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最新六年级语文下册我最好的老师课后同步练习

时间:2021-07-06 18:32:30 语文 我要投稿

最新六年级语文下册我最好的老师课后同步练习

  字词荟萃

最新六年级语文下册我最好的老师课后同步练习

  1.看拼音写词语。

  kēxuédútèɡùyì

  ()()()

  pànduànhénjìjiàoxùn

  ()()()

  2.比一比,再组词。

  定()调()侧()疑()

  绽()凋()测()凝()

  3.词语搭配。

  qiē()tiáo()

  切调

  qiè()diào()

  句段集锦

  读下列句子,用加点的词语造句。

  (1)怀特森先生是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

  _______________________________________________________________。

  (2)怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。

  _______________________________________________________________。

  课文链接

  按课文内容填空。

  这是一种终生受益的教训,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:___________________________________________________________。

  课外延伸

  1.阅读:

  我的老师

  我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。

  记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。

  王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。

  王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。

  回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的`知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。

  这样的老师怎不叫人喜欢呢?

  (1)从文中找出下列词语的近义词。

  迷惑——( ) 宁静——( )

  (2)用“//”把文章分成三段,并概括段意。

  ____________________________________________________________

  ____________________________________________________________

  ____________________________________________________________

  (3)你能给文章最后一个自然段换一种说法吗?

  ____________________________________________________________

  (4)“我”喜欢的王老师是一个____________________________________的好老师。

  2.小练笔:

  结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?请你用几句简短的话写一写。

  ____________________________________________________________________

  参考答案:

  字词荟萃

  1.科学、独特、故意、判断、痕迹、教训

  2.定(肯定) 调(强调) 侧(侧面) 疑(怀疑)

  绽(破绽) 凋(凋谢) 测(测量) 凝(凝固)

  3.qiē(切菜)tiáo(调节)

  qiè(急切)diào(声调)

  课文链接

  不要迷信书本,也不要迷信权威。

  课外延伸

  1.阅读:

  (1)疑惑、安静

  (2)第1~2自然段:王老师十分理解我们。

  第3~5自然段:王老师还善于引导我们。

  第6自然段:我们都很喜欢王老师。

  (3)这样的老师当然叫人喜欢。

  (4)了解学生心理,善于正确引导学生

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