人教版一年级语文上《影子》相关资料

　　影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文《影子》以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。本文特意为大家收集整理了人教版一年级语文上《影子》相关资料，希望大家喜欢！

人教版一年级语文上《影子》相关资料

　　一年级语文上《影子》

　　1．什么是影？

　　光线以直线形式传播，光源前方的物体档住了光，光照射不到的地方就形成了叫做影的黑暗区域。我们之所以看到这片区域是黑暗的，是因为光不能到达遮挡物体的后面，不能反射到我们的眼睛里。

　　一个物体可以投出不同形状的影子。物体靠近光源时，影子较大，因为物体档住了大量光线。当物体逐步远离光源，影子也逐渐变小，因为物体档住的光线减少。如果转动物体，会得到不同形状的影子。

　　影子的边缘可能清晰，也可能模糊。当物体靠近影子投向的地方，如墙壁，边缘就清晰可见。当物体远离影子投向的地方时，边缘就变得模糊。有时影子的中间部位比边缘要暗，中间部位叫做本影，颜色较浅的区域叫做半影。当光源较大时，会出现这种影子。要使影子各部位同样暗，光源必须要小。

　　室外的影子取决于天气情况。在晴朗无云、阳光明媚的天气里，影子清晰而且暗。当天气多云而且灰蒙蒙时，就很难看到影子，因为太阳光被云中的微小颗粒分散开，向许多方向发射，这意味着影子比平常要亮，因此不容易看到。

　　2．人类对影子的应用。

　　从古代开始，影子就对人类很有用。影子的移动有其固定的模式，因此，我们可以预测影子的大小和位置。当地球绕轴转动时，地球表面的一切物体都受到太阳的照射。山、树和建筑物等都有影子，但影子的位置在一天的时间里不断变化。随着太阳位置的变化，影子从物体的一侧移到另一侧。清晨和傍晚时分，空中的太阳较低，这些时候的影子比较长。中午，太阳高挂天空时，影子较短。古代人发现可以用条状物标示时间的流逝，因此就发明了日晷，让人们知道当地的时间。

　　3．影子的颜色。

　　影子的颜色取决于影子投射处反射的光线，再扣除被物体挡去的光线。例如白色的墙壁，是因为墙壁反射了白色光线（事实上白色光包含各式各样的颜色），因此看起来是白色的，当部分白色光线被物体遮蔽后，物体投射在墙壁的光线变少了，因此影子的部份看起来就比原来的墙壁暗。

　　如果物体是选择性遮蔽光线的话，那么影子便会呈现不同的颜色变化，而非单纯的亮度变化。至于如何选择性遮蔽光线，有两种可能，第一是物体本身是选择性透光（例如彩色玻璃），那么便会改变影子的颜色。第二是光源不只一个，而且颜色不同，物体只遮蔽部分颜色的光源，例如环境中如果有红光及绿光两种光源装设在不同位置，那么同一个物体便会因为遮住不同的`光线而投射出红绿两个不同颜色的影子，至于没被物体遮蔽的地方，因为同时受到红绿两种光线的照射而呈现黄色。

　　课后题

　　一、划去不正确的读音

　　影子(yǐngɡ zi yǐn zī ) 跟(gēng gēnɡ)

　　常(chángɡ shángɡ ) 黑(hēi hē )

　　二、读拼音写汉字

　　tái yángɡ zài wǒ qián miān.

　　( )

　　yǐngɡ zi zài wǒ hòu mian.

　　( ) ( )

　　yǐng zi cháng chángɡ gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .

　　( ) ( )( ) ( )( ) ( ) ( )

　　三、按要求写词语

　　反义词：前——( ) 左——( )

　　近义词：常常——( )

　　四、照样子写句子

　　影子常常陪着我。

　　我和小军常常( )。

　　( )常常去姥姥家。

　　( )常常( )。

　　( )。

　　五、实践活动

　　1、画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化，用几幅图画表现出来。

　　2、查找相关资料《十万个为什么》了解：影子是怎样形成的？

　　一年级语文上《影子》教案

　　[教学内容]

　　课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过前、后、左、右描绘了影子和太阳的关系，通过小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。

　　[教学目标]

　　1．学会子、在、也、手四个生字，会认前、后、走、他、左、右、朋七个生字。会认笔画一(横钩)、)(弯钩)。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　[教学重难点]

　　1．引导学生借助拼音读准确子、在、走、左的平舌音、手的翘舌音、影的后鼻音。重点指导带有新笔画一(横钩))(弯钩)的子字的写法。

　　2．抓住重点句子影子是条小黑狗、影子是我的好朋友指导朗读。

　　[设计理念]

　　激、趣、乐是低年级学生学习的有效方式之一。《语文课程标准》指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在《影子》一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样的语文实践活动：踩影子游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；找影子以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；影子学生在看、学、做的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计以趣导学，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。

　　[教学过程]

　　课前活动：游戏踩影子学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。

　　一、课前导入趣味识字

　　1．在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了比赛。大家还记得游戏的名字吗?(学生齐答踩影子)出示课题影子，指名读词，读准后鼻音和平舌音。

　　2．游戏找影子：教师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。

　　(1)学生在小组内识字，评选会识字的百灵鸟。

　　(2)小组代表参加全班的读字比赛，评选百灵鸟之王。

　　(3)当选百灵鸟之王的同学做小老师带领全班同学读字，

　　可以抽读、开火车读、齐读、指名读。

　　3．找影子读字游戏。

　　(1)学生个人练读生字。

　　(2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。