小学四年级上册语文《去年的树》

小学四年级上册语文《去年的树》1

　　11 去年的树

小学四年级上册语文《去年的树》

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

　　大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

　　小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

小学四年级上册语文《去年的树》2

　　教学目标：

　　1、引导学生更深入地体会小鸟和大树的情谊。

　　2、引导学生拓展思维，展开想象，用自己的语言进行再创造。

　　3、个性化地理解课文，学会透过文字去理解课文背后的声音。

　　教学重点和难点：

　　1、引导学生深入理解课文，体会小鸟和大树的情谊，用自己的语言进行再创造。

　　2、引导学生拓展思维，学会透过文字去理解课文背后的声音。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　T：《去年的树》讲了一件什么事？

　　S：略

　　二、回忆别离

　　T：他们是一对好朋友，朝夕相处，日子在小鸟的歌声中飞快地滑过了，转眼寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须飞到南方去，此时，一对好朋友就要分别，他们会怎么告别呢？

　　S：会恋恋不舍地告别

　　T：这个词用得很好

　　S：会很伤心

　　S：会很痛苦

　　S：回哭着告别

　　S：会拥抱在一起

　　T：是啊，这对好朋友都舍不得俩开对方，他们的感情是那么深厚（板书：依依不舍别）

　　三、诉说思念

　　T：鸟儿依依不舍地飞走了，她飞过森林，飞过高山，飞过江河，终于来到了南方。沿途的疲劳挡不住深深的思念，遥远的距离挡不住友情的传递，一安定下来，小鸟就立刻给大树写了一封信。

　　（出示课件：信的内容，录音朗读）

　　大树：

　　我亲爱的.朋友，你在家乡还好吗？离开你已有一个多月了，我无时无刻不在思念牵挂着你，听别人说北方已是冰天雪地，我就担心刺骨的寒风把你的枝叶打落，，担心鹅毛大雪把你的身体冻坏，想到这里，真恨不得马上飞回你身旁，与你一起面对严寒，一起抵抗风雪。离开你后，我来到这里，可心里还是在想着你，想着我们一起度过的快乐日子，那时候我在枝头歌唱，你在默默地倾听，有时还摇头晃脑的为我打拍子，真有趣！还记得吗？有一次，我累了，唱着唱着不小心睡着了，你就张开臂膀把我抱在怀里，还用遗篇树叶盖住我的身子，想起这些，我就为有你这样的朋友而自豪！亲爱的朋友，你想我吗？还记得我们一起度过的难忘的时刻吗？等严寒一过，我就立刻回到你身旁，天天为你歌唱，好吗？

　　祝你

　　身体健康！

　　你的朋友小鸟

　　12月20日

　　T：大树收到了这封信，大树会怎样回信呢？

　　S：大树会说：亲爱的朋友，我很好，你不要担心

　　T：安慰朋友

　　S：大树，你放心，那些寒风是不会把我冻坏的，没关系

　　T：请朋友放心

　　S：亲爱的朋友，分离一个多月，我也很想念你，可是要等到春天我们才能相见

　　T：也在思念对方

　　S：你这么关心我，我真为有你这样的朋友而自豪！

　　T：为有这样的朋友自豪！

　　S：小鸟，我也无时无刻想到你身旁来听你唱歌，可是我不能动，我只能写封新给你，我也无能为力啊

　　T：把那份思念之情都表达出来了。看来这对好朋友多在思念、关心着对方。

　　四、千里飞回

　　T：冬去春来，草木复苏，百花怒放，大地一片欣欣向荣，小鸟带着对朋友的无限思念唱着歌儿飞回来了，她会唱什么歌呢？

　　S：去年给大树唱的歌

　　T：为什么

　　S：因为去年小鸟非常喜欢唱，大树也喜欢听，现在肯定也会喜欢

　　T：所以就多加练习

　　S：她会唱给大树的每一首歌曲，她把她的把嗓子练好，就可以在大树身旁，唱着最美妙的歌。

　　T：用最美妙的声音来唱

　　S：她一定会唱关于朋友的歌曲，因为她和大树是朋友

　　T：来表达友谊

　　S：会唱以前没有唱的新学的歌，因为她想让读树看看她唱得好不好听

　　T：哦，让大树来评一评

　　S：她会唱祝福的歌

　　S：这么就没有看见朋友了，肯定会唱关于朋友的歌

　　T：你说的很有道理，小鸟这样日夜不停、满怀期待、快乐无比地飞回来，就是为了早日见到好朋友，（课件出示）

　　T：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　五、寻找大树

　　T：怎么办？

　　S：去找树

　　T：怎么找？

　　S：问树根

　　S：怎么也要他找到

　　T：是啊，朋友不见了，肯定要去找。（板书：找）她问了一些什么人？

　　S：问树根问大门问小女孩

　　（课件出示）

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

　　她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　鸟儿问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　T：请你们自由地帮小鸟问问，好吗？（学生齐读）

　　T：这是自己在问吗？自己问自己的，好吗？（学生自由读）

　　T：看来同学们都问完了，那小鸟到底是怀着什么样的心情来问朋友的呢？请同学们把你所要表达的心情写在卡片上。

　　（课件出示）

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

　　她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　鸟儿问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　T：写完的先读一读

　　T：谁来说说第一句怎么读？

　　S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿奇怪地问树根。

　　T：为什么

　　S：因为她不知道怎么了？

　　T：是啊，到底到哪里去了？你有不同意见

　　S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿怪异地问树根。

　　S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿担心问树根。

　　T：为什么担心呢？

　　S：她好不容易回来，却只看到树根，朋友被砍掉了，是不是被杀掉了

　　T：所以就担心。

　　S：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿诧异问树根。

　　T：又惊奇又怀疑

　　S：她急噪问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　T：有急又烦了

　　S：她焦急问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　S：她心急如焚问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　T：这个词用得真棒！

　　S：鸟儿绝望问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　T：为什么

　　S：因为自己的朋友已经变成了火柴

　　T：是啊，曾经那么强壮的身体已经变成一根根火柴了

　　S：鸟儿灰心问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　T：能说说原因吗？

　　S：他觉得自己的树朋友已经没有救了

　　S：鸟儿满怀希望问小姑娘：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　T：你用了满怀希望，为什么

　　S：因为虽然变成了火柴，还可以对着火柴唱歌

　　T：看来同学们还有不同意见，下面就按你所写的词语把它有感情地读一读。

　　T：那一声声焦急的询问，那一句句急切的话语，无不体现出小鸟对大树的深深情谊，每一次地问，每一次地寻找，都让我们感动，当她从遥远的南方飞回来，知道大树已被伐木人砍倒，拉到山谷里去了。此时，我仿佛看见：

　　5（出示课件：范文的内容）

　　T：小鸟听了树根的话，看着四处怒放的鲜花,想到自己的朋友曾经那么生机勃勃,枝繁叶茂, 如今却只剩下光秃秃的的树根，眼泪不知不觉地滑落下来。想到朋友还不知身在何方，已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果，扑扑翅膀，又飞了起来，她一边飞一边对自己说：“大树说过要我唱歌给他听的，他是我的好朋友，他一定不会骗我的，他一定是在和我玩捉迷藏，我一定要找到他。”想到这儿，她心中又燃起了希望，用尽全身力气向山谷方向飞去。

　　T：同学们，这是老师在读到“鸟儿向山谷里飞去”时，这句话时想到的。

　　同学们，你觉得写得怎样？

　　S：非常好，非常感人

　　T：具体哪里感动了你

　　S：已经筋疲力尽的她赶紧随口吃了几颗野果，扑扑翅膀，又飞了起来，

　　T：还写出了

　　S：动态

　　S：写出了神情

　　S：还写出了她心里联想到的

　　T：是啊，老师就是把她看到的、想到的、怎么做的、心里话都写了出来，自然就具体感人了，课文中有这样三句话，都可以充分发挥你的想象力和创造力，像老师这样把它写具体生动，好吗？待会我们比比谁写得最棒（课件出示）

　　你想选哪一句就写哪一句（学生练习写片段。）

　　T：谁写了第一句，请举手