小学语文教师如何将课改深入实施

　　新课程的改革在各学校全面实施，新课改的实施解放了思想，转变了教育理念，激发了教师的创新意识，调动了学生的课堂参与率丰富了课堂、提高了效率。作为一名小学语文教师如何将课改深入实施呢？

小学语文教师如何将课改深入实施

　　一、营造宽松环境，播撒心灵的阳光—信心。

　　俗话说：“给点阳光就灿烂。”这话虽然不尽是褒扬，但在“应试教育”向素质转轨的今天，以鼓励表扬为主，已成为教育者的共识，一句适时得当的表扬常可起到不可估量的教育导向作用。因此，在教学过程中，我们多给学生一些阳光，让他们“灿烂”起来，这真是课堂改革新内容。

　　“真情说长处，委婉道不足”，表扬可以“直言不讳”，批评则应：“含蓄，委婉“。我班王小刚同学，学习成绩“日落西山”，父母几乎对他失去信心，他自己也产生了破罐子破摔的想法，为了让他上进，我在成绩单的评语上写道：“你是个有希望的学生，我相信你只要努力一定会享受到成功的喜悦，成为别人刮目相看的学生。”经过我多次耐心说服，引导，他自信起来了，树立了学习的信心，发奋努力，向其他学生看齐。实践证明：教师只要用“心”去教育学生，用“情”去打动学生，他们就会燃起希望之火，出现质的“飞跃”。

　　二、搭建展示的平台，营造竞争氛围，激励小组合作。

　　在教学中，教师要为学生搭建展示的舞台，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。为此，语文教师首先要在课前做好充分的准备：①认真查阅相关资料，做好学生质疑提出问题的回答准备，这样上课才能达到胸有成竹，得心应手。②要对学生合理的分组，既要考虑学习成绩，学习能力的差异，也要考虑学生性格的互补。③ 课堂活动的.步骤，流程，及评价策略。这样的课堂会受到学生的好评与信任，增强老师的课改信心，提高了课堂效率。

　　课堂上创设意境，优化课堂，教师要想方设法为学生创造学习条件和情景，引导学生善于思考和动手，发展思维能，不能“搬旧砖来盖新房 ”，和“满堂灌”，要以多样的教学方法的以互动。开展多种课堂评价活动，如小组竞赛，争当“发言大王”，“我是小小评论员”，等激发学生参与课堂的积极性，真正成为课堂的主人。

　　三、展现语言之美，激发学习之趣，培养审美能力。

　　语文教师在教学中让学生不断的感受，体验教材内容的语言之美，激发学生的学习兴趣，遵循学生的审美意识审美能力。

　　1.在评析中引导学生体验词语美，四年级语文上册《鸟的天堂》里写道：“那么多的绿叶，一簇堆在一簇的上面，不留一点缝隙，那翠的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”这句话中美在“ 堆’字，用的特别专神，描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景。而“颤动”一词把静态的树叶描绘的栩栩如生。显出生命的力量。这些词语如果不引导学生认识，琢磨，就会很难体会到文章所表达的美。

　　2.在朗读中引导学生体会情感美，情感美的体验是在阅读中进行美育教学，要引导学生反复朗读课文，抓住作者的心理特征，理解课文的思想情操，有机的使学生受到思想情感的陶冶，从而激发学生的共鸣，达到情感与知识的统一。

　　新课程改革强调“以学习者为中心”重视学生学习动机的强化和兴趣的培养，重视师生之间在学习上的交流与合作，在情感上的共融于支持，这就要求教师要树立课改意识，在思想，教学手段，知识形成和评价方式等各方面尝试，创新，走一条课改创新之路。

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