如何让小学生学好语文

　　导语：现在孩子都聪明，数学英语成绩差距都不是很大，因为都有标准答案，但是语文却不一样，尤其是语文的阅读和作文，着实让我们这帮家长和老师替孩子捏把汗。那么小学生怎样才能学好语文呢？下面是小编为你准备的如何让小学生学好语文，希望对你有帮助！

如何让小学生学好语文

　　语文的学习绝对不是一日之功，要在平时多阅读，加强阅读的数量，可以了解书中的大意、四大名著是必读的，另外我们还可以充分利用网络，在网络上让孩子们看：《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》《昆虫记》等，很多诗词方面的书籍都要浏览一翻，这样必定能够学好语文！

　　怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？

　　一、学好课本知识。

　　首先，课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

　　其次是培养孩子们的兴趣：知而好，好而乐。

　　首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！

　　二、注意课外积累。

　　知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

　　培养学生的自主学习能力：观千剑，操千曲。

　　古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的'“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

　　企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习。

　　三、加强写作训练。

　　我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师，精益求精。

　　老师要保留学生写作的天性，在这个基础上给予学生正确的培养方式，让学生能够很快地写出真实生动的作文。要求如下：

　　（一）降低标准，写出真情

　　生活是作文的源头活水，为写作提供了丰富多彩的材料。但由于同学们平时生活的空间大多在学校、家庭，每天所经历的事情似乎重复、单调，感受太平淡，写作时往往也感到茫然，觉得无话可写。其实，只要在生活中做个有心人，用眼去看，用耳去听，用心去想，就会发现看似平淡的生活中有不少“闪光的珍珠”。所以，要写好作文，离不开对生活的观察。如一位同学习作《春来了》中有这样一段话：“细雨蒙蒙中，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，一棵、两棵组成了一大片，一大片绿毯子。”面对生机盎然的春天，人们总是搜肠刮肚，用尽华丽的词句来形容，其实像这位小作者的习作，平实中照样见神奇、见情趣。那么，怎样来观察生活呢？

　　观察是作文获取感性认识和积累素材的重要途径。教师要重视指导学生学会观察生活的方法。首先，可以引导学生观察校内生活。其次，可以引导学生观察家庭生活。这必须以家庭和学校合力为前提，鼓励家长丰富孩子的课余文化生活。与此同时，要给予学生快乐、难过、兴奋、后悔等丰富的感官效果，给写作带来丰富的素材。具体来讲：一要自觉观察，热爱生活。观察是一种积极的活动，需要自觉性和主动性。因此，观察生活首先要热爱生活养成自觉观察生活习惯。缺乏对生活的热情，即使是色彩斑斓的生活，也会习以为常，熟视无睹。二要用心观察，“小中见大”。生活中，很难遇到轰轰烈烈、惊天动地的大事，大多是普普通通的小事、平常事。如不留心观察和分析，就会稍纵即逝。三要细心观察，展开联想。观察宜“细”不宜“粗”，走马观花，只能“见小不见大”，写出来也只是泛泛而谈，要把视线集中在某一个人或某一件事上，由“点”到“面”地观察。四要记录观察，积累材料。俗话说：“好记性不如烂笔头”。平时，不但要培养良好的观察习惯，也要培养勤于动笔、随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，为今后的作文积累材料。

　　著名作家茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”当然，作文源于生活又高于生活，它不是照相机，照搬生活。要写好作文，在观察生活的基础上，还离不开艺术的提炼、加工。

　　（二）呵护童心，细心培植

　　俗话说“童言无忌”，学生作文常常出现一些虽显稚嫩但颇有智慧灵光的句子，对这种充满灵性的表达要细心呵护。如“太阳得了多动症，每天不停地从西边蹦到东边，又从东边蹦到西边。”，“他找遍了全身，就差点没把自己倒挂起来抖一抖”。这些文字，显得那样心扬灵动，富有韵味。因此更需要教师的培植和呵护。

　　教师平时要有意识地组织一些相关活动，让学生学会参与生活，不仅帮助学生积累典型的写作材料，也要引导学生参与生活过程。在作文训练过程中，笔者将学生的视线从学校内引向学校外，引向社会，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。如利用双休日，或结合学校大队部组织的野外活动，带领学生走上田间地头，参观工厂，了解灾情，调查水质通过一系列活动，扩大了学生的写作范围，大大地丰富了写作素材。

　　（三）巧设情境，激发灵感

　　情感不是无缘之水，只有构建开放式课堂教学模式，采用多种手段创设各种情境，学生才会受到特定气氛的感染而情感勃发。具体来讲，要做到：

　　1、凭借话题，巧设情境。话题作文，其特点是就某个话题或范围让学生自由发表看法、见解。话题式作文像开了个作文茶馆，围绕一个议题天南海北纵横驰骋，又加上文体不限，给予学生充分展示自己思想的空间。

　　2、凭借声音，巧设情境。根据教学需要，同时提供几组音响材料，引导学生运用不同的组合方式进行思考、领悟、联想，进而产生新思路。如老师录下各种声音：风声、敲门声、火车的奔驰声、鼓声、笑声然后让学生分辨各种声音来自哪里，用恰当的拟声词记录下来。最后因势利导：听了这些声音，你想到了什么？准备选哪些声音，想象出哪些情节？然后，编成什么样的小故事？选材要创新。

　　（四）丰富形式，激发兴

　　传统作文主要以教师命题为主，训练形式陈旧、单调，训练内容枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。因此，教师应调动一切有利因素，以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发学生作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。

　　1、在作文教学中，可以利用改写的形式。如学完了课文《小露珠》，在学生充分感受到小露珠美丽的外表和善良的内心后，教师可引导学生根据课文内容写一些赞美小露珠的小诗，学生兴趣盎然，一首首清新活泼的小诗抒发了对小露珠的喜爱之情。改写诗歌的形式让学生在诗化语文的美好意境中得到了享受，也培养了学生的作文能力。

　　2、通过连词成文的形式组织学生作文。如将几个看起来毫不相干的词语通过学生们的想像，可以连成一句话，写成一个片断，从而形成一篇文章。

　　综上所述，学生是习作的全体，习作教学应让学生观察事物、参与活动，在活动中体验，在体验的基础上激发学生自主表达的欲望，完成习作。只有这样，才能体现写作教学贴近学生实际、贴近生活，让学生易于动笔，乐于表达的精神，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生观察思考和表达的能力，从而提高学生观察事物的敏锐感，提高他们的写作能力。

　　希望学生们能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。

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