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五年级上册语文《生命与水》教学设计大全
篇一：《生命与水》教学设计
教材分析
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
课时目标
1.知识与技能：
（1）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；
（2）体会文中运用比喻的修辞手法。
2.过程与方法：
（1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点；
（2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.情感、态度、价值观：
理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重点
1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2.理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。 教学难点
1.重点语句，体会文章的说明方法。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、直接导入
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》
二、快速浏览课文，认真捕捉信息
判断（课件出示）
1.水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( )
2人靠淋巴液保持体温正常。( )
3.商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )
4.眼球能东张西望，因为有泪水滋润。 ( )
三、回顾交流
1.默读课文2—7自然段，想一想课文中把水比作什么？为什么这样说？
2.小组交流合作。一边交流一边谈感受
3.通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
4.质疑。齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？
（这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？）
教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让
自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！
5.小结：通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗？所以我们要养成喝水的良好习惯（板书）
6.知识性这么强的课文，我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。
7.出示金钥匙（小组试着归纳列出提纲）
四、引导自学，列出提纲
1.指名读课文并思考：讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（3分钟后比比，谁的回答最精彩）
2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
3.作者采用什么方法，说明该喝什么水。
（列数字、作比较、打比方）
4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、补充资料，课外延伸
1.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
2.帮你积累（保护水资源的宣传语）
六、布置作业
1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水关系密切润滑剂、调节器
防护兵
科学饮水: 适时适量
喝白开水
（保护环境、珍惜水资源）
4维持生命
篇二：生命与水教学设计
【教学目标】
知识目标：
1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新??”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
能力目标：初步了解写提纲笔记的方法和重要性
情感、态度、价值观目标：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
【教学重点、难点】
1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、激趣导入
“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？
二、出示学习目标:
1、能正确、流利朗读课文
2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新??”等词语意思。
3、初步感知文章主要内容。
三、引导自学
1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？（5分钟）
2、自学生字。
（1）给一类字组3个词，二类字注音。
（2）圈出易错的字。
（3）同桌交流对不明白字词的理解。（5分钟）
四、交流释疑：
1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
3、检测生字词
(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
(2)给一类字组3个词。
4、教师指导书写
五、当堂检测
1、给下列字注音：泌循剂剔泄
2、比较组词：
液（）胃（）肝（）溶（）润（）泄（）样（） 第一课时
腋( ) 喂（）汗（）融( ) 闰（）泻（）杯（）
3、听写生字。
4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。
六、布置作业
必做题：1、摘录好词佳句
2、正确流利的朗读课文
选做题：用喜欢的方式给文章写提纲
一、直接导入
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》
二、出示学习目标
1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
三、引导自学
1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的.关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要
3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁的回答最精彩）
四、交流释疑
1、课文中把水比作什么？为什么这样说？
集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。
（列数字、作比较、打比方）
3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
五、巩固拓展，归纳提纲
1、出示金钥匙
2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。
3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
六、补充资料，课外延伸
1．教师介绍水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
七、当堂检测：
1、判断 第二课时
水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( )
人靠淋巴液保持体温正常。( )
商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )
眼球能东张西望，因为有泪水滋润。( )
2、选择
（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。“水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。
最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。
八、布置作业：
1．完成练习册作业。(必做题)
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)
【板书设计】：
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水关系密切 润滑剂、调节器 维持生命 防护兵
科学饮水: 适时适量喝白开水
（保护环境、珍惜水资源）
篇三：《生命与水》教学设计
一、直接导入
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》
二、出示词语，指名朗读。
三、出示学习目标
1、梳理文章结构，了解详细的阅读提纲。
2、品味语言，体会水对人体的重要作用；学会科学饮水。
3、了解写说明文的一些方法。
四、引导自学
1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～ ～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。
2、品读课文第二自然段，思考：为什么说“水是生命的摇篮”？这一段运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？
3、品读课文，体会水对人体的重要作用—--水是人体进行新陈代谢的大功臣。默读第三自然段思考：什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过 程是怎样的?
4、浏览课文第4、5、6自然段，说说水在人体中有哪些作用。
阅读第7自然段，思考：泌、液、汗、泪、尿、润、滑、泄,你发现了什么?
5一个星期也活不成！
思考：这段话用到了哪些说明方法?
没有水一个星期也活不成！这句是什么语气的句子？有什么样的表达效果？
6、快速浏览2---7自然段，思考水在我们的生命中充当了哪些角色呢？课文在这里运用的是什么说明方法来写的？
五、交流释疑
1、课文中把水比作什么？为什么这样说？
集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）
2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。
（列数字、作比较、打比方）
3小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）
（喝水适量适时、喝白开水）
六、巩固拓展，归纳提纲
1、出示金钥匙
2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。
3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
七．当堂检测：
1、判断
水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()
人靠淋巴液保持体温正常。()
商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()
眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()
2、选择
（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。
（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。
最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。
3.说说下面句子运用了哪些说明方法？
1、水是生命的摇篮。 （）
2、血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（ ） （ ）
3、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成。（ ）
4、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升，有消耗，就要有相应的补充，每个人每天都应喝上大约8杯水。 （ ）
八、补充资料，课外延伸
1．教师介绍水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
九、布置作业：
1．完成练习册作业。(必做题)
2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)