小学一年级语文上册教学案例：借生日

小学一年级语文上册教学案例：借生日

　　《借生日》是人教版语文第一册最后一单元的一篇叙事文章。课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。本课的教学重点是朗读课文，从故事中了解母女间的情感，让孩子懂得爱。

　　初读课文，认读生字，感知课文内容，课堂按照我的预设顺利进行着。这篇课文中的两处人物对话饱含着母女之间的真实情感，我首先出示第一次对话。

　　小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”

　　妈妈笑着说：“我忘了。”

　　通过指名读、齐读、角色朗读，我抛出问题：妈妈真的忘了自己的生日吗？教室里热闹起来了，孩子们纷纷高举着他们的小手。看起来这个问题对他们来说仿佛轻而易举。看着雨后春笋般的小手，我笑着迎接他们的'答案。

　　生１：妈妈忘记了，因为她工作很忙。

　　生２：她忘记了，她有很多事情要记所以忘记了。

　　生３：是的，妈妈她忘了，她可能记性不好。

　　生４：大人好象不过生日的。

　　生５：妈妈不要生日礼物的，所以她不用过生日的。

　　我的笑容有点凝固，我诧异了，多数的孩子竟然认为妈妈的确是把自己的生日忘记了。妈妈忘记生日，在他们看来，竟是那么自然而正常的事。

　　是啊，现在的孩子被视为家中的“小皇帝”、“小公主”，父母的掌上明珠，他们在长辈的爱中沐浴长大，他们承受了太多的爱，可是这些孩子们却吝啬自己的爱，不懂得怎样去爱别人、爱社会。

　　面对这样的场面，怎么办？我马上抛出第二个问题：那妈妈记得小云的生日吗？

　　孩子们有点恍然，对啊，为什么妈妈记得小云的生日，却不记得自己的生日呢？教室内一片安静后，有一位孩子站起来说：“妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，好给小云买生日礼物。”虽然是幼稚的答案，但我分明看到孩子的爱已被悄悄点燃了。这种情绪和情感马上在教室里蔓延开了，孩子们众口一致：妈妈没有忘记自己的生日！有的说，妈妈是把生日记在心里了；有的说，因为妈妈非常爱小云；有的说，妈妈爱小云超过爱自己。我欣喜地看到有一种叫做“爱”的东西在绽放。

　　当我问到“小云为什么把生日借给妈妈”时，孩子们的情感之花再次迸发，因为小云也非常爱妈妈，因为小云非常关心妈妈，因为小云也想给妈妈过生日……从他们的回答中，我们不难看到，孩子们的内心深处是懂得爱的，只是有时不知道表达的方式，有时被太多的爱包围得不知道什么叫“给予”。

　　情绪和情感的体验不能只停留在课文内容上，而要以小见大，拓展到更大更广的方面。趁热打铁，伴着忧伤的音乐，我给孩子们讲述了一个故事《只想给孩子第二次生命》，一位４２岁的普通母亲，为了挽救１８岁儿子的生命，冒风险，高龄怀孕，最后为保全儿子的生命，牺牲了自己。

　　和孩子们一起流下热泪的同时，孩子们再次高举他们的小手。

　　生１：我以后也要把生日借给妈妈。

　　生２：我也要给妈妈过一个生日，我要送一份礼物给她！

　　生３：我回家后要多帮妈妈做事。

　　生４：我以后不再惹妈妈生气。

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　　看着此时的孩子们，我露出了欣慰的笑容。对一名老师来说，情感教育是多么重要，我们万万不可将情感教育视为知识传授的“副产品”，学习活动的伴发现象。特别是身为语文教师，要格外重视语文教学中的情感教育，走进学生的心中，拨动学生的心弦，只有在充满丰富情感的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。

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