六年级上册语文《钱学森》教学设计

　　一、走近“钱学森”，激发浓浓的趣

六年级上册语文《钱学森》教学设计

　　1、这节课，我们继续学习：齐读课题。

　　通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。

　　师：从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。板：（热爱祖国）钱学森

　　二、感悟“钱学森”，体会深深的情

　　（一）、自读课文。

　　师：下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。

　　（二）、同桌互读互说。

　　师：看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

　　（三）、全班交流。（随机出示相应段落）

　　同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。

　　1、相机出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

　　（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？

　　（思念之情、爱恋之情、急迫之情）

　　（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）

　　你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）

　　（3）练读。请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。（板：急切归国）

　　（4）指名读。评读。再指名读，齐读。

　　2、相机出示：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　师：我们继续交流，谁来读。

　　（1）你读得真投入。能告诉老师你此时的心情吗？

　　（2）是什么地方令你敬佩呢？

　　（3）师：是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。

　　（4）师：读了这段话，你是不是对钱学森更加敬佩了呢？谁能说说你的体会？

　　出示：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（5）指名读。

　　（6）出示：钱学森宁愿放弃，也不愿放弃。他现在所做的一切，。

　　（7）练说，指名说。（2－3个）

　　（8）再次指名读好钱学森的话。

　　（9）小结：从同学们的朗读、说话中，可以看出钱学森虽然身在异国，但是心里还想着祖国。（板：心系祖国）

　　3、相机出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

　　（1）听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感受到了什么？（激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定、责任）

　　（你是从哪里听出来的？那你也能读好这句话吗？）是啊！一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起读这句话。

　　（2）同学们从他朗读中还感受到了什么？

　　从哪里体会到的？（应当）“应当”就是什么意思？他把回国看成是自己应该做的一件事情，他为什么这么说呢？

　　师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。

　　（3）那钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢？从哪里看出来的？指名读。

　　出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

　　（4）从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段话。

　　（5）指名读。

　　（6）分角色读。

　　出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。” 钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的.。”

　　（7）听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生。那留学生听了，会有何感想呢？

　　（8）小结：学到这里，我们深深地感受到钱学森回国的决心是多么坚定啊！（板：坚决归国）

　　（9）让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。

　　4、相机出示：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过5年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

　　（1）从这段话中，你知道了什么？（坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难）

　　（2）分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移？回国路程万般艰难？

　　（一刻也没有动摇过、5年、漫长岁月、在周恩来总理的关怀下、终于）

　　（3）指名读。谁能通过朗读读出你的感受。

　　（4）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

　　师：读一读，从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？

　　（5）请生交流课前收集的资料。（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。）

　　（6）出示：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

　　（7）交流：从美国军官的话中你体会到了什么？（让学生了解五个师相当于多少人）

　　（8）练读这段话。

　　（9）小结：是啊！正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，让他历经了5年的思乡之苦。（板：坚持回国）

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