北师大版一年级上册语文《数字歌》教学设计

　　教学目标：

　　(一)情感、态度、价值观：

　　1.感受童谣的音韵美;

　　2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

　　(二)知识要点：

　　1.学习并朗读这首童谣。

　　2.能正确认读本课11个生字。

　　(三)学法和习惯：

　　1.学习用指读的方法听读识字。

　　2.能在具体的语言环境中学习汉字。

　　教学重点：

　　认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。

　　教学难点：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。

　　二、讲授新课

　　1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)

　　2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)

　　(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话;指读方法的训练)

　　5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?

　　(引导学生进行自评，学有收获的意识。)

　　6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

　　(教给学生识字的途径)

　　7.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)

　　8.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。

　　9.现在更难了，谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　(注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。)

　　10.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的?不会想想怎么办?

　　11.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　(把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

　　三、复习巩固

　　1.师生对读。

　　2.男女生对读。

　　3.做数字拍手歌。(两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。)

　　四、小结

　　谁说说你这节课的收获?

　　(引导学生进行自评，强化学有收获的意识。)

　　你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

　　图中有： ______条船 ______两只猫

　　______个水桶 ______条小鱼。

　　五、作业

　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也可以找一找有关数字的儿歌。

　　附：板书设计

　　数字歌

　　1 2 3 4 5

　　(一) (二) (三) (四) (五)

　　6 7 8 9

　　(六) (七) (八) (九)

　　教案点评：

　　这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的.阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。

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