语文复习课的常见类型以及笔者课堂做法

　　作为语文教师，一轮一次高三复习，是少不了的。高三的复习课型，从复习内容与步骤来分，包括教材回扣课、考纲复习课（知识点复习课、专题复习课、阅读鉴赏课、作文指导与讲评课）等，从教学形式来分，大致有定时训练课、习题讲评课、综合试卷评讲课、自由复习课等。课型不同，教法有别。

语文复习课的常见类型以及笔者课堂做法

　　先说教材回扣课与考纲复习课。

　　教材回扣是第一轮复习的起始内容，主要的方式是引导学生梳理与积累，可采用盘点法与表格法来进行，逐册展开。对现代文单元来说，主要是字音、词义、名句名段、文学常识；对文言文单元来说，主要是通假字、多义词、活用词、古今异义词、文言句式、名名名篇、文学常识。无论是现代文单元，还是文言文单元，都还有一个重要的内容就是课内素材的挖掘与积累。教材回扣课，最好是课内外结合（课外重在梳理，课内重在交流、检查与测评）进行。

　　考纲复习课是第一轮与第二轮复习的重要内容。第一轮复习中的考纲复习课，注重的是细而实，第二轮复习中的考纲复习课重在难点突破、热点探究。现在说说考纲复习课中的各种课型及其实施要略。

　　知识点复习课

　　要注意精讲活练。精讲指的是讲关键，讲方法，如识记现代汉语普通话常用字的字音就讲两点，一是由识（辨认）记（识记）讲辨识方法和记忆原则，二是由常用二字引用考查范围。精讲还指的是讲难点，如正确使用词语（包括熟语）就只讲语境及其使用。如辨析病句就讲病句特征及其识别。活练指的是形式与方法活，可先练后讲，以暴露问题；可先讲所练，以检测效果。知识点的复习伴随着一项重要的内容，这就是知识的储备与方法的积淀，这方面一定要注意记忆原则（记少不记多，记难不记易，注意理解，间时温习）和趣味活动（如字音中滚雪球法即利用相同偏旁以扩大，又如你说我编即针对多音字，将一个字的多个读音编入一句有趣的话。又如成语接龙并讲解成语故事会等）。练习除了活，就要注意精，宜练高考真题。

　　专题复习课

　　专题相对于知识点，内容要繁杂些，难度要大些，是知识点的聚合。专题可视学情而设，如正确使用词语就可变成专题，因为包括实词、虚词还有熟语等，至于诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读就是真正的专题了，属大专题，可划小一些。

　　专题复习课除了考虑系统性外，还需要注意分块突破，要注意块与块之间、知识与知识间的联系。大致说来，专题教学需按总体概说分块突破总结提升三大步。如诗词鉴赏可进行内容：一是分析古诗题材，把握古诗主旨，引导读懂古诗大意；二是诗歌鉴赏规范答题：1、炼字型模式；2、分析意境型模式；3、分析技巧型模式；4、分析语言特色型模式、5、一词领全诗型模式等。专题复习同样要注意解决难点，突破重点。

　　阅读鉴赏课

　　这里的阅读鉴赏课有别于像现代文阅读的`专题讲练课，而是以拓展学生阅读面，丰富学生思想与情感，提高学生阅读欣赏与写作能力的主题课。这种课没有作业，只让学生静静地观赏，静静地思考。基本的主题可以是：1、河山雅韵2、生活万象3、情感脉动4、文化经典5、生命伦理6、精神空间等。阅读鉴赏课可分主题集中阅读，也可化整为零，一日一读。阅读鉴赏课也可在学校阅览室进行，考虑到是高三，当指导学生多读时文短章。

　　作文指导与讲评课

　　在高三，作文是不可忽视的，作文复习从时间安排来说，不宜安排最后，应该长计划，短安排。作文的复习可沿两条线展开，一是课内素材的挖掘与时事热点思考，一是作文的系列化指导，主要包括审题、立意、结构、语言等的指导，还有就是文体指导，包括实用文（主要是记叙文与议论文）和文学作品（散文、故事、童话等）的创作指导，还包括应用文的指导。作文练习可两条路行走，一是随笔，一是应试文章写作。讲评课重在共性问题分析，共同对策探寻，要注意以修改升格案例对学生进行指导，在让学生写的同时，还要注意让学生改。在高三阶段除了常规性的作文指导课，还要注意面批面改，至少在高三一年，一生有一次面改的机会。

　　再说定时训练课、习题讲评课、综合试卷评讲课、自由复习课等。

　　定时训练课可用于随堂应用练习，也可以用于作文练习。要注意练习量要合适，让学生能在一节课中完成。定时训练课主要考虑练什么，再就是保质保量，并向学生强调准确率。

　　习题讲评课形式要灵活，可由学生讲，讲错了的，教师纠正；也可由教师讲（多指难度很大的题，如阅读类）

　　综合试卷评讲课与习题讲评课不同的是，它包括的是语文知识与能力的全部。是否要从头到尾的讲，是否都由教师讲，不一定的。基础题可由学生讲评，阅读题由教师讲评，作文题由师生共同讲评。这里主要谈谈作文题的讲评。学生讲什么，先各类作文数篇，让学生讲审题、立意、构思，让学生评析，教师再针对问题进行解决，教师的讲主要放在立意与作文升格上。

　　自由复习课出现第二轮后期，不由教师定复习内容，由学生根据自身情况进行复习。教师所要做的一件事就是答疑。

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