初二语文短文两篇课堂教案

　　八年级语文上册《短文两篇》

　　【教学目标与重难点】

初二语文短文两篇课堂教案

　　1．顺畅背诵并翻译全文，积累文言词语。（重点）

　　2．学习记事、写景、抒情的融合，感悟作者简洁的语言特点，理解文章的意境。（难点）

　　3．感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

　　【课时安排】2课时

　　【预习导学】

　　1.知识储备：

　　(1)《答谢中书书》：作者是陶弘景，字通明，号华阳隐居。南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。本文描绘的山川秀美、清新简淡，为历代写景名作。文中的“康乐”是指南朝的谢灵运。“书”，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，多用于叙述和陈情。

　　(2)《记承天寺夜游》：①选自《东坡志林》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋(朝代)的文学家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。②写作背景：神宗时，苏轼因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾入狱。出狱后，被贬为黄州团练副使（有职无权的闲官）。

　　2.初读课文，扫除文字障碍

　　(1)给加点字注音

　　夕日欲颓（ tuí ）沉鳞竞跃（ lín ）未寝（ qǐn ）与其奇者（ yù ）水中藻、荇（ xìng ）

　　(2)解释下列词语的意思

　　五色交辉（交相辉映）四时俱备（四季）晓雾将歇（消散）

　　夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）与其奇者（参与，这里指欣赏）

　　念无与为乐者（考虑，想到）相与步于中庭（相与：共同，一起）（中庭：院里）

　　积水空明（形容水的澄澈）但少闲人（但：只是）（闲人：清闲的人）

　　3.整体感知：

　　《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，《记承天寺夜游》则以寥寥数语描绘了月夜小景。你更喜欢哪一幅图景呢？试用自己的话将它生动描绘出来。

　　【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）

　　【课堂探究】

　　1.《答谢中书书》

　　(1)请在书中分别标注叙事、写景、抒情的'句子。

　　叙事：第1句；写景：第2～5句；抒情：第6、7句。

　　(2)试从“山水相映之美”、“色彩配合之美”、“晨昏变化之美”、“动静相称之美”中任选一个角度，结合原文，体会作者写景之妙。

　　①山水相映之美：山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 ②色彩配合之美：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 ③晨昏变化之美：清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 ④动静相称之美：高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 (3)揭示全文主旨的句子是：山川之美，古来共谈。

　　2.《记承天寺夜游》

　　(1)作者所见夜景如何？请在书中标注相关语句，并谈谈它带给你的感受。

　　感受：空灵、皎洁、明净......

　　(2)夜游期间，作者的心情发生了怎样变化？请在书中标注，并思考：如何理解“但少闲人如吾两人者耳”？

　　欣然起行（欣喜之情）；念无与为乐（有点遗憾）；遂（不假思索中有点激动）；寻（有急切访友之情）；亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）；相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜，漫步的悠闲，有人生的感慨，贬谪的悲凉。）

　　3.本课两篇短文都是写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以分析说明。

　　《答谢中书书》：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。

　　《记承天寺夜游》：表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。

　　【随堂检测】

　　把下列句子译成现代汉语。

　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

　　清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。