五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计(通用6篇)
作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计(通用6篇),希望能够帮助到大家。
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 篇1
教学目标:
1、 识记4个生字词,正确认读“颗粒、分裂、漂浮、削弱、朝晖、古往今来、庞然大物、气象万千等词。”
2、 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用
3、 领悟作者的说明方法,并尝试运用。
4、 明白灰尘在生活中的利弊,懂得辩证看待一件事物。
教学重难点:
了解灰尘的特点和作用,领悟作者的说明方法,并尝试运用。
教学策略:
1、引导学生找出课文中心句——然而你可曾想到,人类的生息离不开灰尘。
2、围绕中心句子开展课文学习,自学生字词,找出灰尘的特点和作用以及所用的说明方法。
3、课后小练笔,仿写课文,选择一种感兴趣的事物,以“假如没有________”为题,写一篇小短文,巩固介绍一件物品的写作方法。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、 教师板书:灰尘
让学生说一说看到灰尘两个字后想到了什么?想说些什么?
2、教师以反问(假如世界上没有灰尘,又是怎样的呢?)引出课文题目(补全课文题目并板书:假如没有灰尘)
二、初读课文,感知文意
过渡:在日常生活中,灰尘确实给我们带来了很多不便,那它是否真的一无是处呢?请自由朗读课文,印证你的观点。
1、 读准字音,读通读顺课文,找出课文的中心句。
2、 同桌互读,正字音。
三、再读课文,理解文意
过渡:谁能找到课文的中心句子?(然而你可曾想到,人类的生息离不开灰尘,出示,学生齐读该句)
1、 假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示)
2、 学生默读课文,小组讨论。
3、 小组汇报交流,教师补充总结。(以表格的形式出示“特点、作用、说明方法”)
四、课堂总结
教师总结的结构特点和引导学生明白生活中许多事物都有两面性,要学会辩证看待问题
五、拓展延伸
仿写课文,选择一种感兴趣的事物,以“假如没有________”为题,写一篇小短文
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 篇2
教学目标:
1、认识四个生字,正确读写词语,积累词汇;理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、正确流利的朗读课文,领悟作者的表达方法并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性。
教学重点:
知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。
教学难点:
领悟说明文的表达方法;了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
教学关键:
读懂课文内容,弄清灰尘的两面性。
教学用具:
自制PPT课件。
教学过程:
一、导入:抹一把黑板边缘,将手掌面向学生问:“同学们请看,老师手上沾的是什么?”(灰尘)灰尘到处都有,我想问问大家,你喜欢灰尘吗?(不喜欢或喜欢)说说理由。
预设:妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀,要是没有灰尘,妈妈就不会那么累了;每天早晨,值日生来到学校第一个任务就是抹门格,抹窗台,然后还得抹地,如果没有灰尘,我们值日就省事多了;我们吃剩的食物,不能放在餐桌上,必须放在冰箱里或壁橱里,否则,灰尘就落在食物上,人吃了就会得病,如果没有灰尘,人类会减少许多疾病……
师:看来,这灰尘还真是让人讨厌的东西,它有碍环境,危害人类健康,因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”知道什么意思吗?(经常擦拭灰尘,使物品不沾染尘土。)可是,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
二、新授:
本组元的四篇课文都是说明文,这是这一组元的最后一篇说明文,请大家回忆学过的三篇说明文,你都掌握了哪些说明方法?
1、课件出示5句话,让学生判断运用了什么说明方法。
不少人看过大象,都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)
夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。(做诠释)
玲珑的面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外精神。(打比方)
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。(列数字)
夹丝网防盗玻璃,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。(举例子)
2、本课是一篇略读课文,看阅读提示,向我们提出了哪些阅读要求?
课件出示:
(1)默读课文,说说灰尘有哪些特点和作用?
(2)作者是怎样说明这些特点和作用的?
3、按照阅读要求,选择自己喜欢的读书方式,自学课文,自学之前,做到“不动笔墨不读书”,边读边在书中作批注,不懂的问题可以在小组里交流。
4、交流反馈:点拨:
大小:灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。(用一个词概括:细小极小微小)(列数字)人眼能看到的灰尘,是
灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。(作比较)
散光:使强光变得柔和(指名板书:散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛)
“假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法?(作假设)(作比较)
用“假如——”的句式,概括灰尘的特点和作用。(假如灰尘没有散射光线的特点,阳光将变得更加强烈,使人睁不开眼。)
根据课程标准对略读课文的要求,我仔细地研究了教材,教学设计特点如下:
1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标,说说灰尘有哪些特点和作用,在和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中,小组可以讨论、交流,灰尘的特点和作用,学生可以随意板书,体现他们是学习的主体。
2、根据学生的板书,结合学生的汇报,弄懂灰尘的特点及作用,仔细体会作者的表达方法。
3、根据内容的需要,恰当地运用课件,让学生模糊的概念更清晰化。
4、课后拓展效果非常好,即使对文本的补充,也是对学生掌握说明方法的一个检验。
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 篇3
设计理念:
创设情境,充分调动学生学习的积极性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来,让教材成为一个例子,让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的
知识与能力:
1、能正确地流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法,并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法:
让学生自读自悟,理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观:
培养学生辨证地看等问题的能力,养成学科学,用科学的好习惯。
课前准备:布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程:
一、联系实际,创设情境
1、师:(板书:灰尘)看到这两个字你想到了什么?
2、师创设情境
(作倾听状)咦,你们听到什么声音没有?我听到了,呜……有人在哭,边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘,今天,有人把我告上了法庭,说我脏,还说我携带病菌,传播疾病,危害人类健康,自然法庭判我有罪,要把我驱逐出地球大气层,三十分钟之后宣判。呜……我可不想离开呀,有谁能帮帮我呀?我该怎么办呀?呜……”(停顿一下,面向学生)孩子们,你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗?为什么?
预设:有两种观点:
1、该,
2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭,再次审理灰尘一案。愿意当原告及其律师的请到左边来,愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员,我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这些角色可不容易,你们说话得有理有据,得把我——自然法庭的大法官,说得心服口服才行。建议你们先打开书,看看能否从12课中找到我们需要的依据,作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟
师:接下来就请同学们自己读课文,看看灰尘有哪些特点、作用,这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来,准备发言。当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文,勾画
学生在小组内进行讨论,整理发言内容,准备开庭。
三、现场开庭。
1、首先由原告方陈述理由
预设:被告灰尘罪大恶极:
1、灰尘通常是污染环境,传播疾病,危害人类健康的罪魁祸首。
2、灰尘危害家电的安全。(学生可结合收收集的资料更详细地说明)
2、被告方进行辩护
学生结合课文进行辩护,师就课文不易理解处作适当点拨
预设的点拨之处
第3自然段:“庞然大物”是拿什么作比较?这儿作者采用了列数字、作比较的说明方法来说明这一点。
第4自然段:灰尘能散射光线,使光线柔和。(补充:假如没有灰尘,太阳光直接能照射的地方非常亮,使人无法睁开眼睛,而太阳光没有直接照射到的地方,如我们现在的教室将是一片黑暗。)
出示最后一句,读一遍,这里用了假设的说明方法。试着用“假如……将会……”说句子。
第5自然段讲灰尘使天空呈现不同的颜色,使大自然不再单调。
第6自然段:灰尘具有吸湿性能。能形成小水滴。这一自然段同样采用了假设的说明方法?假设是这篇文章最主要的一种说明方法。
小结:说了这么多,灰尘重要吗,请说文中的一句话来概括灰尘的重要性。“人类的生息离不开灰尘。”齐读这一句,标注:全文的中心句。
3、陪审员们进行商议,并把最终的商议结果及依据上报给法官。
4、法官宣判:灰尘危害人类健康,损害家用电器,但同时它又能散射光线,有吸湿性,人类的生存也离不开它。因此我宣判:灰尘有罪,但允许其在大气层中进行监外执行。
四、升华理解
1、说说今天你的收获。
2、生活中还有像灰尘这样具有两面性的事物吗,举例说说。
3、结:今天通过对这一课的学习,我们知道生活中有许多事物也同灰尘一样具有两面性,我们只有正确认识到它们,才能趋利避害,造福人类。生活中处处有科学,这句话一点也不假,以后我们应该多看这些科学方面的书。
4、推荐书目《十万个为什么》《蓝猫淘气3000问》《知识大王》《恐龙公园》《可怕的科学》等。
五、延伸活动
请以《灰尘的自述》为题,写写灰尘在法庭上听到不同辩护时的心理活动。
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 篇4
学习目标
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)
3、了解课文所用的说明方法。
课前准备
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:
3、学生充分预习课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。
重点难点:
认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。
教学过程
激趣导入
上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”
板书课题。
展示预习步骤:
1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)
2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。
3、检查读文
请学生默读自读提示,明确学习的要求及问题:
·说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。
带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。
二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价
1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;
2、与小组同学合作学习,对比、补充自己学习中的不足
3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。
4、小组合作完成表格:
灰尘与人类的生活有着密切的联系
灰尘的特点
灰尘的'作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教师巡回指导,参与小组学习,及时表扬合作好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。
汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)
五、小结感悟,延伸拓展
1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
(人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3、交流课前查的资料:
说说灰尘与人类生活的关系。
课后反思:
《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学习的兴趣。
本节课,在让学生做了课前充分的预习的前提下:做到了
1、放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。
2、放手让学生去“讲”:
课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。
3、放手让学生去“评”:
在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。
但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应
放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。
总之,教学过程其实也是一个不断学习的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 篇5
知识目标:学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。
能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。
教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排:一课时
教学过程:
一、读题揭题,谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
二、以“尘”激趣,学习灰尘特点“小”
1、学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
3、学习灰尘的特点“小”。
①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗?
⑵指导朗读,读出“小”的感觉。
⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面
1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。
四、学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
3、“导”与“扶”,学范例。
通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点,体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较,体会作用。
⑷找出相对应的特点,并体会。
⑸总结学法。
没有(灰尘)假设
作用(后)特点(前)
有(灰尘)作比较
4、小组合作,完成表格。
(1)出示表格,提出自学要求。
(2)灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法⑵小组合作学习,教师巡视指导。
(3)全班交流汇报。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较
五、总结感悟
1、小结课文,学生感悟。
假如没有灰尘,________。
2、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计 篇6
[教学目标]
1.指导学生认识4个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。
3.指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.指导学生懂得任何事物都有两面性。
[重点难点]
领悟说明文的表达方法。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、谈话激趣,引入新课
灰尘无时无刻不在,与我们的生活息息相关。在同学们的印象中,灰尘都有那些危害呢?(学生发表看法。)
灰尘既然有这么多害处,大家可能在想,如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下,如果没有灰尘,人类和自然界会是什么样?(指名作答。)
真是这样吗?让我们打开课本,去深入认识一下灰尘吧!(板书课题。)
二、阅读提示,明确要求
这是一篇略读课文,请同学们详细阅读自读提示,看看都给我们提示了哪些要求,根据要求自学课文,进行批注。
三、自读自悟,把握课文资料
1.读了课文,你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗?对此,你有什么感受?
2.那么灰尘有哪些特点和作用呢?作者是怎样说明的?请同学们自读课文第三至第五自然段,用自己喜欢的符号画出相关的词句。(学生自读自悟,进行批注,教师巡视指导。)
3.全班交流。
(1)“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。”
特点:吸收光线,反射光线。
作用:削弱阳光强度。
说明方法:透过作比较进行说明,突出了灰尘的重要作用。
(2)“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸气到达饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴,能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。”
特点:具有吸湿性能。
作用:使地上万物不都是湿漉漉的,使生物得以生存,使大自然更加丰富。
说明方法:使用假设,清楚明白而又生动形象。
四、拓展延伸
1.从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?
2.生活中的哪些事物具有两重性?举例说说。
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