小学语文高效课堂教学模式的构建

　　高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界。过去的课堂教学多“牵引”，少“引导”，学生完全被动地“接受” 知识，从而使得课堂教学呈现出低效状态。语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语文”。为了体现上述教学理念，改变高耗低效的教学现状，使语文课堂和谐、高效，我们应在语文教学中采取了务实高效的教学策略，从根本上改变“费时多而收效微”的状况。

小学语文高效课堂教学模式的构建

　　一、如何构建小学语文高效课堂教学模式

　　我认为可以从以下几个方面来构建。

　　1、“学”：课前预习、自主学习

　　在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、的社会时代背景及文体特点,整理成小卡片。这一阶段的学习,要完全放手让学生自己去学习。

　　学生在预习课文的基础上,再深入到文本中,理解材料内容,对信息进行整理、加工,并对精华进行吸收、消化。在这一过程中,学生要有目的、有层次，默读思考和动笔圈画结合，让学生读出自己的思考，读出自己的见解。并找出重点、难点问题进行深入的探究。学生能感知到什么程度,可以完全根据自己的积累而定,老师不必强求一致。在自主学习过程中,学生要将产生的疑难问题做好整理,留待解决。这一阶段的学习中,老师要充分发挥主导作用,要设计出简约的、牵一发而动全身的问题,引导学生理解。

　　2、“展”：展示交流、分享共赢

　　学生将自己对课文的见解或学习心得先在小组内交流,然后选派代表在全班交流,集体讨论。交流过程中,学生可以将自学未能解决的问题提出来,通过班级讨论解决,教师从中引导。针对文本内容及体裁的不同特点,还可以采用不同的形式来展现学生的成果。学生在自学、生生互动、师生互动等过程中自然地达成预设的目标,并且在交流中又会获得新的感悟，达到共赢的目的。

　　3、“点”：精讲点拨、点评升华

　　在精读的基础上，教师加以点拨，引导学生感悟-----感悟课文的人物形象，感悟文本的语言，感悟蕴含的道理。对于重要词语的理解和认识，需要循序渐进，从词语的品味，到课文的理解，到体会作者遣词的妙处，对课文的语言魅力，让学生从读中充分地揣摩。

　　这一环节目的是在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，读出情趣，使学生与文中的情感产生共鸣，并把自己喜欢的句段背诵下来，逐步内化，成为自己的语言，为学生今后语言的发展打下坚实的基础。同时在教学中教师要善于引导学生领悟、掌握读书的方法。

　　4、“练”：有效训练、知识落实

　　对当堂课学习的内容,教师进行回归性检测,将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈训练,检查学生当堂掌握知识的情况。并结合本班学生实际,进行拓展训练,培养学生举一反三的能力,灵活掌握技巧与方法。

　　这一环节目的是运用语文，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，真正把知识转化为能力。

　　二、构建高效课堂教学模式对教学的一些具体要求：

　　1、导语精妙，能抓住人心

　　导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

　　2、建立融洽的师生关系，把微笑和正能量带进课堂，营造和谐课堂氛围。

　　良好的师生关系，有助于课堂管理的顺利进行。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的'眼神，都会从心灵深处感染学生，激发学生的学习欲望，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，形成良好的乐学氛围。

　　在实际教学中，教师要积极肯定学生的勇气和胆量，给予学生正能量。学生答得好，及时称赞；学生发言说不到要害或没说清楚，鼓励学生再思考，引导其他学生积极补充，不使学生感到难堪，让学生保持愉快轻松的心情。要让全体学生在课堂上感觉到有希望、有信心、有兴趣，爱上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

　　3、突出民主交往的方式，营造和谐课堂氛围。

　　师生双向交往、生生互相交往，即教师引导、师生交流、学生之间互相探讨、启发，在研究中学习，通过这种民主交往方式，营造和谐课堂氛围。

　　4、高效的语文课堂只有“减负”了，才能“增效”。

　　结合小学语文的学科特点，我从以下两个方面来思考：

　　（1）减什么？——冗繁。应减去一些不必要的教学环节、繁琐的内容分析、无思考价值的问题、华而不实的。做到三讲（讲重点、难点，讲易错、漏点，讲疑点）三不讲（学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲）；三布置（布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业）三不布置（不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业）。

　　（2）增什么？——效果。增强了学生学习的兴趣，提高了学生学习的效率。

　　总而言之，构建高效课堂教学模式强调以人为本，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。培养了学生自主学习的意识和习惯,让每一个学生都主动学习、善于学习，这样,大大提高了学生的学习效率。从而实现了教学有价值、教学有效果、教学有效率和教学有魅力的目标。

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