导语是语文课堂的重要环节

　　导语是语文课堂的重要环节，对学生能起到收心、引趣、激情、启思的作用。导语的类型多种多样，运用时和所讲课文的体裁没有关系。只要知识广博、吃透课文、了解学生，遵循因文而宜、因人而宜、合情合理、新颖别致、简洁明快的原则，都能设计出好的导语。

导语是语文课堂的重要环节

　　“良好的开端是成功的一半”，这句格言用在语文课教学上再恰当不过了。一篇文章精彩的导语，往往能使学生对整篇课文兴趣倍增，印象深刻，马上同老师一起找到上课的感觉。相反，如果开头欠佳，则常令学生不知所云，精力分散，老师的发挥也理当所然受到干扰，水平也就大大打了折扣。所以，要想学生对你的课“一见钟情”，教师必须注重从头开始，精心设计好每篇课文的导入语。

　　有人说，一个好的语文老师，要在一篇文章开讲五秒钟之内吸引住学生的注意力，这是很有道理的。因为学生的精力一旦松懈下来，就很难再调整上去。导语的任务就是将学生的注意力一上课就集中到你所要讲的内容上去，让他们产生新奇感，激发起学习的欲望和兴致，调动起学习的主动性和积极性；同时打开他们的思维，引导他们进入预定的轨道。因此，设计导语时，在内容和形式上必须从引发兴趣，激发情感、传授知识、开发智能、提高能力入手。

　　导语的类型多种多样，常见的有悬念式、故事式、提问式、过渡式、激情式、解题式、音像式、谜语式等等。一些样式历史悠久，但常用常新；一些样式与时俱进，新颖别致。现在，全国很大一部分中小学语文课堂还都采用常规教学，所以常见类型依然在使用。不同的是有的老师一个导语用一种类型，有的老师一个导语能融几种类型于一体。近几年来，多媒体教学出现在一些语文课堂上，这种新的上课形式打破了以往常规的教学模式，使导语的类型也变得更多、更活、更新、更具吸引力。但不管如何变换花样，设计导语时一定要遵循因文而宜、因人而宜、合情合理、新颖别致、简洁明快的原则。

　　语文，融审美性、人文性、工具性于一体，与其它学科相比，是特别适合设计导语的。作为语文老师，不仅要了解一些导语的理论知识，更重要的是能将枯燥的理论知识融解消化在一篇篇课文之中，使之变成一个个鲜明的导语。

　　笔者上高中时，语文课本上有一篇文章叫《刑场上的婚礼》，一位姓王的语文老师对此课设计的导语是：“刑场，杀机四伏，血雨腥风；刀光闪，人头落地，枪声响，魂飞九天，令人毛骨悚然。婚礼，洞房花烛，喜气盈门，令人心旷神怡。刑场，婚礼，二者风马牛不相及，怎么会联结在一起呢？刑场上怎么举行婚礼？谁的婚礼会选择在刑场上举行？然而，同学们，这却是一个真实的故事，让我们拉开历史的帏幕，来看看这可歌可泣的动人事迹吧，来为这一对忠诚的革命伴侣的崇高爱情而祝福吧！”

　　这则导语开头用的是富有强烈节奏感的短句，牵动每一个学生的神经，气氛显得既紧张又宁静，字字铿锵，扣人心弦，将所有学生的心牢牢地拉倒文章中去。这样的导语，虽已听过二三十年，令笔者依然记忆犹新。

　　但有人看了会说，这是篇写人叙事的文章，里面有人有事有曲折的情节，导语当然也好设计了。其实，导语设计的好坏与文体没有任何的关系，只在于你有没有广博的知识，有没有吃透课文、了解学生。以上具备了，你只要抓住课文主题、题材、内容、风格等诸多特点中的一个作为突破口，利用你的特长，就能设计出好的导语来。

　　还是笔者高中的那位语文老师，他在讲解一篇介绍语法知识，即如何理解词义的说明文《词义》时，设计的导语同样叫人记忆深刻。

　　“从小到大你们听了很多阿凡提的故事，不知下面这个故事你们听过没有。有一次，阿凡提为了惩治一下一个理发经常不给钱的阿訇，故意在刮脸时问他：‘眉毛要不要？’阿訇说：‘要’。阿凡提就把眉毛剃下来递给了他。后来又问：‘胡子要不要？’阿訇吃了一次亏，怕再上当，忙说：‘不要，不要，’话刚说完，阿凡提就他的胡子剃了个精光扔在了地上，并对周围的人说：‘大家都可作证啊，我都是按他说的去做的。’阿訇哑口无言。同学们想一想，阿訇为何一再上当，我们学了《词义》以后就知道了。”

　　这是一篇枯燥无味的说明文的导语，因为抓住了文章的要领，设计得引人入胜。而晦涩难懂的议论文，导语如何设计呢？既然它难懂，那么就从帮助学生理解主题入手吧。

　　鲁迅先生的《拿来主义》是他杂文中的精品，在中学鲁迅作品一再删、改的情况下，依然保留在新课标中。这篇文章是谈如何正确对待古今中外文化遗产的。主题很大，再加上语言的历史原因，于中学生来说理解上有点难度。但如果学生听了下面这位语文老师设计的导语，就会对文章的主题有个清晰的印象。“春天，是万物复苏的季节，每当我们推开窗户，就会有清新而又温暖的气息迎面扑来。但随之而来的并不仅仅是阳光和空气，还有苍蝇、蚊子与细菌、病毒等有害物质。那么，我们应该怎样办呢？是紧关门窗为隔离苍蝇、蚊虫的侵害而连空气和阳光也一概拒绝呢？还是敞开门窗，让有害的有益的全部涌进来呢？在现实生活中，我们一般是打开窗户，安上纱窗。那么，在对待古今中外文化遗产上，鲁迅先生也提出了类似的主张。”

　　学生对这段活的理解应该没有任何难度。理解了这段话，也就理解了文章的主题，整篇文章的教学难度也就迎刃而解了。

　　“教学有法但无定法”，导语的设计也是如此。不用说同一种文体，就是同一篇文章，也可以设计出各种各样的导语来。以朱自清的经典散文《春》为例，语文特级教师于漪当年在讲此课时用了这样一段开场白：“我们一提到春，眼前就仿佛展现出阳光明媚，春风浩荡，鸟语花香，绿满天下的美景；一提到春，我们就会感到有无限的`生机，无穷的力量。古往今来，许多文人墨客都曾经用彩笔描绘过春天的景色。今天，我们要学习的是朱自清先生的《春》。在他的笔下，春天更美丽。”

　　这个导语可谓有景有情，绘声绘色，即使在冬天，学生们也会感到春意融融，眼前一片生机，从而激起他们学习《春》的强烈愿望。此导语属于激情式。如果你不擅长此法，也可以先让学生背诵几篇过去学过的描写春天的名篇，如杜甫的《绝句》，王安石的《泊船瓜洲》等，采用过渡式导入新课；也可以师生共同唱一首描写春天的歌曲，或者放一段描绘春天美景的录像，渲染起欢快、热烈的气氛，在学生情绪高涨、兴趣盎然的状态下去学习这篇文章，都是不错的导入方法。

　　总之，导语是架在师生之间的第一座桥梁。于漪老师说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

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