更新观念，促进语文课堂的转变和发展
摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”也就是说，更新观念、做好转变工作是贯彻落实课改基本理念的关键。所以，在语文教学中，要及时更新观念，做好课堂各方面的转变，进而在展现语文学科魅力的同时，也为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。
众所周知，新课程改革的核心理念是：“为了每位学生的发展、为了中华民族的复兴。”所以，语文作为人类文化的重要组成部分，不仅是落实课改理念的重要平台，而且，对学生语文素养的培养、综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。因此，在小学语文教学过程中，我们要做好教学观念的更新工作，要确保语文学科价值最大化实现，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做出相应的贡献。
一、转变课堂导入观念
导入环节是授课的第一步，也是非常关键的一步。在新课程改革下，我们要从思想上认识到导入环节的重要性，要充分发挥导入环节的意义和价值，进而为高效课堂的顺利实现迈好第一步。所以，新时期的导入形式应该是多样的，应该能够调动学生的参与意识，进而在保障导入环节高效实现的同时，也为精彩语文课堂的构建做好基础性工作。本文以“多媒体”导入法在《秦兵马俑》中的应用为例进行概述。
多媒体作为现代教学的重要手段之一，不仅能够打破传统课堂的沉闷，而且对调动学生的.学习兴趣、提高导入环节的质量也起着非常重要的作用。所以，在《秦兵马俑》的教学时，我首先借助多媒体向学生展示了“兵马俑”的相关视频和图片，目的就是让学生在直观形象的展示中体会到秦兵马俑的宏伟，调动学生的阅读兴趣，进而促使学生积极地参与到本节课的活动之中，同时，也为高质量语文课堂的顺利实现做好铺垫工作。
当然，除了多媒体导入法之外，还包括设疑导入法、谈话导入法、情境导入法等，这些方法都能在不同程度上调动学生的学习兴趣，都有助于学生积极地参与到课堂活动之中，从而为高质量课堂的顺利实现做好前提工作。
二、转变课堂教学方法
教学方法是完成教学目标的方式和手段，也是影响语文课堂高效实现的关键因素之一。所以，在课程改革下，我们要将“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”的教学方法转变为“多样化”“自主性”的，要充分发挥学生的主观能动性。所以，教师要认识恰当的教学方法与高效课堂之间的密切联系，进而确保语文课堂在自主的、合作的、探究的课堂中有效地发挥其价值。因此，本文就以“小组学习法”为例进行概述。
“教无定法，贵在得法。”教师要立足于语文教材，要结合学生的学习特点，选择恰当的教学方法来展现语文学科的价值，进而在确保学生获得全面发展的过程中，也确保学生的综合素质水平得到大幅度提高。
三、转变教学反思形式
所谓教学反思是指对教学活动的再思考，是教学过程中不可缺少的一部分内容。所以，在课程改革下，除了教师对课堂教学设计、教学过程、教学效果等方面进行反思之外，还要鼓励学生进行反思，让学生对自己的学习效果、自己对相关知识的掌握程度等方面进行反思，帮助学生明确自身的发展方向，进而为高质量语文课堂的顺利实现做好改进工作。
还以《负荆请罪》这节课的教学为例，在反思的过程中，作为教师，要鼓励学生分析自己对本节课的教学目标是否真正掌握；本节课的基础知识点，如，生字、生词等方面是否掌握；本节课的中心思想是否理解等。我们要引导学生自主思考、自主反思，久而久之，学生才能养成自主反思的良好习惯，才能明确自己的发展方向，才能为高质量课堂的顺利实现做好铺垫工作，才能确保语文学科价值最大化实现。
总之，在新课程改革下，我们要转变各个环节的教学思想，除了上述的几点之外，我们还要完善教学目标、建立完善的评价体系等，这些因素都在不同程度上影响着高效语文课堂的实现。因此，作为新时期的语文教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要确保学生在高效的语文课堂中成长为具有主动性、合作性的新世纪学生。
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