浙教版三年级语文下册《曼谷的小象》课堂过程实录

　　浙教版三年级语文下册《曼谷的小象》课堂实录

　　师：我们祖国的首都在哪？

　　生：北京。

　　师：泰国的首都在哪？

　　生：曼谷。

　　师：对了，曼谷（板书）。此时的东北，北国风光，万里雪飘。今天早上七点左右，新闻联播说到我们东北今天的‘零下十一摄氏度，又说到泰国曼谷的气温，高达零上34摄氏度，可以说，它现在是全世界最暖和的一个地方，今天，老师就带着同学们到曼谷去游一游。

　　生：行。

　　师：说去就去，快把书打开，坐好汽车。那儿的路和咱们这的可不一样，咱们这儿那么平坦，那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包（众笑）。现在坐好了吗？

　　生：坐好了！（学生在虚拟的情境中已经进入角色）

　　师：快往外望一望，把你看到的泰国曼谷的景色，给大家讲一讲。（用眼神提示学生读课文）“在曼谷近郊——”

　　生：“在曼谷近郊绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。”

　　师：用自己的话说说，泰国曼谷的近郊景色怎么样呀？

　　生：美。

　　师：是很美，具体说说怎么美？

　　生：有紫色的野花。

　　生：绿油油的禾田。

　　生：海？

　　师：同学们往这儿看，这是什么地方呀？（画图）

　　生：禾田。

　　师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗？

　　生：不一样。

　　师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样？说一说。

　　生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。

　　师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，这是不是绿油油呀？

　　生：不是。

　　师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢？你们说，老师来画，停不停呀？

　　生：不停。

　　师：看来这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿，同学们感悟的真好。

　　生：停。

　　师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的油，这草光是一大片长得像，还得怎么样？

　　生：还有亮光，阳光一照放着光泽。

　　师：同学们，你们想象这绿油油的禾田，把你们的感受读出来。

　　生：绿油油。（非常投入、陶醉地）

　　师：还有什么？点缀着淡紫色野花的草地。

　　师：谁到前面来点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。

　　生：（上前选择）

　　师：这是什么颜色？

　　生：深紫。

　　师：跟它相比较，这个就叫做——我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢？

　　生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。（笑声）

　　师：对，所以你画的草地上盛开的花是——

　　生：星星点点。

　　师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫——

　　生：点缀。

　　师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。

　　师：那你们看，今天为了让你们体会，老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么？

　　生：老师外衣的领子上点缀了一朵小花。

　　师：怎么样？

　　生：漂亮。

　　师：对了，这也叫什么？

　　生：点缀。

　　师：你们看看，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看啦。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。

　　师：同学们这回你们再读这个词，感受可就不一样了。

　　生：“绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。”（生美美地）

　　师：这景色真是太美了。

　　师：我们坐在车上可有另一番感受，把你坐在车上的滋味告诉老师，好不好？（暗示继续读课文）

　　生：我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。

　　师：同学们你们看看这公路，怎么样？

　　生：高低不平。

　　师：而且还——

　　生：坑坑洼洼。

　　师：而且还——

　　生：泥泞不堪。

　　师：所以我们坐在汽车上，上下——

　　生：颠簸，身子东摇西摆。

　　师：忽然身子一歪，轮子——

　　生：陷进泥坑。

　　师：结果怎么样呀？

　　生：走不动了。

　　师：怎么办？快动脑筋想办法，看谁能想到最好的办法。

　　生：去找人。

　　师：还有办法吗？

　　生：找个棍子把车撬起来。

　　师：这个办法很好，其实，用棍子把车撬起来是用什么原理？你知道吗？

　　生：杠杆原理。

　　师：你真厉害。还有没有办法？

　　生：采点叶子放在车轮底下。

　　师：可是如果车要是一动的话，叶子还是会被压扁的。不过，你也很有创造力，善动脑筋。

　　生：曼谷是盛产大象的，可以找象来帮忙。

　　师：你了解泰国风情，要去找大象来帮忙，真是个好办法。咱们去找，仍然需要时间。

　　生：弄来沙子或石子垫上。

　　师：看来呀，同学们想出了这么多办法，都很聪明，但是非常有经验的司机看了看四周的环境，叹了口气，对我说——

　　生：“我到前面找几个人来帮忙。”

　　师：司机好像很自信吗？是叹了口气，你们再告诉我一遍。

　　生：“我到前边找几个人来帮忙。”（叹气的语气）

　　师：看到司机很着急，我们都很着急，赶快想办法，来解决样的困难。

　　生：对。

　　师：就在我们这么着急的时候呀。（老师演示一段铃声）

　　师：听，什么声音？

　　生：悦耳的铜铃声。

　　师：悦耳的铜铃声，就像有些同学预感的那样，带来了希望。是谁呀？快说说吧。

　　生：大象。

　　师：（放乐曲）在桔红色的晨雾中，伴着优美的铜铃声，小象和阿玲出现在我们面前。快把你看到的景象倾吐出来。

　　生：“正在这时候从橘红色的晨雾中??”（出示小象和阿铃挂图）

　　师：你看到的小象给你什么感觉，什么印象？用自己的语表达，同学们表现的非常踊跃，你想说就站起来吧。

　　生：我看见小象鼻子非常长，小象还非常高兴。阿玲摸着小象的鼻子也非常高兴。

　　生：我感觉小象非常可爱。

　　生：小象身体特别胖，就像用海绵做的似的。

　　生：我看到的小象非常巨大，像一个巨人，能把车轮抬起。

　　师：把“巨大”改一个词“庞大”，别看是小象，看起来也很庞大。

　　师：说说阿玲吧。

　　生：阿玲摸着小象的耳朵。

　　生：阿玲穿着绣花上衣。

　　生：穿的非常漂亮，长得也非常漂亮。

　　师：阿玲微笑的看着你，露出整齐的牙齿。

　　师：小象可爱，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受读出来吧。

　　生：“正在这时候??”

　　师：同学们，他有一个地方是这么读的，啊！是一头小象，刚才我们遇到这个困难，心情着急吗？

　　生：着急。

　　师：正在着急的时候，小象来到了我们面前，你们说这个“啊”应该怎么读？

　　生：啊！是一头小象。（啊字读得很平）

　　师：非常内向的孩子，但是你心里热乎乎的，小象出现在你面前，你真的很高兴。

　　生：啊！是一头小象。（啊读得很重，很有激情）

　　师：不错，说明你当时的心情怎样？

　　生：很激动，很高兴。

　　师：有没有和他读的感情不一样的？

　　生：啊！是一头小象。

　　师：老师看到这头小象，既惊奇又高兴，于是呀，我就把啊读的语调上扬，表示吃惊之后的惊喜）是一头小象。

　　师：实际上，因为我们每个人的感情不一样，每个人的性格也不一样，当然读的就不一样，你们就带着你自己的感受，你想怎么读就怎么读。“从桔红色的晨雾中，飘来一声铃声——

　　生：（读略）

　　师：现在老师呀，想放一段电影，想看的同学举手，这同学举手，谁想看，谁就闭眼睛。

　　师：（配乐朗诵）“从桔红色的晨雾中??叫她阿玲。”

　　师：你们看到了吗？你们在哪儿看到的？

　　生：头脑中。

　　师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好？我可以帮你们，准备开始。

　　生：“正在这时候??”

　　师：你们也跟阿玲打打招呼吧。（口语交际训练）

　　生：你好，阿玲！

　　师：丰满第二实验小学三年（2）班的同学们，你们好！

　　师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯的看着你们，露出整齐的牙齿。

　　师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀？这次你们可就要快速的浏览课文，老师要求你读书要有效率，则体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。

　　生：拉车、洗车。

　　师：当然呢，我们得夸小象。请你们这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。

　　生：“啊！多么乖巧的小象；我们心中暗暗赞叹。”

　　生：“奇迹、真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。”

　　师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。

　　生：（读略）

　　师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢？自己试试看。

　　生：文章中为什么出现了两个奇迹呢？

　　师：你真动脑筋。

　　生：小象的绝技是什么呀？

　　师：祝贺你发现的问题。

　　生：小象的绝技为什么令人佩服？

　　师：也祝贺你的问题很深刻。

　　师：孩子们太了不起了，我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。对吗？

　　生：对。

　　师：我向你们表示祝贺。其实呀，在读书中发现难懂的`重点的句子，你都可以问个为什么，细读一读就会明白了，这也是一个很好的读书方法，不信我们就试试，咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的，好不好？

　　生：好。

　　师：找个同学来讲讲吧。

　　生：聪明的小象用长鼻子东一掀，西一撬把汽车从泥坑里拉出来了。

　　师：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢？有没有体会，给大家讲一讲。

　　生：小象用鼻子往起一抬。

　　师：你用你的手给在座的老师和同学演示一下。

　　生：把鼻子塞进轮子底下，使劲往上一抬。

　　师：这就叫什么？

　　生：掀。

　　师：同学们，我们一起来做这个掀的动作，把手拿出来，是象鼻子，放到车轮底下，开始一掀。

　　师：撬呢？

　　生：它把鼻子放在轮子底下一压。

　　师：使劲儿往上使，往下使？

　　生：往下使。

　　师：对了，我们一起做一做，把手伸出来，把象鼻子放到骂底下，准备车上去了。小象东一掀，西一撬，一下子把车从泥坑里给拉出来了。我们司机说的，需要十多个人来帮忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我们说这就是的——

　　生：绝技。

　　师：所以我们说是聪明的小象。和老师来写写这个词。

　　师：你们看老师写这个聪明的时候是一笔一画写的，我们就样，写字也一样，因为我们要用心来看待这头小象。但我还不满意，这头小象只是动作上的聪明吗？它到底在哪？我让男生扮演小象，全体女生来读第五自然段。小象听好了，问题就在第五自然段中，一会接受采访，看你们聪明不聪明，女生准备，“阿玲”开始。

　　生：阿玲绕着汽车走了一圈，指了指陷进泥坑的轮子。

　　师：好，现在愿意接受采访的小象可以上场。（许多“小象”上台前来）

　　师：小象你好。

　　生：你好。

　　师：小象啊，阿玲绕着汽车走一圈，然后给你做个动作，什么意思？

　　生：让我拉车。

　　师：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗？这是什么意思？阿玲在跟你说什么？

　　生：小象啊，你用鼻子把汽车给拉出来吧。

　　师：你看这“小象”领会了阿玲的意思，同学们你们不送它一个词？

　　生：聪明。

　　师：多聪明的小象呀，领会了主人的意图。（继续找男同学上台前扮演小象）

　　师：听好了，小象，阿玲的动作是：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子。这个动作在你身上，你有什么感觉呀？

　　生：痒痒。（众大笑）

　　生：舒服。

　　师：我再问你，如果阿玲呀是非常使劲的拍了拍你，你愿意去不？

　　生：不愿意。

　　师：为什么？

　　生：太狠了。

　　师：你们看，它明白阿玲的意思了吗？阿玲对它的爱它感受到没有？生：感受到了。我还问问其它的小象。你们就用了一个掀，一个撬，于是我们就情不自禁的发出——

　　生：赞叹，说是奇迹，真是奇迹。

　　师：这里为什么重复二次呀？

　　生：因为一次比一次意思更深一点。

　　生：说明非常了不起。

　　师：太令人佩服了，我们根本就没有想到小象这么了不起，用一个掀，一个撬就解决了这么多人才能解决的问题。所以我们就情不自禁地说了“奇迹，真是奇迹”。你们真聪明“小象”请回吧。

　　师：这回你们再读这句话，我相信你们的感受一定特深。

　　生：奇迹，真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。

　　师：同学们这回你们对这句话的感受深不深？我们真是发自内心的认识到，小象真是太聪明了，它创造了奇迹。

　　师：这是第一次我们对小象的认识，第二次，小象又帮我们洗车，我们又夸了它一次。

　　生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗赞叹。”

　　生：为什么是在心里暗暗赞叹，而不说出来呢？

　　生：为什么是“乖巧”的小象？生：为什么要加“啊”？

　　师：跟我一起来写写这个词吧，“乖巧”，注意这个“乖”和“乘”要分开。这里怎么就说小象乖巧了呢？我怎么就发自内心的赞叹呢？这回呀，还要变换角色。来考一考女小象，男生来读第七自然段，女生一边听一边体会，女生一会接受采访，男同学准备开始。

　　生：“奇迹??车身焕然一新。”（男同学读小象洗车一段）

　　师：女小象，敢接受采访吗？

　　生：敢。

　　师：听好了，看看小象到底是不是乖巧。（女学生上场）

　　师：小象，我有问题要问你，阿玲让你去干什么？

　　生：把车拉出来。

　　师：第二次又让你干什么？

　　生：洗车。

　　师：第一次让你完成任务，你完成的真好呀，第二次你又去了吗？

　　生：去了。

　　师：听话不听话？

　　生：听话。

　　师：你们感受到一个词没？送给她。

　　生：乖。

　　师：我再采访一位。

　　师：小象，你说阿玲第一次指挥你和第二次指挥你意思一样吗？

　　生：不一样。

　　师：那第二次是什么意思呢？

　　生：洗车。

　　师：她是怎么跟你说的呀？

　　生：小象啊，你去把车身上的污泥洗一洗。

　　师：它又领会到了阿玲的意思，它很灵啊，所以我们又送它一个字。

　　生：巧。

　　师：也就是说小象不但听话，而且还很聪明，所以我们才说它是——

　　生：乖巧。

　　师：小象吸完水是怎么回来的？

　　生：潇洒。

　　师：潇洒的回来，是怎么回来的？

　　生：大大方方、大模大样。

　　生：很自在。

　　生：大摇大摆。一本正经、无拘无束。

　　师：同学们词汇真丰富。骄傲、趾高气扬。

　　师：现在咱们用掌声欢迎前边的小象“潇洒”走一回。

　　师：多么了不起的小象，多么聪明的小象，多么乖巧的小象，多么“潇洒”的小象！小象一次又一次创造奇迹，难怪我们一夸再夸小象，可我也一谢再谢阿玲，这是为什么？

　　生：因为是阿玲指挥小象的。

　　师：面对我们的一谢再谢，阿玲是怎么做的呢？细读（7—9段，用“——”线画出来），读一读。

　　生：（讲略）

　　师：你们看，第一次我们谢阿玲，第二次我们又谢阿玲，她只了一个相同的动作“笑眯眯地摆摆手，摇摇头。”她没确说什么“不用谢”之类的话，而是一句话也不说，只是“笑眯眯??”这是为什么？

　　生：她不愿意说话。

　　生：她不懂中国语。（众大笑，后来该同学马上补充：从我们的动作阿玲明白了我们的意思。）

　　生：她认为没什么。

　　生：阿玲想，这点儿小事，何足挂齿！生：别人有困难就应该帮助，这是应该的，有什么大不了的呢！师：阿玲心里想的，就是你们说的，所以她自始至终一句话也没说，总是笑眯眯地，这是此时无声胜有声，一切尽在不言中。阿玲默默无语，两眼含笑，耳边又响起铜铃声。阿玲就要走了，你们有什么话要对她说吗？

　　生：阿玲，谢谢你！

　　生：阿玲，再见！

　　生：阿玲，你真是乐于助人的人啊！

　　生：阿玲，你们泰国人真好！

　　生：阿玲欢迎你到我们中国来，你遇到困难，我们也会帮助你的！

　　生：后会有期！

　　生：阿玲，请多保重！

　　师：这次泰国之行太有意义了！泰国不单是景美，小象聪明乖巧，人长得美，心灵也美！千言万语说不尽我们对阿玲的感激之情。此时阿玲，笑眯眯地用红润的脸，紧贴着小象的大耳朵，缓缓走进已变得紫微微的晨雾里，我们再也看不到阿玲了。但她乐于助人，不图回报的美好品德将永远留在我们的每个人的心中。同学们，看来不管你是中国人还是外国人，乐于助人不图回报应该是做人应具有的美好品质。（放乐曲）

　　师：就要离开老师了和台下听课的教师，你们就没有话要说？

　　生：老师，谢谢你给我们上的这节课。

　　生：老师，我看你就像阿玲。（笑声）

　　师：老师愿做阿玲那样外表和心灵一样美的人。

　　生：老师，谢谢你领我们去泰国旅游，认识了那里的小象和阿玲，给我的印象真深啊！

　　师：此时，我也很激动，从你们的发言中，看出你们同样具备了阿玲那样美好的心灵，你们也将永远留在我的记忆中。

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