浅谈教学改革下的小学语文课堂的变化

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浅谈教学改革下的小学语文课堂的变化

　　摘要：

　　新课程改革在近几年已经全面推进，现在的小学课堂状况一改之前的“死板教学”，无论从课本还是老师的变化看，都取得了较好的成果。通过改变课堂教学方式，学生越来越积极地回答问题，思维更灵活，实践和动手能力大大提高。

　　关键词：

　　教学改革小学语文课堂课堂变化

　　传统的教学方式大多是老师主导讲课，提出问题，老师作出解答，只是单纯地让学生记下课后背背记记，没有发挥学生的思考能力和分析能力，而且课堂气氛极为沉闷，学生的积极性不高。另外，小学生的自制能力不强，经常会跑神发呆，学习效率得不到提高，浪费大量的时间和精力，甚至养成不认真动脑思考和坐享其成的不良习惯。这些不仅不利于他们的成长，而且不利于我国今后的发展。

　　一、教师教学观念的改变

　　人们对老师的印象大多是严肃和严厉的，导致学生和老师之间产生摩擦隔阂，学生对老师有害怕敬畏感，不能很好地跟老师交流沟通，有问题不敢问、不会问。这势必造成学生成绩起伏。只有教师和学生好好交流沟通才可能创造和谐的学习环境，老师要时常鼓励和帮助学生，帮助学生消除对老师的害怕敬畏感。只有这样才能营造良好的学习氛围;适当降低对课堂的纪律要求，鼓励学生积极讨论发问。学生更喜欢轻松的学习环境中，老师要从实际出发改变教学观念。

　　二、课堂改革

　　首先，从教师的教学观念改革看，从最初的课堂以老师的讲为主，把知识以“灌”的形式教给学生。有些学生接受能力比较差，就会出现听不懂、听不会的现象，久而久之成绩不会有所提高。如今要把课堂交给学生，让他们自己提出相关问题进行讨论解答，充分调动学生的积极性。其次，教学比较生活化的文章时，老师把演讲权交给学生，以类似课堂演讲的形式，让学生组成小组进行准备。上课期间对本节课的内容先做一大致演示，让其他同学有个最初概念，再进行教学知识方面的指导。最后，布置课后作业时适当加一些动手锻炼实践内容的习题，让学生养成勤动手思考的好习惯，这方面可以借鉴美国学校教育学生的方式。

　　三、学生的改变

　　从小到大，学生对老师都有害怕敬畏心。有些学生因为害怕老师，而不敢和老师进行交流和沟通。老师不能从学生那里获取相关信息，导致老师不知道学生上课哪里没有听懂、哪里不会，不能着重讲一些内容。这是一个恶性循环，对学生的`学习没有任何帮助，也使老师的工作难度很大。课堂的转变不能只靠老师完成，需要学生积极配合才能使改革更全面、完善。课上，老师把时间留给学生提问、交流，学生要积极配合，这样才能对自己的学习有很深的认识。不断发现自己学习的不足，努力完善自己，自然而然提高学习成绩。学生的改变是这个改革的重头戏。让学生不再把老师当成“敌人”，而是“朋友”，在快乐中学习知识，这对老师是一个不小的考验。

　　四、改革实践前后的差异

　　改革前：以老师在课堂上一直不停地“灌”知识，不理会学生是否真正的听会、理解这些知识。这就造成了学生很大的压力，一方面要紧张地记笔记，另一方面要理解老师所传授的知识。很多同学不能跟上老师的步伐，学不会、不想学，学习成绩自然而然不会提高。部分学生能够跟上老师的步伐，但只是模仿老师。一旦出现新的状况，这部分学生就什么也不懂，完全不能理解，造成“高分低能儿”。这就与学校最初“以德育人”的思路完全违背，不利于祖国今后的发展，培养不出大批有思想的人才。

　　改革后：现在的老师把学习知识的主动权交给了学生，充分发挥了学生的主观能动性、积极性，让学生自己学，主动学。这样老师的负担有所减轻，学生能够对知识有全面了解。在这样的课堂上，老师可以很快发现学生知识普遍哪里不会，上课时会对有些知识着重讲解，从而让更多的学生听懂、学会。学生可以通过这种方式减轻对老师的害怕敬畏感，成绩自然有所提高。让学生主动学习，不仅减少了“高分低能儿”的出现，而且培养了兴趣爱好，培养了有困难不躲避的精神，这与学校最初的“以德育人”的思路相符合。

　　小学语文课堂教学改革，教师讲课的方式、对学生教学指导的态度和课堂氛围的变化都使得我国中小学生在学校的学习方式得到大大改善，使小学生因为在课堂无聊、发呆、受老师批评、枯燥的学校生活而导致的厌学情况大大改善。师生关系变得越来越融洽，很多学生都和老师做朋友。最重要的是课堂上学生变得越来越活跃，表达能力和上课思考问题的逻辑思维能力、动手能力都得到强化。可以说这次改革响应了国家教育部“快乐的学习”的号召，对于促进我国今后的发展作出了重大贡献。

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