《黄河颂》语文课课堂实录与点评
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。
（播放歌曲《黄河颂》，板书学习目标一──欣赏：让我们静静地听。）
生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。
生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。
生：我感受到了黄河奔流不息的一种力量。
师：同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富！
早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
（板书课题）
师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
生：首先要注意感情，其次是语音和停顿。
师：以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢？
生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
生：感情要深沉、悲壮。
生：还有一些动词要重读，如：掀、奔、劈读出赞颂之情。
师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
（板书教学目标二──诵读：让我们朗朗地读）
（学生自由朗读）
师：好。请同学们停下来。下面，我们来推荐同学读一读。
（男、女生各一名朗读）
师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，特别是付玉霞同学，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！
（师生鼓掌）
师：老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。
（师朗读课文）
师：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：① 你读懂了什么？② 你还有哪些疑问？
（出示思考题）
（学生独立思考，老师板书教学目标三──品析：让我们细细地品）
师：把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？
（分小组讨论）
师：我们一个小组一个小组说，别人说过的你可以不重复。
生：我们小组读懂了澎湃、狂澜、宛转、屏障等词语的含义，它们向我们展示了黄河的伟大气势和独特的特征。我们没有读懂的是，为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？
师：他们读懂了几个雄壮豪迈的词！
生：我们小组读懂了标题中最关键的字是颂，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。我们不懂的是，为什么在演唱前安排一段朗诵词？
师：很好！能够抓住文题来领会内容。
生：我们小组读懂了本诗是作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的.赞颂之情。我们不懂的是诗歌最后两句为什么重复？
师：哦，深入理解了课文的主题。
生：我们小组读懂了诗歌对黄河的赞颂部分，它用啊，黄河把它分为了三个层次。我们不懂的是为什么把黄河比作民族的屏障说它有千万条铁的臂膀。
师：你们读懂了三个层次！
生：我们小组结合课后练习，读懂这首诗是属于风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》是属委婉含蓄的。我们不懂的是，在赞颂黄河之前为什么还要望黄河呢？
师：你们小组还挺用心的，除了诗歌本身，还关注了课后练习。
生：我们小组读懂了诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。不懂的是为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
（老师板书集中讨论的六个问题）
师：同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来，我们一起讨论解答。
生：老师，我知道，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为摇篮。
师：对，这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情，诗中类似于此的比喻还有两个民族的屏障千万条铁的臂膀分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。
生：老师刚才讲朗读要点已讲过，最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。
师：对了，这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
生：我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。
师：你说的不无道理，前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有引言的作用。
生：我认为在赞颂黄河之前先望黄河，是不是先描写，再歌颂？
师：确实如此，作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，望中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。
生：我想回答最后一个问题，联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。
师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。
（板书教学目标四──颂扬：让我们美美地说）
生：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！
师：声情并茂，激情高昂。
生：黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。
师：牢记：落后就要挨打，我们应该发奋图强，让伟大的祖国巍然屹立于世界民族之林。
生：黄河，你是我们伟大的母亲河！
师：黄河啊，母亲！
生：黄河，以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。
师：运用喑喻，形神兼备。
师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。
（配乐，一生领读朗读词，师生齐声诵读歌词）
师：（激昂、深情地）：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！下课。
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