有关苏教版语文三年级上册《西湖》课堂实录

　　设计理念

　　引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程规范》倡议的学习方式。本课正是基于这一理念进行公开课教案的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自身提出问题，然后给学生充沛自主学习和考虑的空间，让学生去探索、研究，自身解决问题。最后布置自我评价、调节弥补环节。这样充沛挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

　　教学过程

　　一、初读感知，整体掌握

　　1 揭示课题。俗话说，上有天堂，下有苏杭，这杭就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生考虑：从题目看，本文会写什么内容 (描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

　　2 自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

　　学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

　　整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

　　3 认读生字、生词。

　　二、再读生疑，研读感悟

　　1 学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠西湖周围的远山景色如何湖面的景色如何美丽月光下的西湖又是一番什么景象对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生研究解决。

　　2 精读考虑，解决问题。给学生充沛的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

　　各自然段精读设计：

　　第二自然段：你认为写远山和湖面景色的`句子中，哪些词很重要 (绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗你能把这些词读好吗让学生反复品读。