一年级语文《小小的船》探究性学习课堂实录

　　【教学目标】

　　1、认知目标：认识本课9个生字，能读准字音，认清字形，能扩词并连词说话。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　【教学重点】

　　1、引导学生展开想象，感悟夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　借助课文内容与CAI课件展开想象，感悟夜空的美丽。培养学生的想象能力。

　　【教学准备】CAI课件

　　【教学方法】小组合作探究学习法

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　师：同学们，课前我们来唱首歌好不好?

　　生：好!

　　师：那我们就来唱一首《小星星》吧。师生齐唱《小星星》。

　　(师同时出示课件，晴朗的夜空图)

　　师：同学们你们仔细看看这幅夜景图，说说你看到了什么?

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：顽皮的小星星正在向我们眨着眼睛呢!

　　生：晴朗的夜空真美呀!

　　师：是呀，夜空是很美丽的。今天我们就来学习一篇描写夜空美景的课文-──《小小的船》。

　　(点评：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐展现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入课文。唤起他们的形象思维，提高想象能力。)

　　二、齐读课题，质疑提问。

　　师：请齐读课题

　　(生齐声读课题)

　　师：同学们读了课题后，你们想知道些什么呢?

　　生：我想知道为什么叫小小的船呢?

　　生：我想知道课文中小小的船指的是什么?

　　生：我想知道小小的船是什么样子的呢?

　　生：我想知道我们坐在小小的船上看到些什么呢?

　　……

　　师：同学们，你们真的很聪明，问题提得很好。现在我们就带着这些问题跟随着作者一起乘上

　　小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　(点评：教师指导学生根据课题提出问题，初步使学生学会提问题，学会确定合作探究学习目标。)

　　三、初读课文，整体感知

　　师：先请同学们听一听课文录音，感受一下夜空的美。

　　(放CAI课件，听课文录音。)

　　师：现在就请同学们打开课本自己学着刚才的录音读读课文。在读的时候找一找生字宝宝，想一想该怎样记住这些生字宝宝呢?

　　(生自读课文)

　　师：看到同学们都坐上了小小的船，天空中的小星星们都跑过来和我们一起玩了。这些汉字宝宝你已经认识谁了呢，你是怎样认识它们的?

　　(课件：写在小星星上的生字)

　　生：我认识“两、闪”，是在课后看书的时候学会的。

　　生：这几个字我也都认识，是妈妈教给我的。

　　生：“星”我是这样记住的，一个“日”头，下面是一个学生的“生”字。

　　生：我是这样记住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　师：你们真棒!都能利用各种办法学习生字。今天，我们把这些汉字宝宝学得更好行吗?你们自己读读这些字。

　　hǎn xīng zuò kàn

　　闪星坐看

　　师：谁来带领大家读一读(找一名同学带读)。

　　师：去掉上面的拼音，你们还能叫出这些汉字宝宝的名字来吗?你们自己再读读。

　　师：顽皮的汉字宝宝们站在一起就组成了词语，你能读准它们的音吗?

　　出示：弯弯的月儿小小的船

　　(想一想，月儿是什么样的?船是什么样的?怎样读好这两个词?)

　　出示：星星(读这个词的时候要注意后面一个字要读得轻一些。你们自己再读一读)

　　出示：闪闪的星星蓝蓝的天

　　(课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛)

　　师：你们看：在蓝蓝的天空中星星一闪一闪的多美呀!怎样读出它的美?自己试着读一读。

　　师：如果陈老师把这些汉字宝宝放到课文中，你们还能读准它们的音吗?你们再读一读课文，看看你能不能把生字的字音读准确，把课文读得更熟练。

　　(点评：在认识文中的生字时，教师巧妙地使生字出现在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友一定要认识它身上的字。使认字的环节趣味化。同时指导学生在情景中体验、感悟朗读词语也很到位。)

　　四、精读课文，合作探究。

　　师：我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔，心里多么高兴，可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗?

　　出示探究合作学习目标：

　　1、课文中小小的船指的是什么?

　　2、小小的船是什么样子的呢?

　　3、我们坐在小小的船上看到些什么呢?

　　师：请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题，自由分组合作探究找出问题的答案。

　　(为了培养学生合作探究学习的技能，使他们顺利地开展合作探究学习。教师可以根据需要，在组内设立几个岗位。如：

　　组长：负责组织合作内容的分工，保证每个成员都有参与机会，组织好纪律。

　　记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。

　　评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。

　　汇报员：集合组内研究成果，代表小组在班内交流。

　　同时教师及时巡视指导发现典型。)

　　(点评：教师指导学生自由分组合作探究。这样自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。)

　　五、交流评价，资源共享

　　师：刚才小朋友们讨论得很激烈，相信一定找到了问题的答案。现在我们就来互相交流交流怎么样?

　　师：我们先来交流第一个问题吧!课文中小小的船指的是什么?

　　生：课文中小小的船指的是月亮船。

　　师：你是怎么知道的呢?

　　生：我是从“弯弯的月儿小小的船。”这一句话知道的`。

　　生：这一句话就是说弯弯的月亮就象小小的船。

　　师：月亮船是什么样子的呢?我们就来讨论第二个问题吧。

　　师：谁刚才讨论的是这个问题，请给大家交流交流。

　　生：月亮船两头是尖尖的。我是从“弯弯的月儿两头尖。”这句话知道的。

　　(师出示课件：夜空中升起一轮弯弯的月亮)

　　师：你们再看，一轮什么样的月儿又升起来了?

　　生：弯弯的月儿又升起来了。

　　师：弯弯的月儿像什么?

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　师：那这根香蕉一定又大又甜。

　　生：弯弯的月儿像一把镰刀。

　　师：那夜空就是等待收获的庄稼。

　　师：满天的星星就是盛开的鲜花。

　　生：弯弯的月儿像一张笑脸。

　　师：那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。

　　生：弯弯的月儿像一艘小船。

　　师：那夜空就是等待航行的海洋。

　　师：你们的想象力可真丰富，月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。

　　师：那课文中这句话应该怎么读呢?

　　(出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。生练读。)

　　师：月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀?想象着这艘小船可爱的样子，再读读这句话。

　　生：(自己读，指名读。)

　　师：同学们读得真好!把月儿读得弯弯的，把船读得小小的，我们高兴地坐在小小的船上看见了什么?

　　师：现在我们就来讨论第三个问题：我们坐在小小的船上看到些什么呢?

　　生：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。

　　师：多美的景色呀!我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：同学们如果你是一个小画家，手里正握着一支画笔。要把你看到的景色画下来，你会画一幅什么样的画儿!

　　生：我会画一幅画，上面有蓝蓝的天和闪闪的星星。(多找几个孩子说)

　　师：今天，老师也带来了一幅画。

　　(同时出示课件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只弯弯的月亮船挂在夜空。)

　　师描述：夜空多么美丽，天是那么的蓝，星星就在上面闪着光呢!他们就好像镶嵌在夜空中的一颗颗美丽的宝石。偶尔，还会有一颗流星拖着长长的尾巴从夜空中划过，夜空是那么的美丽那么的宁静。看到这么美丽的夜空，你想对它说些什么?

　　生：夜空你真美丽!

　　生：夜空的景色真迷人!……

　　师：你愿意读一读这句话吗?

　　(出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。)

　　师：每个人面对这样美丽的夜空都有自己的感受，请你读一读，读出自已的感受来。

　　生：(采用多种朗读形式有感情地读这句话)

　　(点评：学生是语文学习的主人，自主合作探究学习的意识和习惯要从小培养。学生年龄小，这一交流评价的过程应该是在教师的引导下进行。所以教师努力创设完整而美好的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想。教师那充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。学生也从中发现朗读的规律，表情朗读感悟深。)

　　师：这首诗多美呀!我想有不少同学已经背下来了，同学们我们可以加上自己的表情和动作来背一背好不好?

　　生：(生加上自己的表情和动作背诗)

　　师：你们都背会了吗?谁站起来加上表情和动作背。

　　生：(生加上自己的表情和动作背诗)

　　师：这首小诗多美呀!有位作曲家还给它谱了曲呢?让我们一起来唱唱这首《小小的船》吧。你可以随着音乐摇摇身体。

　　(师放音乐)

　　师：伴着优美的歌声，我们的月亮船又起飞来了。(放CAI)它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想看见什么?

　　生：我想看见木星。

　　生：我想看见航天卫星。

　　生：我想看见飞月的嫦娥。

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　　师：同学们，你们的想象力多丰富呀!除了这些，陈老师还想看见宇宙飞船呢!前不久我们的神州五号载人宇宙飞船返回了地面，这标志着我们的祖国更强大了。夜空是美丽的，也是神秘的，这有很多的奥秘等待着我们去发现去探索呢!

　　(点评：唱《小小的船》，是学生对诗意理解的升华，也是学生想象的一个飞跃。)

　　六、畅谈感受，总结收获

　　师：同学们，刚才我们坐着月亮船游览了美丽的夜空，还认识了九个汉字宝宝，我们这节课没有时间把他们写漂亮了，我们下节课再接着写。同学们学习了这一课你有什么收获呢?

　　生：我知道了晴朗的夜空很美丽。

　　生：我学会了唱《小小的船》。

　　生：我知道了弯弯的月亮像香蕉，像笑脸，像镰刀，还像一只小船。

　　生：我会背这首小诗歌了。

　　生：学了这课长大了我也想到太空去看一看。

　　生：我学会了小组一块讨论问题。

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　　(点评：谈感受这一环节的设计，既培养了学生的口头表达能力，又培养了学生总结合作探究性学习方法的能力。)

　　七、拓展练习，课外延伸

　　师：同学们这节课我们的收获真不是少!我们一起游览了美丽的夜空，大家想把美丽的夜空留下来吗?那么请同学们课后把你看到的或想象到的星空画下来，好吗?

　　(点评：这一拓展练习的设计是把课内探究延伸到课外。让学生联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己心中的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。这就是合作探究学习要达到的效果。)

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