小学语文课堂讲解设计
一、创设情境,激趣导入,揭示课题
师:瞧!宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物?
(出示:一个大苹果。)
生(异口同声):苹果。
师:那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?
生A:甜甜的。
生B:脆脆的。
生C:甜里透着酸,酸里透着甜!
师:我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?
生A:我看过。奶奶家有一大片苹果园,我经常去那儿玩,尤其是秋天到了,苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上,很美。
生B:我在电视上看过苹果林,红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来,很可爱!
师:老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
(出示课件:结满红苹果的苹果园。)
师:小朋友们可以在小组内交流一下,你看到的苹果林是什么样的?
(生在小组内交流)
二、图文结合,初读课文,各抒己见
师:其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,那小朋友想过没有,要是不摘,苹果熟透了,会怎样呢?
(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)
师:这节课我们就来学习《苹果落地》,请小朋友齐读课题。
师:看到苹果落地你有什么想法吗?
生A:苹果熟透了,是苹果?
师:哦,看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象!
生B:苹果宝宝太调皮了,想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样!
师:看来咱们小朋友的想法还真不少!有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,最后成了一位世界著名的`大科学家。想知道他是谁?他的问题是什么吗?
生(齐):想。
师:答案就在课文中,读读课文你就知道啦!老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音,开始吧!
(生自由读课文,有的用手指着读,有的翻字典查字,有的问同学、问老师生字读音。)
师:刚才在读的时候,老师发现咱们同学读得非常投入,生字现在还有困难吗?
生:没有!
师:那现在同桌合作,互相检查课文读得是否准确、流利,如果你觉得他读得非常准确,还挺流利的,你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点,那你就给他提出来,帮他改正!
(生同桌合作,互相检查读课文的情况)
师:得到三个大苹果的小朋友起立。
(五六个学生站起来)
师:真棒!老师想检验一下你读书的水平,先给课文标上自然段,站着的小朋友爱读哪一小节就大声读!
(生分自然段读课文)
师:谁能读得更棒?那更棒的小朋友请起立!
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