小学语文《三峡之秋》课堂实录

　　学生快速阅读课文后，回答。

小学语文《三峡之秋》课堂实录

　　生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

　　师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！

　　师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

　　生自由读，然后汇报。

　　生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。

　　（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）

　　生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。

　　生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。

　　师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！

　　生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。

　　师：你们读了这段，有哪些想法？

　　生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。

　　师：就像用筛子滤过似的，是吧？

　　生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。

　　师：为什么呢？

　　生：因为有露水啊！

　　师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……

　　生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。

　　师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？

　　生：明净

　　生：绿叶金实

　　生：明丽

　　师：在这种环境下，你想干什么？

　　生：我想唱歌。

　　生：我想伸出手去接住一滴露水。

　　生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。

　　生：我想吹一曲竹笛。

　　师：对呀，老师觉得三峡的`早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听……

　　播放笛子独奏《三峡情》

　　师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？

　　学生自读

　　指名读，评读

　　师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？

　　生：找到这段话主要描写了什么事物。

　　生：了解这种事物的特点和变化。

　　生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。

　　生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。

　　师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。

　　学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

　　中午：

　　生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。

　　生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

　　生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”

　　下午：

　　生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”

　　生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。

　　生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

　　生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。

　　生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

　　生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。

　　夜：

　　生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）

　　师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？

　　生：他想看他的妈妈还在不在。

　　生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）

　　师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？

　　生：不会。

　　生：他想让他的妈妈给他讲个故事。

　　师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？

　　师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……

　　生：成熟的秋的气息。

　　师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？

　　生：成熟的人。

　　生：中年人。

　　师：因为，这一天，正是……

　　生：中秋。

　　师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。

　　师：学了这课，你最想做什么？

　　生：我想画三峡的秋天。

　　生：我想用竖笛吹一首曲子。

　　生：我想唱《三峡情》。

　　生：我想唱《长江之歌》。

　　师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。

　　课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。

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