小学语文《两只小狮子》课堂实录
教学片段一角色见面
(课始,大屏幕出示一只可爱的小狮子)
师:(笑容可掬地面向小朋友)谁来了?哪位小朋友跟它打声招呼。
生:小狮子,你好!
师:小狮子的名字里有翘舌音,谁再来打个招呼?
生:早上好,小狮子。
师:真有礼貌。(出示“狮子”二字)我们一起来打个招呼吧!
师:谁能记住“狮”字。
生:我有办法,反犬旁加个“老师”的“师”。
师:今天,老师给大家带来一个小狮子的故事。(师有声有色地讲《两只小狮子》的故事)
【评析】
刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心,他们的思维具体、形象,我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学,让学生一进入课堂眼睛就亮起来,嘴巴情不自禁动起来,激起了参与学习的欲望。你看,孩子们一走进课堂,一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前,小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼,在这一声声亲切的招呼声中,小朋友知道了小狮子的名字,课堂教学真的演变成了活生生的生活。这样的课堂画面展示,怎能不让他们产生一种新鲜感,产生一种不可遏止的学习热情,怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友——小狮子。
教学片段二触摸角色
师:(屏幕出现两只小狮子)小狮子的故事好听吗?故事就藏在我们的课本当中,请你好好地读一读这个故事,根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名?
生1:我给那只懒狮子起名叫小黄。
生2:我给懒狮子起名叫懒懒。
师:你为什么叫它懒懒呢?
生:那只小狮子太懒了,什么事也不干。
师:这名字多好啊,懒懒就像这只小狮子的特点啰!(师板书懒懒)
师:谁有好办法记住“懒”字?
生:竖心旁加个“赖老师”的“赖”。
师:你能从老师的名儿中学习汉字,真好。我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧!
生(齐):懒懒。
师:另一只狮子又叫什么好呢?
生:我叫它灵灵。
师:好听。
生:我叫它勤勤。
师:什么勤?
生:勤劳的勤。
师:那我们就叫它……。
生(齐):勤勤。
生:名字正好懒懒相反。
师:(板书“勤勤”)你的发现真不错,我们来亲热地与他打声招呼吧!
师:你们喜欢哪只狮子?
生:(满脸带着喜悦地叫)勤勤。
【评析】
新课程标准要求我们要最大限度地发挥教材的课程功能,依据教材、学生的心理特点,对教材的内容进行有机重组,以产生最好的教学效能。每个孩子都有一个名字,因为名字往往寄托着长辈的期望,也因此孩子都希望自己拥有一个好听的名字,那么对于他们心中喜欢的.小动物呢,也是如此。教师没有按文本原有文路顺手牵羊,而是尊重文本的价值取向,对文本进行再创造,让小朋友为故事中的小狮子取个名字。小朋友取名时是那样的煞有介事,那样的有滋有味;与故事中的小狮子接触中,他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜,一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的取名中不知不觉明辨是非,故事的小人物也就走进了孩子们的生活。
教学片段三角色对话
师:故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子?(学生再读课文,找句子。)
师:(大屏幕出现写勤狮子的长句子)这个句子真长,你能试着把它读正确吗?
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