小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录

时间:2024-08-26 09:55:08 进利 语文 我要投稿
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小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录(精选7篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录(精选7篇),希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录(精选7篇)

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 1

  教材版本

  北师大教材

  教学目标:

  1、认识本课的12个生字,会写9个生字。

  2、培养学生独立识字的能力、自读能力。

  3、使学生在熟读课的基础上,理解手和脑是人的两件宝,从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。

  教学准备

  生字卡片、剪刀、多媒体课件。

  教学过程:

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?猜猜看。“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”

  生:手、脑袋……

  师:孩子们真聪明,我们身上的宝贝可真多,今天我们一起来认识两件宝贝——手和脑。

  师出示课件:小孩子做飞机模型

  二、自主学习,探求新知。

  师:孩子们,请大家先自己读一读课文,如果遇到了你不认识的字该怎么办呢?

  生:先打上小问号,然后用自己喜欢的方法解决。(在这里,用自己喜欢的方法指的是拼拼音,查认字表,联系上下文猜一猜,或者问一问同学、老师,让孩子们运用已有的学习方法独立识字。)

  师:对了,会读这个字了,就擦掉小问号,画一颗五星奖励一下自己吧!

  生:有的查认字表,有的离开座位请教其他同学……

  师:会读、会想的孩子,我们一起来读读课文吧!

  (齐读课文)

  师:老师想知道还有小问号没解决吗?如果有,也没关系,老师再教你们一个新方法——听一听,仔细听老师读课文,争取把你们的小问号都解决掉。

  三、小组交流,互动学习。

  师:请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。

  生:小组讨论交流。

  四、全班交流,启发认识。

  师:好了,孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢?它们想要考考你们呢!(出示生字卡片),会认这个字你就向老师点点头,并一起读一读,不会认的字你就举手。

  生:齐读生字。(根据学生识字情况,把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。)

  师:老师相请几位小老师来教大家认一认。

  生:踊跃举手,争当小老师。

  师:那小老师来告诉老师和同学们,你是怎样记住这个字的?

  生A::“动”这个字,我先记一个“云”,再记一个“力”,合在一起就是“动”了。

  生B:我妈妈带我去动物园玩过,并告诉我这个字念“动”,我就记住了。

  生C:我给大家讲一个故事,有个大力士飞到天上玩,看见了白云,想和它玩,就去推它,把白云都给推动了,多有力气啊!我是这样记住的。

  师点拨:C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子!

  ……

  师:这几个孩子真棒啊!那你们喜欢谁说的方法呢?

  生:我喜欢A说的.;我喜欢B说的……

  师:你们喜欢谁说的方法,就用谁的方法帮助你们记住这些字吧!

  师:这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样!

  生A:我觉得xx你读得太快了,而且“脑”是鼻音的“n”,你读成边音的“l”了。(被评的同学说:“谢谢你!我一定会努力改正,你再听我读一读,听我读对了没有,好吗?)

  生B:我觉得xx你声音响亮,我应该向你学习。(被评的同学说:“谢谢你!我一定会更加努力的。”)

  ……

  师:孩子们真能干!会当小老师,又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了,它们藏到课文里去了,请你们把他们找出来。

  生:齐读课文,巩固生字。

  五、实践操作,深化认识。

  师:通过刚才的学习,孩子们学会了课文中所有生字,现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具,剪出你们最喜欢的东西。

  生:学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。

  十分钟后,有的学生剪出了苹果、飞机、长方形,还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶,再剪下来……

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 2

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2.正确、流利、有表情地朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

  二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

  三、初读课文。

  1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

  2.指名读,正音。

  四、学习生字。

  1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

  2.交流记忆方法。

  3.重点指导

  办:注意左右两点的位置。

  劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4.指导书写。

  5.扩词。

  五、小结。

  第二课时

  教学目标:

  1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2 、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点:

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

  教学过程:

  一、复习导入

  1 、指名朗读课文

  2 、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。

  3 、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的`字,指导学生再写)

  二、朗读课文,理解课文内容

  1 、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2 、指名分句读。

  3 、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  (1 )妈妈用手( )。

  (2 )小学生用手( )。

  (3 )老师用手( )。

  (4 )医生用手( )。

  (5 )警察用手( )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:(1 )给小树、花儿浇水 (2 )写字 (3 )做题

  情况二:(1 )想做个好孩子 (2 )想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(.课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(.课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  5 、齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7 、齐读、表演朗读第二句话

  8 、课件出示课文插图1 、2 ,看图说图意

  (1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  (2 )工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  ——从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9 、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”指导朗读

  三、.总结

  1 、朗读全文

  2 、根据板书指导背诵、引读、分组读、齐读、指名背

  3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

  四、作业

  板书设计:

  10、人有两件宝

  双手 做工

  劳动创造一切

  大脑 思考

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 3

  教材分析

  《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。

  学生分析

  学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

  教学目标

  1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

  3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

  教学流程

  一、谜语导入。

  1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想一想,这是什么?

  站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?

  【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

  2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。

  今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

  二、学文识字。

  1.初步感知课文。

  (1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的.同学。

  (2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

  (3)齐读。

  【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】

  2.学习生字。

  (1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

  【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。

  ①又、双:注意又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。

  ②手:与毛比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

  ③脑:同学们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?

  ④会:人+云用熟字带生字的方法记住了会,你会做什么?跟大家说说。

  ⑤工:请你当小老师领大家读一读。

  ⑥才:请你当小老师领大家读一读。

  ⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:美好的世界要我们去创造。我们读了词,认了句子,相信创造这个词就不难记住了。

  ⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

  ⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?

  【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】

  ⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,开火车读。

  3.理解短文。

  师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思考。)

  (1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?

  (2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

  (3)齐读。

  (4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

  (5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

  【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】

  三、游戏复习。

  1.做对卡片的游戏。

  2.做找朋友的游戏。

  3.电脑游戏:读句子。

  【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】

  四、总结。

  师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 4

  教学要求

  1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点

  教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

  教学难点,有些词句不容易理解。

  课前准备

  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

  2.生字卡片;课文朗读的录音带。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,启发思考

  1.板书课题:11 人有两件宝

  课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

  “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

  2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

  3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

  二、范读课文(或放课文朗读的录音)

  听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

  三、初读课文,自学生字词

  1.凭借汉语拼音读两遍课文。

  2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

  (教师巡视、辅导,了解自学情况。)

  四、检查自学情况

  1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

  双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

  思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  劳动 两件宝 办不到

  2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)

  3.齐读课文。

  五、以问促读,熟悉课文

  1.课文有3句话,第一句说什么?

  2.这两件宝该怎样用?读第二句。

  3.课文最后说什么?

  4.连起来读一读课文。

  六、识字写字教学

  1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

  2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

  双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

  做:右边是反文旁,4笔写成。

  才:把“寸”的点改成撇。

  3.指导写字。

  双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

  做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

  办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

  4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

  第二课时

  一、复习

  1.认读生字词。

  2.听写,写后集体检查、订正。

  双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

  3.朗读课文。

  二、理解句子

  1.双手会做工,大脑会思考。

  (1)口头填空。

  工人_____________________

  农民_____________________

  护士_____________________

  老师_____________________

  (2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)

  讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的`暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

  2.用手又用脑,才能有创造。

  师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

  3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

  三、指导朗读、背诵

  1.指导读法。

  读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

  用手不用脑,事情做不好,

  用脑不用手,啥也办不到,

  用手又用脑,才能有创造。

  2.听朗读录音,再跟着一起读。

  3.指导背诵。

  (1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

  (2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

  四、巩固练习

  1.完成课后练习3。

  2.比一比,组词语。

  工( )做( )才( )

  公( )作( )寸( )

  板书设计:

  两件宝

  双手 大脑

  两件宝 创造

  做工 思考

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 5

  一、教学要求

  1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。

  3、知道双手和大脑是人的两件宝,要养成动手又动脑的好习惯。

  二、教材说明

  本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌,讲述了双手和大脑的作用,手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑,学习创造。

  学会生字新词,知道手脑要并用是本课的教学重点。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  收集课外活动照片、绘画作品,做一次展示。

  本课生字卡片、课文朗读的'录音带。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学

  学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

  2、写字教学

  教写字,可重点指导以下几个字。

  双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

  做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

  办:笔顺是力办,先中间后两边。两点向外。

  才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

  (三)词句教学

  “双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

  (四)朗读指导

  首先要读准字音,注意“不用”“不好”中“不”的读法不同,“事情”的“情”读轻声。其次,儿歌的读法与诗歌有相似之处,即读出节奏,词语要连读,如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。

  在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

  (五)练习提示

  第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽,可以讲自己的事情,也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导,通过交流,深化对“用手又用脑,才能有创造”的认识。

  (六)扩展活动

  开展一次手工制作竞赛活动。如:发给每人一张纸,独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可),看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的,有的还可以再演示一次。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  这首儿歌语言通俗,含义深刻,要通过反复朗读,联系实际,让学生初步理解手脑并用的重要。

  (一)课题引入,读了课题你有些什么问题,带着问题读儿歌,初步感知儿歌内容。

  (二)反复自读这首诗,边读边想,说说读懂了哪些,还有哪些不懂,请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像,联系实际理解诗句的意思。

  (三)请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么,鼓励学生大胆发表自己的看法,说说怎样用好自己的两件宝。

  (四)鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱,并自编动作表演。

  (五)学习字词,指导书写。

  五、参考资料

  陶行知(1891—1946)安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校,宣传生活教育,提倡教学做合一及小先生制,主张教育与实际相结合,为人民大众服务。

  《手脑相长歌》原文:人生两个宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 6

  教学目标:

  1、 图文结合,理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝,用手又用脑才能把事情办好。

  2、 学会12个生字,会写9个生字。

  3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

  4、 正确、流利、有表情地朗读课文;背诵课文。

  教学重、难点:

  1、 借助拼音正确、流利地朗读课文;

  2、 学会本课的生字词。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入。

  同学们,你们猜一猜,世界上最宝贵的东西是什么?揭示课题,学生齐读课题。

  二、读了这个题目,你想知道些什么?

  三、老师范读课文,学生认真听。

  四、初读课文,学习生字。

  1、 自由读课文。圈出本课的.生字,多读几遍,记住字音。自己解决不认识的生字。

  2、 汇报你是怎么认识这些字的?

  3、 同桌互相认读生字。

  4、 开火车认识生字,做猜字游戏。

  5、 给生字找朋友。

  五、学习课文。

  1、 老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。

  2、 同桌学生互相读读课文。

  3、 抽生读课文,可以采用不同的形式读。

  4、 全班指书齐读课文。

  5、 表演读。

  6、 想想:人的两件宝是什么?(练习说话。)

  为什么说手和脑是两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)

  我们应该怎样用这两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)

  读读勾画的句子。

  六、老师小结。

  第二课时

  一、朗读课文。

  1、 自由朗读课文。

  2、 分小组比赛朗读。

  二、背诵课文。

  1、 自己练习背课文;

  2、 抽生背;

  3、 全班齐背。

  三、学习写字。

  1、抽学生读,全体读。

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  1)、 这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  2)、 认识新笔画——竖提。示范写“切”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

  3)、 学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

  四、总结。

  板书设计:

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 7

  教学目标:

  1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

  2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

  3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

  教学重点:

  认识本课生字。

  教具准备:

  电脑课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  (一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

  1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

  2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

  (二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

  (三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

  (四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

  二、读文识字

  (一)初步感知课文:

  1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

  板书:看、听、问、(动手)。

  开始吧!

  2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

  指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

  当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

  (二)学习生字:

  小精灵出难题。(课件:变词语。)

  学生自由读词。

  2.同桌互相读读这些词。

  3.指名读。(你声音真洪亮!)

  (三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

  你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

  (四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

  三、巩固识字

  (一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

  冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  指名说。

  (二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

  出示课件:

  动、会;双、又;

  切、才;宝、工、手。

  1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

  2.哪个组愿意先来?指名。

  汇报:

  切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

  才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

  “手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的'不同。

  动:怎么记?

  白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

  会:人字头加云:开会、运动会。

  又:说一句话

  (今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

  双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

  (双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

  工:组词。

  宝:强调字形,别丢掉一点。

  (三)游戏活动“健健身”

  咱们去健健身,放松一下,好吗?

  (课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)

  又(双)力(动)玉(宝)

  刀(切)人(会)

  第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

  1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

  我们爱劳动。

  2.他、有、一双、灵巧的手

  他有一双灵巧的手。

  小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”

  第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

  劳动双手一切大脑

  手绢一件才宝贝

  小鸟说:“胜利啦!”(掌声)

  四、回到整体读课文

  (一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

  (二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

  (三)齐读。

  五、总结

  双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

  附:板书设计

  双 会 工 切

  两件宝 手

  又 动 宝 才

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小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录(精选7篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录(精选7篇),希望能够帮助到大家。

小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录(精选7篇)

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 1

  教材版本

  北师大教材

  教学目标:

  1、认识本课的12个生字,会写9个生字。

  2、培养学生独立识字的能力、自读能力。

  3、使学生在熟读课的基础上,理解手和脑是人的两件宝,从而激发他们勤动手、爱动脑的创造热情。

  教学准备

  生字卡片、剪刀、多媒体课件。

  教学过程:

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?猜猜看。“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”

  生:手、脑袋……

  师:孩子们真聪明,我们身上的宝贝可真多,今天我们一起来认识两件宝贝——手和脑。

  师出示课件:小孩子做飞机模型

  二、自主学习,探求新知。

  师:孩子们,请大家先自己读一读课文,如果遇到了你不认识的字该怎么办呢?

  生:先打上小问号,然后用自己喜欢的方法解决。(在这里,用自己喜欢的方法指的是拼拼音,查认字表,联系上下文猜一猜,或者问一问同学、老师,让孩子们运用已有的学习方法独立识字。)

  师:对了,会读这个字了,就擦掉小问号,画一颗五星奖励一下自己吧!

  生:有的查认字表,有的离开座位请教其他同学……

  师:会读、会想的孩子,我们一起来读读课文吧!

  (齐读课文)

  师:老师想知道还有小问号没解决吗?如果有,也没关系,老师再教你们一个新方法——听一听,仔细听老师读课文,争取把你们的小问号都解决掉。

  三、小组交流,互动学习。

  师:请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。

  生:小组讨论交流。

  四、全班交流,启发认识。

  师:好了,孩子们是否都会认这些生字娃娃了呢?它们想要考考你们呢!(出示生字卡片),会认这个字你就向老师点点头,并一起读一读,不会认的字你就举手。

  生:齐读生字。(根据学生识字情况,把有些学生不认识的生字卡片贴在黑板上。)

  师:老师相请几位小老师来教大家认一认。

  生:踊跃举手,争当小老师。

  师:那小老师来告诉老师和同学们,你是怎样记住这个字的?

  生A::“动”这个字,我先记一个“云”,再记一个“力”,合在一起就是“动”了。

  生B:我妈妈带我去动物园玩过,并告诉我这个字念“动”,我就记住了。

  生C:我给大家讲一个故事,有个大力士飞到天上玩,看见了白云,想和它玩,就去推它,把白云都给推动了,多有力气啊!我是这样记住的。

  师点拨:C同学讲故事记字形是采用字义与字形相结合的方法。真会动脑子!

  ……

  师:这几个孩子真棒啊!那你们喜欢谁说的方法呢?

  生:我喜欢A说的.;我喜欢B说的……

  师:你们喜欢谁说的方法,就用谁的方法帮助你们记住这些字吧!

  师:这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样!

  生A:我觉得xx你读得太快了,而且“脑”是鼻音的“n”,你读成边音的“l”了。(被评的同学说:“谢谢你!我一定会努力改正,你再听我读一读,听我读对了没有,好吗?)

  生B:我觉得xx你声音响亮,我应该向你学习。(被评的同学说:“谢谢你!我一定会更加努力的。”)

  ……

  师:孩子们真能干!会当小老师,又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了,它们藏到课文里去了,请你们把他们找出来。

  生:齐读课文,巩固生字。

  五、实践操作,深化认识。

  师:通过刚才的学习,孩子们学会了课文中所有生字,现在用我们的两件宝——手和大脑拿出你们准备的工具,剪出你们最喜欢的东西。

  生:学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。

  十分钟后,有的学生剪出了苹果、飞机、长方形,还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶,再剪下来……

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 2

  教学目标:

  1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2.正确、流利、有表情地朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  l.拿出你的手工作品,让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

  2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

  不但要动脑想,还要动手做,有了脑和手,一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

  板书课题

  二、听课文录音,整体感知。

  人有两件宝指的是________和__________。

  三、初读课文。

  1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。

  2.指名读,正音。

  四、学习生字。

  1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?

  2.交流记忆方法。

  3.重点指导

  办:注意左右两点的位置。

  劳:上中下结构,下边是“力”,不是“方”。

  4.指导书写。

  5.扩词。

  五、小结。

  第二课时

  教学目标:

  1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2 、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点:

  指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。

  教学过程:

  一、复习导入

  1 、指名朗读课文

  2 、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”,开火车读字组词。

  3 、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的`字,指导学生再写)

  二、朗读课文,理解课文内容

  1 、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。

  2 、指名分句读。

  3 、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?(板书:双手 大脑)

  手的用处可大了,不信,我们来看看。

  课件出示:(发散思维,让学生自由抒发)

  (1 )妈妈用手( )。

  (2 )小学生用手( )。

  (3 )老师用手( )。

  (4 )医生用手( )。

  (5 )警察用手( )。

  是不是做什么事情只要用手就行了?(板书:做工)

  大脑可以(思考),“思考”是什么意思?(板书:思考)

  齐读第1 句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。

  4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?为什么?我们来演示看:

  情况一:(1 )给小树、花儿浇水 (2 )写字 (3 )做题

  情况二:(1 )想做个好孩子 (2 )想当科学家

  小结:现在我们都知道了“用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到”(.课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。(.课件出示“用手又用脑,才能有创造”)

  5 、齐读:“创造”是指想出并做出新的。

  6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

  7 、齐读、表演朗读第二句话

  8 、课件出示课文插图1 、2 ,看图说图意

  (1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

  (2 )工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。

  ——从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书:劳动创造一切)

  9 、出示“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”指导朗读

  三、.总结

  1 、朗读全文

  2 、根据板书指导背诵、引读、分组读、齐读、指名背

  3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

  四、作业

  板书设计:

  10、人有两件宝

  双手 做工

  劳动创造一切

  大脑 思考

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 3

  教材分析

  《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。

  学生分析

  学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

  教学目标

  1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

  3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

  教学流程

  一、谜语导入。

  1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想一想,这是什么?

  站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?

  【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

  2.出示课题,指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。

  今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

  二、学文识字。

  1.初步感知课文。

  (1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的.同学。

  (2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。

  (3)齐读。

  【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】

  2.学习生字。

  (1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

  【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。

  ①又、双:注意又的笔顺,先写(横撇),再写(捺)。双字有两个又,都一样吗?读一读。

  ②手:与毛比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。

  ③脑:同学们用手在桌子上写一写这个脑字,你能给脑组个词吗?

  ④会:人+云用熟字带生字的方法记住了会,你会做什么?跟大家说说。

  ⑤工:请你当小老师领大家读一读。

  ⑥才:请你当小老师领大家读一读。

  ⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:美好的世界要我们去创造。我们读了词,认了句子,相信创造这个词就不难记住了。

  ⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?

  ⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么劳动这两个字都有个力字?

  【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】

  ⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,开火车读。

  3.理解短文。

  师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说手和脑是两件宝呢?(板书:做工、思考。)

  (1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?

  (2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。

  (3)齐读。

  (4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。

  (5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

  【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】

  三、游戏复习。

  1.做对卡片的游戏。

  2.做找朋友的游戏。

  3.电脑游戏:读句子。

  【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】

  四、总结。

  师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 4

  教学要求

  1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点

  教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

  教学难点,有些词句不容易理解。

  课前准备

  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

  2.生字卡片;课文朗读的录音带。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,启发思考

  1.板书课题:11 人有两件宝

  课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

  “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

  2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

  3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

  二、范读课文(或放课文朗读的录音)

  听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

  三、初读课文,自学生字词

  1.凭借汉语拼音读两遍课文。

  2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

  (教师巡视、辅导,了解自学情况。)

  四、检查自学情况

  1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

  双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

  思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  劳动 两件宝 办不到

  2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)

  3.齐读课文。

  五、以问促读,熟悉课文

  1.课文有3句话,第一句说什么?

  2.这两件宝该怎样用?读第二句。

  3.课文最后说什么?

  4.连起来读一读课文。

  六、识字写字教学

  1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

  2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

  双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

  做:右边是反文旁,4笔写成。

  才:把“寸”的点改成撇。

  3.指导写字。

  双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

  做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

  办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

  4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

  第二课时

  一、复习

  1.认读生字词。

  2.听写,写后集体检查、订正。

  双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

  3.朗读课文。

  二、理解句子

  1.双手会做工,大脑会思考。

  (1)口头填空。

  工人_____________________

  农民_____________________

  护士_____________________

  老师_____________________

  (2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)

  讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的`暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

  2.用手又用脑,才能有创造。

  师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

  3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

  三、指导朗读、背诵

  1.指导读法。

  读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

  用手不用脑,事情做不好,

  用脑不用手,啥也办不到,

  用手又用脑,才能有创造。

  2.听朗读录音,再跟着一起读。

  3.指导背诵。

  (1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

  (2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

  四、巩固练习

  1.完成课后练习3。

  2.比一比,组词语。

  工( )做( )才( )

  公( )作( )寸( )

  板书设计:

  两件宝

  双手 大脑

  两件宝 创造

  做工 思考

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 5

  一、教学要求

  1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

  2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。

  3、知道双手和大脑是人的两件宝,要养成动手又动脑的好习惯。

  二、教材说明

  本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌,讲述了双手和大脑的作用,手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑,学习创造。

  学会生字新词,知道手脑要并用是本课的教学重点。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  收集课外活动照片、绘画作品,做一次展示。

  本课生字卡片、课文朗读的'录音带。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学

  学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

  2、写字教学

  教写字,可重点指导以下几个字。

  双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。

  做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。

  办:笔顺是力办,先中间后两边。两点向外。

  才:第三笔是撇,不能写成“寸”。

  (三)词句教学

  “双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。

  “用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

  (四)朗读指导

  首先要读准字音,注意“不用”“不好”中“不”的读法不同,“事情”的“情”读轻声。其次,儿歌的读法与诗歌有相似之处,即读出节奏,词语要连读,如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。

  在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。

  (五)练习提示

  第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽,可以讲自己的事情,也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导,通过交流,深化对“用手又用脑,才能有创造”的认识。

  (六)扩展活动

  开展一次手工制作竞赛活动。如:发给每人一张纸,独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可),看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的,有的还可以再演示一次。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  这首儿歌语言通俗,含义深刻,要通过反复朗读,联系实际,让学生初步理解手脑并用的重要。

  (一)课题引入,读了课题你有些什么问题,带着问题读儿歌,初步感知儿歌内容。

  (二)反复自读这首诗,边读边想,说说读懂了哪些,还有哪些不懂,请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像,联系实际理解诗句的意思。

  (三)请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么,鼓励学生大胆发表自己的看法,说说怎样用好自己的两件宝。

  (四)鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱,并自编动作表演。

  (五)学习字词,指导书写。

  五、参考资料

  陶行知(1891—1946)安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校,宣传生活教育,提倡教学做合一及小先生制,主张教育与实际相结合,为人民大众服务。

  《手脑相长歌》原文:人生两个宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 6

  教学目标:

  1、 图文结合,理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝,用手又用脑才能把事情办好。

  2、 学会12个生字,会写9个生字。

  3、 继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

  4、 正确、流利、有表情地朗读课文;背诵课文。

  教学重、难点:

  1、 借助拼音正确、流利地朗读课文;

  2、 学会本课的生字词。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入。

  同学们,你们猜一猜,世界上最宝贵的东西是什么?揭示课题,学生齐读课题。

  二、读了这个题目,你想知道些什么?

  三、老师范读课文,学生认真听。

  四、初读课文,学习生字。

  1、 自由读课文。圈出本课的.生字,多读几遍,记住字音。自己解决不认识的生字。

  2、 汇报你是怎么认识这些字的?

  3、 同桌互相认读生字。

  4、 开火车认识生字,做猜字游戏。

  5、 给生字找朋友。

  五、学习课文。

  1、 老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。

  2、 同桌学生互相读读课文。

  3、 抽生读课文,可以采用不同的形式读。

  4、 全班指书齐读课文。

  5、 表演读。

  6、 想想:人的两件宝是什么?(练习说话。)

  为什么说手和脑是两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)

  我们应该怎样用这两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)

  读读勾画的句子。

  六、老师小结。

  第二课时

  一、朗读课文。

  1、 自由朗读课文。

  2、 分小组比赛朗读。

  二、背诵课文。

  1、 自己练习背课文;

  2、 抽生背;

  3、 全班齐背。

  三、学习写字。

  1、抽学生读,全体读。

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  1)、 这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  2)、 认识新笔画——竖提。示范写“切”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

  3)、 学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

  四、总结。

  板书设计:

  小学一年级语文《两件宝》课堂教学实录 7

  教学目标:

  1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

  2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

  3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

  教学重点:

  认识本课生字。

  教具准备:

  电脑课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  (一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

  1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

  2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

  (二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

  (三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

  (四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

  二、读文识字

  (一)初步感知课文:

  1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

  板书:看、听、问、(动手)。

  开始吧!

  2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

  指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

  当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

  (二)学习生字:

  小精灵出难题。(课件:变词语。)

  学生自由读词。

  2.同桌互相读读这些词。

  3.指名读。(你声音真洪亮!)

  (三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

  你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

  (四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

  三、巩固识字

  (一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

  冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  指名说。

  (二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

  出示课件:

  动、会;双、又;

  切、才;宝、工、手。

  1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

  2.哪个组愿意先来?指名。

  汇报:

  切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

  才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

  “手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的'不同。

  动:怎么记?

  白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

  会:人字头加云:开会、运动会。

  又:说一句话

  (今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

  双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

  (双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

  工:组词。

  宝:强调字形,别丢掉一点。

  (三)游戏活动“健健身”

  咱们去健健身,放松一下,好吗?

  (课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)

  又(双)力(动)玉(宝)

  刀(切)人(会)

  第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

  1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

  我们爱劳动。

  2.他、有、一双、灵巧的手

  他有一双灵巧的手。

  小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”

  第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

  劳动双手一切大脑

  手绢一件才宝贝

  小鸟说:“胜利啦!”(掌声)

  四、回到整体读课文

  (一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

  (二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

  (三)齐读。

  五、总结

  双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

  附:板书设计

  双 会 工 切

  两件宝 手

  又 动 宝 才