有关初中语文诗集春酒的课堂实录

　　（师生问候之后）

有关初中语文诗集春酒的课堂实录

　　师：听到同学们这么响亮的问候，我很感动。来到林城中学还有一个让我感动的地方，那就是前面的这个林城中学教师誓言。大家注意到了吗，我们一起来读一下。

　　（生读）

　　师：听了林城中学老师的誓言，同学们一定很幸福。其实这也是老师一直以来的追求。今天我来到林城中学，应该带些什么礼物给大家呢。突然之间我想起了一位女子，她用她的笔记忆了对生活醇厚的怀念，时间在上个世纪前半段。地点是她魂牵梦萦的江南，字字珠玑，但有人认为她始终述说了一个相同古老的故事。悠悠之中流露着伤痛，这个女子是谁呢？对，就是台湾作家绮君。今天老师就要给大家带来绮君远在他乡捧来的春酒。

　　师：我们应该怎样品位绮君的春酒呢，请同学们先自由朗读课文，思考一下绮君在文中回忆了哪几件儿时往事。

　　（学生读、思考）

　　生1：母亲酿了八宝酒

　　师：我呢？

　　生1：我喝了春酒

　　师：还有吗？

　　生2：喝会酒

　　师：很好，还有吗？她在儿时故乡还做了什么呢？或者是在儿时故乡还有什么事她参与过呢？

　　生3：迎神拜佛

　　师：哦，那是什么时候？

　　生3：过元宵节的时候。

　　师：过元宵节吗？

　　生3：过新年

　　师：很好，我们同学很敏锐的捕捉到作者在儿时喝春酒、喝会酒等几件事情。但老师还要问大家的是作者回忆这几件事情时的感觉是一样的吗？你发现有什么不一样的地方吗？作者花的心思一样的吗？

　　生4：作者着重来写春酒的

　　师：哦，着重来写春酒，也就是说作者花笔墨较多的地方在喝春酒和会酒上，那哪些地方相对笔墨要少些呢？

　　生：迎神拜佛等过春节时的事情。

　　师：有的地方详写，有的地方略写，在写法上作者这是？

　　生齐：详略得当

　　师：作者有没有在文中用很孩子气的语气告诉我们她为什么把喝春酒和喝会酒详写呢？

　　为什么春节不好好写，那么大一个春节。

　　生5：（声音很小）

　　师：声音再大一点好吗？

　　生5：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。

　　师：是不许，还有没有不能，谁来补充一下还有没有不能的？

　　生6：说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束

　　师：因为受了拘束，所以不喜欢。因为没有受拘束，所以喜欢。这才是孩子们的'道理。

　　作者非常孩子气的写了为什么不喜欢春节而喜欢喝春酒、会酒。因为受拘束所以不喜欢，因为不受拘束所以喜欢。那同学们想想看，在吃春酒和喝会酒的时候小小的我获得了哪些快乐呢？大家看看我的哪个小小的举动、小小的情状、小小心思惹得你莞尔一笑？

　　生7：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　师：吃得鼓鼓的，其实就是吃得？

　　生7：吃得很饱。

　　师：那换成吃得很饱怎么样呢？

　　生7：也可以

　　师：你认为也可以，你来说说看（走向令一个同学）

　　生8：饱饱的没有鼓鼓的那么程度深

　　师：不是程度不一样，是鼓鼓的写出了吃的那种形态。为了写出这种形态，作者用了“像小蜜蜂似的”。鼓鼓的就非的像小蜜蜂似的吗，鼓鼓的不应该像小皮球似的吗？

　　小企鹅似的，不也很可爱吗？为什么要像小蜜蜂似的？

　　生9：因为蜜蜂很小

　　师：因为蜜蜂很小，所以很可爱。很好，形体把握。还有呢？

　　生10：蜜蜂采完花也是鼓鼓的

　　师：太有想象力了，蜜蜂采完花蜜也是鼓鼓的。蜜蜂采完蜜除了鼓鼓的，还有什么？

　　生11：还有喜悦

　　师：喜悦，那种甜甜的喜悦和我喝完春酒之后甜甜的喜悦是一样的。非常好，还有吗?

　　（生沉默）

　　师：我们再一起来把这句话读一下

　　生齐读

　　师：她总是这样，一马当先，对不对啊?她就像只小蜜蜂一样频繁地穿梭在人群之中，还有吗？

　　生12：其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　师：哪个动作让你笑了一下

　　生12：偷偷地

　　师：你为什么觉得偷偷地觉得好笑?

　　生12：看出她很淘气

　　师：哦，看出很淘气，还有呢?她偷偷地是在干嘛？

　　生齐：添

　　师：一个添字把哪个馋猫的形象勾画出来了。还有吗？

　　生13：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　师：对于这种情景你有记忆吗？

　　生13：有

　　师：是的，过春节的时候我们喜欢在这个伯伯面前蹭蹭，在那个叔叔面前靠靠。那他们就会拿筷子让我们添一添，这样我就会张开我们的小嘴叭咋叭咋。是吧，很可爱

　　生14：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢

　　师：这是一个多么灵动的想象，小花猫都变成小酒仙了，连它也喜欢妈妈酿制的八宝酒。只有是个孩子才有这么灵气的想象。那我很舍得让我的小花猫吃吗？

　　生齐：不是

　　师：其实我是蛮羡慕那只小花猫的，那是因为什么？那是因为我在喝八宝酒的时候，大家一齐读······

　　生齐读：母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！

　　师：当时是怎么样的啊？摔倒了杯子还捏在手里，很珍惜的。端着闻着。

　　从我们刚才回忆的这些童年往事中，我们看到了作者的快乐，看到了一个多么孩子气的绮君啊，那是谁制造了我这样的童年呢，是谁包容了我这样的孩子气呢？

　　生齐：母亲

　　师：是母亲，给我制造了这样一个梦幻般的童年。那文中母亲的哪个动作，哪些话语，哪些情态触动了你的内心，让你砰然心动，会发出这样的感慨：这个人就是娘啊。

　　生：她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”

　　师：其实他有点紧张，本可以读得更好，你再读一遍看看。

　　生再读

　　师：你只能添一指甲缝，对于我偷偷的行为，母亲没有大声地呵斥，而是温柔地提醒。还有吗

　　生：席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍

　　师：注意那种骄傲的神情，再读一下。

　　生再读。

　　师：我们看出了母亲很得意。是不是绮君弄错了呢。她把一个江南女子写得如此张狂呢？

　　母亲是一个宁村的妇女，她应该是腼腆地说啊，怎么是得意地说呢？

　　生：写母亲得意地说，更突出我对母亲的喜爱。

　　师：那么母亲当时的确是得意地说了呢，还是很腼腆地说了呢？

　　生：得意地

　　师：你觉得得意地好，为什么呢？

　　生：写出了母亲对自己能酿制八宝酒非常得意。

　　师：那么不可以谦虚一点吗？母亲是一个江南水乡的农村女子，她好便是好，不够好便是不够好。把母亲的那种质朴、爽朗刻画出来了。我们还有没有其它的意见。

　　生：不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

　　师：这是对母亲的一个形象概述。我们再读一下

　　生齐读

　　师：这就是我的母亲。她终年操劳着，她用她的辛劳为我创造了一个梦幻的童年。那我是否一直如此快乐着的吗？让我们一起来读课文最后两段

　　生齐读

　　师：若干年后，借儿子的口道出了到哪儿去找真正的家醅呢。我们来看一下绮君的生平（教师出示课件，师读）

　　母亲是绮君对家乡最温暖的回忆，那么我们说在这份慈爱面前，绮君透入着一点伤痛。如果她能生还，她能喝到那杯真正的家醅吗？大家各自发表自己的看法。

　　（生沉默）

　　师：还能喝到那种家醅吗？还能品出童年的快乐吗，童年早已逝去，历尽沧桑的绮君，如果还有幸回到故乡，那也已经是物是人非了。家醅已然不在，故乡却依然是水天一角，海阔山遥。一位青年诗人这样说到：他对故乡的思念就是东方飘逸的童年，总爱把故乡思念成母亲的模样。一杯荡漾着孩子气的春酒，一杯浸渗着母爱的春酒，实质上是一杯浓浓的家乡酒，这是绮君对故乡的最深沉的、最刻骨铭心的眷念。绮君曾经在她的文章中这样说道。（出示课件）教师范读

　　同学们可能未曾远离过自己的故乡，很难体会到对故乡刻骨铭心的怀念，我们利用文字再来体会一下那种感伤。将课文最后一句话带着感伤的情怀再读一下。

　　生齐读

　　师：叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这句话于我们可能是悠悠的感伤，对于海外游子们却足以让他们潸然泪下。海外游子离开家乡的这种情怀，在历来的文章中常有渗透，我们再来结合他们的诗句来品位这杯春酒和这份家乡的情怀。能不能找出在其它诗句中诗人所传递出的那种思乡情怀。

　　生：举头望明月，低头思故乡

　　生：夕阳西下，断肠人在天下

　　生：客路青山外，行舟绿水前······

　　师：一封家属寄往何处？

　　生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

　　师：非常好，正如我们同学们所说的其实对故乡的思念正如李白的“举头望明月，低头思故乡”的沉静；是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧郁；是贺知章的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的沧桑；其实它还是现代诗人余光中隔着海峡传来的“大陆在那头，我在这头”；它也是席慕容心中那颗“永不老去的，惟有绵绵的爱意”。孩子们，借着文人们这些笔墨，我们再来看看绮君在《春酒》中渗透的弄弄的故乡情怀，对于这一杯春酒我们再到绮君的诗歌中去深深体会。（出示课件，背景音乐《望乡》，教师范读）

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