小学语文课文只有一个地球的课堂实录
课堂实录是对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。小编整理了小学语文课文只有一个地球的课堂实录,与大家分享!
小学语文课文只有一个地球的课堂实录1
[课前引导]
师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
[第一课时]
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景se。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
师：同学们这水蓝se的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
生：（有感情地朗读）
师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）
师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？
生：（纷纷举手）
师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。
（班长推荐学生甲）
师：（对班长）请你说说为什么推荐她？
班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
（学生甲读课文）
师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
（学生甲推荐学生乙）
师：（对学生甲）你为什么要推荐他？
学生甲：他读书流利，而且很有感情。
师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
（学生乙读课文）
师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。
生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。
（学生丙读课文，且发挥很好）
师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
（全班齐读课文）
师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。
先理解带点的字，再解释词语：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。
师：再用同样的方法解释下列词语。
居住遨游扁舟枯竭
师：请同学们相互说说。
（学生相互说词语的意思）
师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？
生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。
师：再看下一个词。
举例解释词语：
自然资源
师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？
生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？
矿物资源（不可再生）
水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生）
生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。
师：再看下面的一组词。
朗读理解词语：
……不是……而是……甚至……
师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）
师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？
（学生再读，理解得比较好）
师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。
（学生读有关的句子）
师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？
生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。
师：还有补充吗？
生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。
师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……
生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。
师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（学生读书，背书）
师：请同学们一起背最后一段。
（学生集体背诵后，下课）
[第二课时]
师：我们一起背诵课文的最后一段。
（全班集体背诵最后一段）
师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什不参加“拯救地球”会议
今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”
师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。
（学生做出各种表情）
师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。
生：布什，你真是一个很糟糕的总统！
生：布什你太自私了。
生：美国的这个总统应该马上下台。
生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？
师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
（生写劝说稿，教师巡回指导）
师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。
生1：布什总统，你太不应该了……
布什：你是谁？你怎么这样和我说话？
生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。
布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。
生2：布什，你不要走！
布什：你是谁？你要干什么？
生2：我是正义的化身，我要控诉你！
布什：控诉我？凭什么？
生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！
布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。
生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。
布什：你是谁？怎么这样？
生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。
布什：好，我一定认真考虑你的意见。
…………
师：同学们，你们刚才的表现非常出se，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。
小学语文课文只有一个地球的课堂实录2
一、教学目标：
1 、认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生热爱地球，关爱地球、感激地球的情感。
2 、通过了解人类探索其他星球和制造另一个“地球”的努力，进一步体会地球是人类唯一的家园。
二、教学重点、难点：
认识地球是人类唯一的家园。
三、教学准备：
（一）课前调查提纲
1、想一想，地球为人类的生存与发展提供了什么？（从衣、食、住、行四个方面任选一项思考）
2、查一查，目前，除了地球之外，还有没有适合人类生存的星球？为什么？
（二）制作CAI课件
四、教学过程：
（一）、远观地球，感悟美好
（课件出示地球的照片，配乐）
师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，她是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，她是谁呢？
生：地球。（教师板书：地球）
师：同学们看，地球美吗？你们有什么感受？
生：地球很美，她像太空中一颗蓝色的宝石。
生：这水蓝色的星球是我们的家园，我想说：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的.是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。为什么是蓝色的，蓝色代表什么呢？
生：水。
师：这里有大量的蓝色，说明了什么？
生：地球上有充足的水资源。
生：因为地球上70%都是海洋。
师：人们总是说水是生命之源，这句话是什么意思？水和我们的生活有什么关系呢？（学生联系生活举例回答）
生：人活着需要水，比如说，口渴时会很难受，就要喝水。
师：大家知道口渴时为什么会很难受吗？看教材中的资料，想想从资料中，你读懂了什么？
生：原来，人体血浆含水90%以上，体内缺水比饥饿带来的后果更为严重。师：难怪几天不吃饭还能活着，可几天不喝水将无法生存。你们还记得5、12地震吗？那些活下来的人是如何维持生命的？
生：有些人为了让自己活着，嚼纸喝尿他们顽强自救，最终创造了生命的奇迹。生：在困境中，他们没水喝，为了活着，甚至喝自己的血。
师：是呀，没有水，我们无法生存。那么，大家想想，我们在日常生活中需要水吗？
生：需要，我们每天的生活都离不开水。
师：请说一说你今天什么时候用过水，好吗？
生：早上洗口、洗脸；早餐吃完后洗碗。
生：在生活中水能清洁身体、清洗食物、清除垃圾。
生：我爷爷每天给花浇水。
师：其实不仅仅是人类，动物、植物、地球上万物的生存都离不开水，它化孕万物，滋养着地球上的一切生命。水也是地球上最重要的奉献之一。
（二）、环游地球，感悟奉献
师：地球上除了有丰富的水资源，还为人类提供了什么呢？让我们走近地球，与老师一起来看一组图片：出示课件。（让学生感受地球的奉献）
（图片包括：森林、田野、海洋、草原、山川河流、极地）
师：在这些地方蕴藏着丰富的自然资源，我们接着看，边看边想，地球为我们提供了哪些自然资源？（出示自然资源的图片）师生相互交流所看所想。师：刚才，你们看到了什么？地球为我们提供了哪些自然资源？
生：森林资源。
生：矿产资源，如：石油。
生：一望无际的田野，有水稻、高粱、油菜花。
师：想想，我们的生活和这些自然资源有什么关系？人类的生存与发展能不能离开地球呢？（课件出示问题）
生：不能。
师：为什么呢？
师：同学们在课前查阅了“地球为什么是人类的家园？”的相关资料。现在请大家结合衣食住行等生活的方方面面在小组里说说人类的生存与发展能不能离开地球的奉献，为什么？
师：小组交流的要求：互相倾听；推荐一名同学发言，其他同学补充。
生：不能离开，地球上有氧气供我们生存，这是人类生存的基本条件之一。（板书：氧气）
生：森林不仅为我们提供了木材，还有很重要的环境价值。大家可以读一读书上的资料，就能知道森林的作用。（板书：森林）
生：我们穿的衣服离不开地球的奉献，棉、毛、麻、丝、皮、纤维等制成各类服装。（板书：土地）
生：我们吃的食物离不开地球的奉献，稻田、果园、菜地为我们提供了丰富的食品，还有各种鱼类、肉类鲜美可口，这些都离不开地球的奉献。
生：我们的出行和地球的奉献也是联系紧密，一些矿产资源能当交通工具的燃料。例如：石油、煤矿、天然气等。（板书：矿产）
生：地球上还有美丽的自然风光，使我们的生活更加美好。
师：看来，我们生活的方方面面都离不开地球的奉献，她为人类提供了生存的空间、资源和环境，慷慨无私，不求回报，所以我们亲切的把地球称为母亲。
（三）、飞出地球，寻找家园
师：那么，迄今为止，我们还能不能找到像地球母亲一样，能供让人类生存的家园呢？
生：不能。
师：课前，大家填写了一张表格，我想，通过填写大家一定有许多感受，请在小组内互相交流一下你的想法与结论。（课件出示问题1：寻找另一个家园）地球月球。
火星大气含氧状况为生物的生存提供了充足的空间的氧。
温度状况为生物的生存提供了适宜的温度。
水的状况为生物的生存提供了充足的水资源。
通过比较，我组的结论是：
（学生交流、讨论，教师巡视指导）
师：有，还是没有？为什么？
生：没有。（异口同声）
师：请一个同学代表发言，说一说，为什么？（参考三个生存的基本条件发言。板书：温度）
生：其它星球没有供人类生存的条件。例如：火星的温差很大，将近160摄氏度。从冬天—133℃，到夏日白天的将近27℃的跨度。这样的环境，人类无法生存。生：火星上几乎无水，只有大气层的最底层才有水蒸气，它以云或雾的形式绕在山谷之中。
生：我了解过月球的情况，由于月球上没有大气，因而月球表面昼夜的温差很大。白天，在阳光垂直照射的地方温度高达+127℃；夜晚，温度可降低到—183℃。师：结合生活体验说说，在这样的环境下生活，我们会怎样？
生：白天我们会像煮开的水，晚上有会变成冰棍。（全班大笑）
师：通过比较，我们的结论是：目前，太阳系中地球是人类唯一的家园。（课件出示结论）
（四）、立足地球，从建家园
师：既然无法找到另一个家园那我们能不能利用高科技手段，创造一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？（课件出示问题2：制造一个地球）
师：（出示图片）有谁知道“生物圈2号”实验，这是一个什么实验？一起读一读教材上的资料，了解“生物圈2号”实验。
生：“生物圈二号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大约有两个足球场大小。从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。依照设计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。
师：当人类很想利用高科技手段，创造一个像地球一样适合人类居住的生存空间时，实验出现了什么状况呢？
生：氧气下降，原有的25种动物中，19种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物无法繁殖，“生物圈2号”的生态系统严重失衡，整个实验在为期18个月后，宣告失败。
师：“生物圈2号”实验为什么会失败呢？老师也收集了一点资料，是一段视频资料。观看视频：《“生物圈2号”实验为失败的原因》
师：看了这段视频资料，大家有什么感受？
生：地球是人类唯一的家园，我们一定要珍惜她，保护她。
师：大自然并非我们想象的那样简单，巨大复杂的生态系统中，也许一缕清风也是生命不可或缺的，事实证明，我们的家园只有一个，那就是地球。（板书：只有一个）
（五）、热爱地球，珍爱家园
出示图片——地球的奉献
师：再来看一看我们可爱的地球吧！同学们，此时此刻你们有什么感受？
生：地球给人类的生存和发展奉献了优美的自然环境和丰富的资源，她像母亲一样孕育着我们，要保护地球。
生：地球上如果没有了维持生命呼吸的空气、如果没有了干净的水资源，那所有生长在地球上的花草树木都要枯死，所有生存在地球上的动物都要灭亡。我想说：地球母亲，我敬爱您！
师：远观地球，我们感悟了她的美好；环游地球，我们领略她的风光和她无私的奉献；飞出地球，寻找家园；立足地球，从建家园。人类就这样一直孜孜不倦的寻求答案，可答案就是——只有一个地球。（课件出示配乐诗）
师：全体起立，齐读诗歌：《只有一个地球》。
生：激情昂扬地朗读《只有一个地球》。
小学语文课文只有一个地球的课堂实录3
学习目标
1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2、通过预习课文，了解课文的主要内容，能够明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
3、根据搜集的资料，注入情感，能有感情地朗读课文。
4、学完课文，谈体会，学写读后感。教学重难点点：
重点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：
理解课文中重点词句的意思，增强保护地球、保护环境的自觉性，体会文章的语言特点。课前准备学生搜集有关地球的文字资料及图片等。
教学过程
第一课时
一、图片引入，导入新课
1、看一组有关地球的图片，问：同学们你们知道这是哪里吗？（地球），这就是我们赖以生存的地球。这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么的和蔼可亲。对于这位“母亲”，你们都知道什么呢、相信通过课下的预习，你一定知道很多，下面就让我们先以小组伟单位交流一下吧！
2、引导学生根据搜集的资料知识简介地球。
二、出示学习目标
1、学会课文生字新词。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境，热爱家园，人与自然和谐相处的思想。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感悟这篇课文给予自己的思想启迪。
三、检测预习，整体把握
（一）生字词
1、刻下的精心预习，你一定收获了很多知识，已经迫不及待的想与小组内的同学交流了吧！首先让我们先去交流一下你都认识了哪些生字的字形、读音、弄懂了哪些生字的意思。
2、组内交流，检测。（这时可以利用小黑板，并提示小组长，这时要重点关注组内学习成绩稍差一点的同学。）
3、班内整体检测。利用听记本，然后组内互判。
（二）课文
1、扫除了生字词的障碍，下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，让我们比一比，哪位同学通过课下的预习，对课文理解得更深刻，倾注你们的感情，去感受这位孕育万物的“母亲”！
2、学生自由出声朗读课文，梳理课文内容。
3、检测读文情况。
4、通过读课文，你知道了哪些内容，这篇课文给你了哪些思想启迪？
5、交流反馈：
四、课堂小结
1、通过学习，我们初步了解了地球，你知道了哪些知识？与小组内的同学说一说吧！
2、班内说一说自己的收获。
五、教师小结
知道了她的样子非常美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常──渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。为此老师特别布置一个作业：xxx
六、课后作业
找出文中触动心灵的句子，并说说为什么让你感动，为此你该做些什么？
第二课时
一、复习旧知，导入新课
指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？让我们一起交流交流触动你心灵的语句！首先让我们先去看一看这节课我们的学习目标。
二、出示学习目标
1、深入理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，明白“只有”代表的含义；
2、学习保护环境，热爱家园，从我做起，从小事做起，人与自然和谐相处的思想。
三、板块研读，深究题意
1、不动笔墨不读书，一句句刻骨铭心的语句记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟一下。
2、组内确立品悟的主题根据课文内容，我们确立了以下几个研究主题，任选其中一个或两个作为小组内研究的主题。
课件出示：
①感悟地球的渺小；
②感悟自然资源的有限。
③理解原本可再生的资源遭受的破坏。
④感悟无法移居的事实。
3、组内研读、品悟
4、班内汇报自己的研究成果。（汇报研究成果时，必须让同学们借助课文，边读边悟，再行拓展。这里可以就同学们课下搜集的资料可以是名人名言、文字资料、图片解说，报纸剪辑等等进行汇报）
6、随着班内的汇报教师做相应的总结。
5、是啊！基于同学们的这么多的感悟，所以宇航员发出了这样的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？
7、组内说说自己的想法。（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
8、是啊！对于这个既可爱有那么容易破碎，人类唯一的“母亲”，作为她的儿女，我们只有加倍的呵护。让我们一同齐读课文最后一段。
四、读写结合，提升情感
1、相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
2（写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。）
3、注入自己的感情说一说你对地球母亲想说的话吧！
五、总结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
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