《称赞》语文课堂教学实录

　　教师指着板书：称赞

《称赞》语文课堂教学实录

　　师：谁会读？

　　生：称赞。（标准）

　　师：你平翘舌音都读准了，不错。

　　生：称（cen）赞

　　师：翘舌音再读一次？

　　齐读课题

　　师：称赞是什么意思？

　　生：就是表扬。

　　生：就是夸奖的意思。

　　师：那平时谁夸奖称赞过你呢？

　　生：老师称赞过我。

　　生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。

　　师：是，爱劳动会得到别人的称赞。

　　生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。

　　师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？

　　一、初读课文

　　师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？

　　生：看书上的拼音。/问问同桌。/可以。

　　1．学生自由读课文后，检查字音。

　　教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧

　　根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。

　　师：刺猬应该注意的是？

　　生：刺是平舌音。/还要注意轻声。

　　“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。

　　师：“粗糙”是什么意思？

　　生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）

　　师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？

　　生：有些人的皮肤很粗糙。

　　生：树皮是粗糙的。

　　师：是啊，我们还去观察过粗糙的`松树皮呢。

　　学生齐读该词。

　　师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。

　　（2）小组合作识字

　　（3）反馈

　　师：说说你们是怎么记它们的？

　　生1：“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。

　　生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。

　　生：“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。

　　生：瞧是“目”加“佳”加四点底。

　　师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出“佳”和“焦”，进行比较，再识记该字。）

　　生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。

　　生：“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人*在树上休息。

　　生：……

　　2.再读课文，要求不添字不漏字。

　　二、感知大意，指导朗读

　　师：课文读到这儿，你知道是谁称赞谁了吗？

　　生：是小刺猬称赞小獾，还有小獾也称赞了小刺猬。

　　教师板书：刺猬小獾

　　师：小刺猬是怎么称赞小獾的？找到他说的话读一读。

　　（一）学习刺猬称赞小獾的句子。

　　1．自由读句子后，指名说。

　　2．教师出示该句子，指名读。

　　句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　师：把它读得响一些，行不行？

　　生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。

　　师：不用太响，你可以读给我们听听吗？

　　生：（该生读得十分投入。）

　　师：那读得快一些呢？/慢一点谁来试一试？（通过比较感悟学生读出了称赞的语气。）

　　师：老师是小獾，你能称赞一下我吗？

　　指名一学生起立当小獾，对他进行称赞。

　　师：小刺猬在称赞小獾时是怎么做的呢？

　　生读：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　3．教师出示句子：

　　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　师：小刺猬是怎么看的？

　　生：仔细地看。

　　师：那应该怎么读这一句话？（指名读，该生将“仔细地”读得重。）

　　师评价朗读：是一只可爱的小刺猬

　　师：这是一只怎样的刺猬呢？（问题问得太大，学生的思维一下子散掉了。）

　　生：是一只有礼貌的刺猬。

　　生：这是一只勤劳的小刺猬。

　　师：是的，这也是一只认真的小刺猬，他在看板凳时是仔细地看了看。谁来读出它的认真？

　　指名读后，男女赛读。

　　（二）学习小獾称赞刺猬的句子

　　师：小獾是怎么称赞刺猬的？

　　1、指名读，教师出示该句子。

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　2、指导朗读。

　　（指名朗读时有两个学生将“这么”读成了“那么”，未曾及时发现解决问题。这儿学生对“这么”和“那么”不理解了，应该简单演示说说近指和远指的。）

　　（三）演读

　　1、同桌扮演，练习朗读。

　　2、指名两生上台表演，教师旁白。

　　师：看了他们的表演你有什么想说的吗？称赞一下或者给他们再提提建议？

　　生：他闻了闻好像真的闻到了苹果的香味。

　　生：“仔细地看了看”还不够仔细。

　　师：那老师想问问小獾了，小刺猬称赞你板凳做得一个比一个好你的心情怎么样？

　　生：很高兴。

　　师：那小刺猬在听了称赞后呢？

　　生：也很开心。

　　师：你们有什么想问问他们的吗？

　　生：小獾，我问问你，如果小刺猬没有称赞你，你会泄气吗？心里会怎么想？

　　(问题十分尖锐，小獾和我都停了一下。

　　师：小獾可能一时没有想好，先回去想一想。

　　3、再请一组演读，其余同学读旁白部分。

　　（四）存疑：他们为什么要互相称赞呢？我们下节课再学。

　　三、巩固识字

　　游戏——识字迷宫

　　四、指导书写

　　（由于时间关系，这部分教学任务未完成。）

　　1．朗读后观察。

　　2．教师范写难写的生字，边写边讲解注意点。

　　3．学生书写，教师指导。

　　4．反馈，师生共同评议。

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