二年级语文《纸船和风筝》课堂教学实录

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二年级语文《纸船和风筝》课堂教学实录

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的二年级语文《纸船和风筝》课堂教学实录，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《纸船和风筝》课堂教学实录

　　二年级语文《纸船和风筝》课堂教学实录 1

　　第一课时：

　　教师：上课

　　学生：老师好

　　教师：请坐。（课件）孩子们，看看我们语文书的封面画，你看见了谁？一起说。

　　学生：松鼠。

　　教师：你还看见了什么？

　　学生1：我看见了风筝。

　　学生2：我看见了房子和纸船。

　　教师：这节课，我们就要学习风筝的故事，也就是课文中的20课，纸船和风筝，请你们拿出小手和老师一起板书课题吧。

　　学生：用手板书

　　教师：注意纸是绞丝旁，下面没有一点，

　　教师：谁来读读课题？请你来

　　学生：纸船和风筝

　　教师：真棒，这个筝是轻声音，你已经注意了，你来？

　　学生：纸船和风筝

　　教师：一起来。

　　教师：纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事。赶快打开书，翻到92页，自由的读课文，注意把字音读准了，把句子读通顺了。开始吧。

　　学生：自由读课文。

　　教师：巡视。

　　教师：我发现我们班有些小朋友读书的习惯很好，老师没有喊停，他读完第一遍，就开始读第二遍，读书啊，就应该这样，

　　教师：来看，有几个词语，相信一定难不倒你们，请自由拼一拼，读一读吧（课件）

　　学生：自由读。

　　教师：请一位小老师来带领大家读

　　学生：小老师带读

　　教师：这个平舌音读的可真准。谢谢你，小老师，读词语啊，不仅要读正确，还要读出词语的味道。

　　教师：这几个词？谁能把它读好？

　　学生：乐坏了

　　教师：什么时候，你会乐坏了呀。

　　学生：高兴的时候

　　教师：那就把这份高兴送进去读。

　　学生：乐坏了。

　　教师：一起来

　　学生：齐读乐坏了

　　教师：第二个词语，谁想读？

　　学生1：一把抓住

　　教师：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飞过，你想把它抓住，你来做做动作，好吗？

　　学生：做动作

　　教师：快点，抓慢了抓不住的，现在就用这么快的速度来读这个词。

　　学生：读

　　教师：一起来读

　　学生：齐读

　　教师：最后一个谁来读？你来

　　学生2：读受不了

　　教师：哦！你的眉头都皱起来了。一起来

　　学生：读受不了

　　教师：你觉得这么多生字当中，那个字最难记，你要提醒小朋友记住的。

　　学生：风筝的筝，竹字头加斗争的争。

　　学生：我记住了吵架的吵，口加少

　　教师：你用了加一加的方法。记住了这个字，看看这个字“幸”，谁有办法记住它？

　　学生：上面是个土，下面是个羊少了一横。

　　教师：我们都知道，羊下面的三横啊，就代表羊毛，你看这一只小羊，绒毛还没长满，就在土坡下面无忧无虑的吃着草，多么？

　　学生：接幸福

　　教师：现在，老师要把拼音宝宝的帽子去掉，看看谁还认识，我的火车往哪开？

　　学生：开火车读。

　　教师：刚才我们读了课文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗？

　　学生：举手

　　教师：不急着回答，我请一位小朋友用读来告诉我

　　学生2：读

　　教师：你有一双会读书的眼睛，这一段没读错一个字，真棒。你也想读？

　　学生：读

　　教师：你声音真响亮，你就是那一只可爱的小松鼠，唉，我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过，看，小熊来了，小松鼠也来了。

　　教师：我看看，那个小朋友已经坐好了，你就是那只可爱的小松鼠，请你把它送回家，（松鼠图片）

　　学生：把画贴在指定的地方

　　教师：你就是那只可爱的小熊，请你把它送回家吧。（小熊照片）

　　学生：把画贴在指定的地方。

　　教师：小熊小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，是怎么成为朋友的呀？

　　教师：请你们自由的读读课文的第二至第六自然段吧，（课件）

　　学生：自由读2~6段

　　教师：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的呀？

　　学生：它把一个纸船放下来，我乐坏了，

　　教师：小熊？你和小松鼠是怎么成为朋友的呀？

　　学生：汇报

　　教师：你做了什么？

　　学生：我把

　　教师：我听明白了，你送了一只风筝给松鼠，那现在谁能说的简单些？谁送给谁什么东西？谁又送给谁什么东西？然后他们就？

　　学生：小熊送给小松鼠

　　教师：听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

　　教师：你看，纸船飘来了，风筝也飘来了（课件）谁想读一读。

　　学生：指名读

　　教师：能不能让这飘呀飘再美些。

　　学生：指名读。

　　教师：听你的读，我仿佛看见一只只纸船，第二句谁想读？请你读

　　学生：指名读

　　教师：飘呀飘，真没啊！我们来比赛读读，男生读上面这一句，女生读下面这句。

　　学生：比赛读

　　教师：孩子们，请你来看看这两个字？相信你一定发现了其中的秘密，你来说

　　学生：这两个字，拼音一样，字不同（课件）

　　教师：是的，偏旁不同，还有谁想说？

　　学生：都有一个票字。

　　教师：看看他们的偏旁表示？

　　学生：三点水表示在水里漂，风字旁表示在风中飘。

　　教师：水上漂，我们叫漂流，漂浮，你平时见过什么东西在水上飘呀飘。

　　学生：船

　　教师：我见过船在水上漂呀漂

　　学生：树叶

　　教师:风字旁的飘叫飘荡，你见过什么东西在空中飘呢？

　　学生：风筝，袋子，雪花

　　教师：是的，就这样啊，纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊小熊，你的心情怎么样啊？

　　学生：快乐

　　教师：看看图？（课件）

　　学生：小熊乐的手舞足蹈

　　教师：你真棒，把小熊的动作说出来了

　　学生：小熊乐的眉开眼笑

　　教师：你真棒，把小熊的表情说出来了

　　学生：一蹦三尺高

　　教师：说的真棒，把掌声送给他，我们课文里面有也有一个词，写小熊很高兴，你找到了吗？

　　学生：乐坏了

　　教师：现在谁能把这个词读好？

　　学生：读

　　教师：你都笑了

　　学生：读

　　教师：哇，你笑的好灿烂，一起读？

　　学生：齐读

　　教师：放到句子当中，一起读

　　学生：齐读这段

　　教师：小熊小熊，你为什么这么快乐呢？

　　学生：

　　教师：我听明白了，小熊是受到了一份礼物。多么惊喜啊，把这份快乐送进去读吧。

　　学生：读

　　教师：小熊小熊，还有什么使你那么快乐？（这个小松果就表示我要和你交？）

　　学生：收到小松鼠的友谊。

　　教师：小熊原来是孤孤单单的一个人，现在他有朋友了，怎么不快乐呢？把这份快乐，大声的读出来吧

　　学生：齐读

　　教师：小熊，也想折一只纸船送给小松鼠，可是纸船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只风筝，风筝顺着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。小松鼠想不想抓住这只风筝啊？

　　学生：想

　　教师：那就跳起来抓住这只风筝

　　学生：跳起来

　　教师：我看到了一群乐坏了的小松鼠，抓住风筝你就赶紧做好来，现在谁能读好这个词？（课件）

　　学生：一把抓住

　　教师：你读

　　学生：一把抓住

　　教师;一起读

　　学生：

　　教师：小松鼠，看看你手里的风筝，上面都有什么？

　　学生：草莓，祝你幸福

　　教师：小松鼠啊，现在你看到了那么多的礼物，看到了风筝，你的心情怎么样啊？

　　学生：开心，激动，欢乐

　　教师：是的`，开心，高兴，激动交织在一起，难怪小松鼠也？

　　学生：乐坏了。

　　教师：让我们一起把我们的高兴表达出来吧，

　　学生：齐读

　　教师：多么快乐的小松鼠啊，松鼠松鼠，（课件）当小熊生病的时候，你会做什么？当小熊有困难的时候，你会做什么？

　　学生：

　　教师：小熊小熊，当松鼠快乐的时候，你会做什么？

　　学生：我会陪他一起快乐

　　教师：当谁怎么样的时候？谁会做什么呢？

　　学生：

　　教师：你真会关心你的朋友，这是一个非常感人的童话故事，让我一起来合作读课文的第一到第六段，男生读小松鼠，女生读小熊，（课件配乐）

　　学生：分角色读

　　教师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，小熊，松鼠，你觉得纸船和风筝给你飘来了什么？

　　学生：快乐，幸福

　　教师：是的，纸船和风筝飘来了一份深深地情谊，一份美好的心情，纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢？让我一起大声的来读

　　学生：齐读（祝你幸福，祝你快乐）

　　教师：请幸福的读？

　　学生：齐读

　　教师：这节课，我们也要来学会写祝福的话语，首先呢要学会这三个字（课件）仔细看，写“幸“字要注意什么？

　　学生：上面是个土字，下面是个羊少一横

　　教师：幸字有四横，这一横是最长的。那你看看祝跟副这两个字，你发现了什么？

　　学生：祝福两个字都是示字旁，不能写成衣字旁

　　教师：小眼睛真仔细，现在请同学们拿出一张小纸，把这三个字写写，看看谁的字最漂亮

　　教师；写字要注意，头正，伸直，脚踩平。

　　学生：练写

　　教师：巡视

　　教师：同桌互相评一评，觉得他写得好，就请给他画颗星星在旁边。

　　教师：小熊，小松鼠，拿着你手上的这张小纸条，你想把它送给谁？

　　学生：送个松鼠

　　教师：哦，相信小松鼠受到这张小纸条会更快乐的。那孩子们，在生活中，你想把这张纸条送给谁呢？

　　学生：好朋友

　　教师：为什么要送给他呢？

　　学生：因为我们是好朋友

　　教师：我相信有了这张小纸条之后，你们的友情会更深的。孩子们，请你在纸条上面加上一些花纹的话会更美丽，受到纸条的人会更开心，这就是我们今天的作业。好了，这节课就上到这里吧，小熊，小松鼠，再见

　　学生：老师再见。

　　二年级语文《纸船和风筝》课堂教学实录 2

　　一、导入新课

　　师：（微笑着走进教室，在黑板上画了一个纸船和一个风筝）同学们，看看老师在黑板上画的是什么呀？

　　生：（兴奋地）纸船和风筝！

　　师：对啦！今天我们要学习的故事就和纸船、风筝有关哦。（板书课题：纸船和风筝）大家来一起读一读课题。

　　生：（齐声）纸船和风筝。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍哦。（学生自由朗读课文）

　　师：（巡视一圈后）同学们读得都很认真呢！现在，谁愿意来试着读一读课文呀？（指名几位同学分段朗读）

　　师：（在学生朗读过程中，及时纠正读音错误）这里“扎风筝”的“扎”读 zā，大家跟我读一遍，zā 风筝。还有“幸福”的“幸”是后鼻音，xìng fú，大家再读一下。

　　师：大家都读得很不错呢！那通过读课文，你们知道课文里的纸船和风筝是谁的`吗？

　　生：纸船是松鼠的，风筝是小熊的。

　　师：你回答得真快！那松鼠和小熊住在哪里呢？

　　生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

　　三、学习生字词

　　师：现在我们来认识一下课文中的生字宝宝吧。（课件出示生字词）大家一起读一读。

　　生：（齐声朗读）纸船、风筝、松鼠、山顶、山脚、幸福、快乐、扎风筝、折纸船。

　　师：（指着“扎”字）这个字有三个读音呢，在课文里读 zā，还有 zhá，比如挣扎，zhā，像扎针。大家要记住哦。（用开火车的方式让学生认读生字词）

　　师：我们来玩个小游戏吧，老师指哪个生字，你们就快速读出来。（进行生字认读游戏）

　　四、精读课文，理解内容

　　（一）学习 1 - 6 自然段

　　师：我们再回到课文中，看看松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？（请同学们默读 1 - 6 自然段）

　　生：（默读后回答）松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂到了小熊家门口，小熊扎了一个风筝，风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。

　　师：（课件出示纸船和风筝漂流、飘荡的图片）对啦，那你们看，这里“漂”和“飘”有什么不一样呢？

　　生：（思考后回答）“漂”是三点水，和水有关，纸船在水里漂；“飘”是风字旁，和风有关，风筝在风中飘。

　　师：你真聪明！那松鼠和小熊收到对方的礼物后，心情怎么样呢？

　　生：他们都很开心。

　　师：从课文哪里可以看出来呢？

　　生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线，也乐坏了。

　　师：（引导学生体会“乐坏了”的心情）“乐坏了”是什么样的感觉呀？

　　生：就是特别特别开心，高兴得不得了。

　　师：那我们来带着这种特别开心的心情读一读这部分吧。（学生朗读）

　　（二）学习 7 - 11 自然段

　　师：可是，有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（语气变得低沉）那他们现在心情怎么样呢？

　　生：很难过。

　　师：从课文哪里能看出来呢？

　　生：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

　　师：（引导学生感受小熊和松鼠的难过）他们都很想念对方，但是因为吵架了，不好意思先和好。那后来呢？他们和好了吗？

　　生：和好了。

　　师：怎么和好的呢？

　　生：松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。小熊看到纸船里的纸条，高兴得哭了。他连忙爬上树，取下纸船，把一只只风筝放到了天空。

　　师：（微笑着）那他们和好后，心情又怎么样呢？

　　生：很开心，很幸福。

　　五、总结全文，情感升华

　　师：同学们，这个故事告诉我们什么道理呢？

　　生：朋友之间要友好相处，不能吵架。

　　生：要是吵架了，要主动和好。

　　师：对啦！朋友之间难免会有一些小矛盾，但是我们要珍惜友谊，主动化解矛盾，这样才能一直拥有好朋友，一直幸福快乐。（播放音乐《友谊地久天长》）大家一起有感情地朗读一下课文吧，感受一下松鼠和小熊之间的友谊。（学生在音乐声中有感情地朗读课文）

　　六、拓展延伸

　　师：如果你的好朋友和你吵架了，你会怎么做呢？

　　生：我会主动和他说话，说对不起。

　　生：我会送他一个小礼物，告诉他我想和他和好。

　　师：大家说得都很好呢！希望你们都能和自己的好朋友友好相处。课后呢，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听哦。今天的课就上到这里啦，下课！

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