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语文课文《触摸春天》课堂实录

时间:2021-06-23 14:29:26 语文 我要投稿

语文课文《触摸春天》课堂实录

  【课前准备】

语文课文《触摸春天》课堂实录

  前一天安排实践作业,做一次盲人,写一篇日记。

  【课前谈话】

  师:昨天晚上同学们的实践作业做了吗?说说你的感受。

  生:我觉得做盲人太痛苦了,什么都看不见。我想去喝水结果碰在墙上。

  师:是啊,在自身家里却处处碰壁,真是痛苦。

  生:我把眼睛蒙上后,觉得黑暗可怕极了,好象周围都是陷阱,我一步也不敢走。

  生:我觉得盲人太痛苦了,我以后再也不讪笑盲人了。

  一、导入

  师:同学们,我们背过很多古诗,你知道哪些描写春天的古诗?

  生:《春晓》、《江畔独步寻花》。

  生:《江南春》、《春夜喜雨》。

  生:《忆江南》。

  师:这是诗人心中的春天,那你心中的春天是什么样的?

  生:百花盛开,万紫千红。

  生:五彩缤纷,鸟语花香,小草发芽了,树也长芽了,一片生机勃勃。

  生:花开了,引来很多蜜蜂和蝴蝶,美丽极了!

  师:同学们心中的春天真是太美了,同学们所感受到的春天绝大局部来自于眼睛的观察,那你能想象得到双目失明,整天处在黑暗中的盲人心中的春天是什么样的吗?你猜想一下。

  生:很黑暗,很可怕。

  生:没有鲜花,没有绿荫,一片黑暗。

  师:盲人心中的春天是我们无法想象的另一番世界,这节课我们跟随盲童恬静一起去触摸春天。(板书课题:触摸春天)

  二、检查预习

  师:你第一次看到这个题目,你想了些什么?

  生:春天是看的,怎么说是“触摸”呢?

  生:触摸到的春天是什么样的?

  师:看到课题心存疑问,这很好。那么读了课文你知道了什么?

  生:我知道恬静是个盲童,对春天她只能触摸。

  生:我知道恬静很喜欢春天。

  生:我知道恬静竟然捉住了一只蝴蝶。

  生:我知道每个人都有生活的权利,都可以发明属于自身的缤纷世界。

  师:同学们预习课文就知道了这么多,真不容易,这些都是同学们独立学习得来得,这比他人教给你的要珍贵得多。

  三、研读课文

  1、师:我们知道,要想读懂一篇文章,你要把自身当成作者,你才干明白作者为什么写这篇文章的,请同学们快速浏览课文,想想作者最想告诉你的是什么?

  生:“谁都有生活的权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”

  师:(大屏幕出示这句话)这句话是什么意思?(学生没有举手)是不是有些难?那我们再读一遍,看看你有什么疑问?

  生:为什么说每个人都有生活的权利?

  生:缤纷的世界是什么样的?怎么发明的?

  师:让我们心中暂且存着这样的疑问。同学们想想,作者是因谁而发的这样的感叹?

  生:恬静。

  师:那么恬静的那些行为让作者发出如此的感叹呢?答案在哪儿?

  生:在书里。

  师:是啊,书读百遍,其义自现。让我们认真地再读课文,画出恬静让作者感动的地方,想想为什么。

  2、交流:

  生:我画的'是“恬静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。”(大屏幕出示这一整段)恬静是个盲童,却能捉住蝴蝶,我都捉不住。

  师:你们捉过蝴蝶?捉到没有?

  生:太难捉了!

  师:是啊,睁着眼的蝴蝶被盲女孩捉住了,真是一个──奇迹!作者感到怎样?

  生:太不可思议了。

  生:太出其不意了。

  师:作者用了一个什么词表达这种感情?

  生:竟然。

  师:你能换个别的词吗?

  生:居然。

  师:小女孩太有灵性了!让我们设身处地的感受一下那种神奇。请同学们闭上眼睛,你就是那位盲童恬静,你慢慢地伸出双手,在花香的吸引下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花,那朵花上,正停着一只花蝴蝶,恬静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶!蝴蝶在你的手中扑腾。请同学们睁开眼睛,告诉大家你心情怎样?

  生:我太激动了!我竟然捉住了蝴蝶!

  生:我太高兴了!

  生:我太惊讶了!

  师:为什么惊讶?

  生:我以前没捉到过蝴蝶,而这次捉到了!

  生:我似乎感受到了蝴蝶在我手里扑腾,我终于知道蝴蝶是什么样的了!

  师:所以作者说──生齐读:这是一次全心的经历,恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

  师:是啊,这也许是恬静捉住的第一个能飞翔的生灵,她的内心是怎样的激动啊!你能读出她的激动吗?

  抽生读。

  师:悄然合拢是怎样的动作?没有声息,很快的。你能读出这种感觉吗?(再抽生读,齐读)

  师:恬静用她神气的灵性发明了奇迹,所以作者发出这样的感叹:(出示中心句,生读)还有哪些地方让作者感动?

  我画的是“她走的很流畅,没有一点磕磕绊绊。”恬静是一个盲童,竟然走得很流畅,我在自身家里做盲人总会碰着东西,恬静太神气了!

  师:恬静为什么能走得这么流畅?你能从文中找出答案吗?

  生:“这个小女孩,整天在花香里流连。”

  师:她为什么整天在花香里留连啊?

  生:她喜欢这里了!太喜欢春天了!

  师:正是因为恬静对春天的热爱,才让她具有了神气了灵性。还有吗?

  (生没有举手)

  师:同学们觉得哪局部很难懂?相互说说。

  生:在春天的深处,恬静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,恬静仰起头来张望。此刻恬静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。(大屏幕出示)

  师:同学们有哪些疑问?

  生:美丽的弧线是什么?

  生:恬静怎么张望啊?

  生:述说着飞翔的概念是什么意思?

  师:看来这段确实难懂。同学们还记得上个周我们放飞的那只小鸟吗?(上个周张泽带回来一只小鸟,说是撞在玻璃上昏了,那时上课铃已经在响了,我告诉他把小鸟放在窗台上,结果小鸟飞起来了,学生们欢呼雀跃)

  生:记得!

  师:当小鸟飞起来时,你也在──仰头张望。你告诉我小鸟的?用手比画一下。(生用手在空中画出弧线,师用手势告诉学生)这就是弧线。

  师:当小鸟飞起来时你的心情怎样?

  生:太高兴了!

  生:我的心终于一块石头落了地。

  生:我的心随小鸟一起飞起来。

  师:是啊,小鸟飞走了,可我们的心还在留恋,在和小鸟一起飞。那恬静能看见吗?那她为什么也在张望?

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