语文课识字7课堂实录（精选7篇）

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语文课识字7课堂实录（精选7篇）

　　语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。以下是小编给大家带来的语文课识字7课堂实录，希望大家喜欢。

语文课识字7课堂实录（精选7篇）

　　语文课识字7课堂实录 1

　　一、学习新课，我快乐

　　师：小朋友们，你们好，从今天开始我们就要进入第七单元的学习了，在这一单元的学习中，老师要带你们去认识热爱劳动的小白兔，苦练身手的小狮子，助人为乐的安东，老实善良的雄日。他们都有好品质，相信学了课文你一定会喜欢他们的。老师也相信我们班的学生也有好品质，能说给老师听吗？

　　生：我们班最爱劳动的学生是秦自达。

　　生：我们班最爱做协助他人的学生是朱元深。

　　生：我是孝敬家长的好小孩，我天天给妈妈捶背。

　　……

　　师：（出示句子）看“你爱劳动，我爱集体，她很老实，我们都有好品质，我们都是好小孩。”我们一起读读这句话好吗？

　　生：你爱劳动，我爱集体，她很老实，我们都有好品质，我们都是好小孩。

　　师：今天我们就来学习识字７，相信这节课你一定能让老师和同学们从你身上发现更多的好品质。

　　新教材在设计每一单元的时候都是围绕着一个主题，而每一个识字的前面导读体现这个主题，这往往被许多老师忽略，而本课的教者如此设计新课导入充沛体现了大语文的教学观。

　　师：（板书课题）跟老师一起书写课题好吗？

　　生：好（书写课题）。

　　师：请同学们齐读一遍课题。

　　生：识字７。

　　二、我会读，我快乐

　　师：今天我们学习的形式变了，变成什么样呢？同学们看，我们今天要来拼图闯关夺红旗，可爱的勇士们，你们敢闯吗？

　　生：敢！

　　师：真好，敢于面对挑战就是一种好品质。那我们就来闯第一关──课文关。闯关要求是：把字音读准，课文读通。不过在闯关之前老师有个问题想问大家：假如在闯关的过程中遇到不认识的生字，读不通的句子怎么办？

　　生：看拼音，多读几遍。

　　师：能独立解决问题是个好小孩。

　　生：可以问老师，问同学。

　　师：对，老师同学是你学习的好伙伴。

　　师：同学们遇到困难能积极想方法这也是一种好品质，那就请同学们打开书，翻到114页，开始读吧。

　　生：（自由读书）

　　师：（教师巡视，了解学生的读书情况）

　　师：我们可以同桌互相检测一下，假如同桌读对了，你就夸夸她，假如读错了你就当小老师帮他改正，好吗？

　　生：（同桌互读）

　　师：我们先小组闯关好吗？

　　生：（小组读，小组派代表读）

　　师：同学们读的音准，句通，真了不起。老师还发现这篇课文的形式和原来我们学过的一篇文章很相似，你们知道是哪一课吗？

　　生：识字３。

　　师：能背下来吗？

　　生：（齐背识字３）

　　温故而知新，学习新知不忘复习旧知，以旧知带动新知使学习系统化。

　　师：老师读了课文有发现，你有发现吗？

　　生：我发现这篇文章里有很多“对”字。

　　师：是啊！这篇文章和识字３一样，是对子歌。

　　生：我发现文章中有反义词。

　　师：你们真是善于观察。善于发现的好小孩。善于观察。善于发现也是一种好品质。那我们一起来找找反义词把它画出来好吗？

　　生：（画出反义词）

　　师：你们愿意和老师来对读吗？

　　生：（大声说）愿意。

　　（师生对读，男女生对读）

　　师：同学们读得真好。看（出示画面）一面迎风飘扬的'红旗宣告我们闯关胜利了，让我们为自身暂时的胜利欢呼一下吧！

　　生：“耶！”

　　三、我会认，我快乐

　　师：请看第二关──认字关（出示词语）课文中的一些词语跑到大屏幕上了，你能认出他们吗？

　　生：能。

　　（齐读词语）

　　师：小朋友会开火车读词语吗？我们来开火车好不好？

　　生：（开火车读词语）

　　师：同学们读得很准。老师再给你们增加点难度，（点击去掉熟字）你们还会读吗？

　　生：会（指名读）。

　　师：同学们真厉害。老师想奖励你们。这样吧，前面第一排的同学请你离开座位，站到你的桌子前面看一看。

　　（学生离座看到桌子前面贴的带有生字的五彩图片）

　　生：（惊奇地说）哇！真漂亮！

　　师：（笑着说）快拿起来让同学看一看！认识美丽的图片上的汉字吗？

　　生：认。

　　（指名认，把图片贴在黑板上）

　　在进行本环节的教学时体现了识字教学扎实性和趣味性的统一。认读形式多样，集体读和个别读相结合，尤其是将生字以寻宝的形式出现极大地激发了学生认字的积极性。

　　四、我会写，我快乐

　　师：看黑板上五彩的图案已经证明你们轻松地闯过第二关了，看又一面红旗向我们招手了，小孩们，你们真能干！第三关肯定也难不倒你们。我们就一起进入第三关──写字关。假如你写的字正确，美观就算闯关胜利。有信心吗？

　　生：有。

　　师：今天我们要写两个字“短”“对”你能给这两个字找个朋友吗？

　　生：短线。

　　生：短小，短处。

　　生：对错。

　　生：对立。

　　生：对面。

　　……

　　师：同学们给他们找了这么多朋友，他们肯定不会孤单了，那我们先来写“短”字。它是什么结构的字？

　　生：左右结构的字。

　　师：左右结构的字写时要注意什么？

　　生：左窄右宽。

　　师：好，那就跟着老师来写好吗？

　　（师生一起写“短”字）

　　师：你们自身再写两个。

　　（生写，教师巡视，提醒坐姿。）

　　师：咱们一起来看看同学们写的字，看看有没有值得你学习的地方，我们要学会吸取他人的优点，改正自身的短处，这就叫取人之长，补己之短。

　　此时教师适时地渗透第二课时的内容，为下一节课的教学打下了良好的基础。

　　生：我觉得我同桌的点写的很好。

　　生：我觉得他写的字很端正。

　　师：那我们自身再修改一下自身的字好吗？

　　生：（修改练写）

　　师：我们自身来写“对”字好吗？

　　（学生练写，教师巡视，提醒坐姿）

　　教师不时提醒学生的坐姿，使学生养成良好的写字习惯。

　　师：同学们写完了，把书举起来让老师看看，写的真对，也写的很漂亮，那老师宣布我们第三关闯关胜利。同学们快看，我们拼成个什么字？

　　生：“赢”字。

　　师：是的，我们赢了，正是因为你们有了不怕困难，敢于挑战的好品质，我们才会闯关胜利，让我们一起说“我们赢了”。

　　生：我们赢了，我们赢了。

　　此时教师将“赢”字以一种很突出的形式出现在学生面前，形成了一种很强的刺激，不用老师分析结构，也不用讲解含义，学生就记住了这个字，如此教学就很容易地突破了教学难点。

　　师：多么响亮的声音，多么自信的声音，就让这自信伴你们上好今后的每一节课。也让我们在朗朗的读书声中结束这节课吧。

　　生（齐读识字７）

　　语文课识字7课堂实录 2

　　一、课前谈话：

　　师介绍自己姓闫，门三闫。然后扮演学生妈妈问：今天给你们上课的老师姓什么？你怎么记住她的姓的？

　　二、学习新课

　　师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们提前走入春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？

　　生：好

　　师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？

　　投影展示部分学生作业，师描述

　　师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

　　学生都自豪地举起画。

　　师：给同位看一看，把词语句子读给同位听。

　　学生互相读

　　师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？

　　投影出示本课生词

　　师：这些字你认识吗？知道哪一个读哪一个。

　　学生纷纷起来读自己会认的字。

　　师：还没学呢，你怎么认识的？

　　生：妈妈教的

　　生：自己预习的

　　师：这也是很好的方法，你很会学习。

　　师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？

　　生：借助拼音

　　生：问老师

　　生：问同学

　　师：在小组里读读生字，会读的字读给小伙伴听，不会的互相帮助。

　　学生在小组互相读生字。

　　师：请4个小朋友合作读。

　　师：指名当小老师领读。

　　师：这些字没有拼音了，还认识吗？

　　生自由读。

　　开火车读

　　师：把词语中的生字变成兰色

　　师：这些字是咱们今天要认读的字，盯这它，自己读。

　　男女生比赛读。

　　师：不知打乱顺序还会读吗？

　　指名读。

　　师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。

　　生边读边摆

　　师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。

　　师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。

　　师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？

　　出示课文的词语

　　学生自己读

　　师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。

　　生学着老师的样练习读。

　　师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。

　　学生读

　　师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。

　　大家学着她的样子读，可以做动作。

　　师：谁敢挑战她？指名读

　　让学生闭上眼睛，师描叙：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。

　　指名学各种鸟叫。

　　大家都各自学自己喜欢的鸟叫。

　　师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……..所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。

　　师：谁觉得比她俩读的.还好的，请起来读。

　　指名读书，老师和其他学生打拍子，表演。

　　师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。

　　师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣

　　学生讨论图上哪个地方描写的这个词语

　　请学生上来领读并贴在图上相关的位置。

　　师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词，就读哪个词。

　　师：小朋友识字能力真棒，音读的准，诗歌读的美，字写的怎样呢？

　　教写万、白、丁三个字。（略）

　　附课文板书：

　　识字1

　　春回大地万物复苏

　　柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬

　　百花齐放百鸟争鸣

　　语文课识字7课堂实录 3

　　课前交流：

　　师：作为小主人的你们，想说点什么吗？

　　生1：欢迎各位的来到！

　　生2：我叫虎跃

　　板块一：朗读儿歌，导入生字词

　　1．朗读儿歌，引出生字词。

　　2．明确本课的学习目标：发现蕴含在字词中的秘密。

　　师：今天，老给大家带来一幅画。看到什么了？你能用谁在哪里干什么说？

　　生：荷花苞在水里咧嘴笑。

　　师：不但说出了句子还带上了自己的想象

　　生：小鱼在水里吐泡泡。

　　师：真完整。书上有个小儿歌，把这幅图上的景色写出来了。一起来读读。

　　齐读。自己读。

　　师：这么短的时间，一个字都没有错。

　　生：指名读。

　　师：你不仅读得正确，而且读出了儿歌的节奏感，绘声绘色。真好。

　　师：这里有两个生字宝宝，长得特别像。在生活中什么地方见过这两个生字？

　　生：包子店的“包”

　　生：“书包”的“包”见过……

　　板块二发现“包”字家族的秘密

　　1、发现字形特点，记住字形

　　（1）发现“苞”、“饱”、“炮”、“泡”字形上的相似之处。

　　（2）利用形声字“形旁表意”的特点区分这几个字。

　　师：其实，“包”字宝宝就在我们身边，只要我们善于观察就能发现、认识他。

　　这个包宝宝了不起，他是包字家族的首领，有很多秘密，今天老师就和大家一起走进包字家族去发现。

　　2、发现字音特点，读好词语

　　（1）学生发现“苞”、“饱”、“炮”、“泡”读音上的相似之处。

　　（2）指导学生读好词语。

　　师：请同学打开书82页，看看有什么发现。请自己读读上面的字宝宝，看有什么发现。

　　师：谁来读一读？

　　生：读：包书包苞花苞饱饱满炮火炮泡水泡

　　师：请你们看屏幕，请你仔细来观察，左边一排字宝宝的拼音，在读音上你有什么发现？

　　生：这些字的韵母都是AO

　　师：真厉害，这些字的声母或者是P 或者是b，韵母都是ao，所以读音很像，读起来声音非常响亮。

　　（听老师读。教师范读，把“火炮”的“炮”读得特别干脆有力。）

　　师：学着老师练一练。

　　生：自己练、指名读。

　　师：饱满，我似乎一下子看到了生字宝宝乐观向上的样子。谁再来读一读。

　　生：读到“火炮”时

　　师：看老师的炮，示范：炮火炮咱俩的火炮，谁的威力强一点。

　　师：这是一个个性十足的“包”字宝宝。

　　生：齐读。

　　师：发现了这几个字宝宝，它们的读音非常相近，那不知道其它的字宝宝，它们的读音是否相似。我们来查字典。同桌一个查bao的字音，一个查pao。

　　生：合作查起来

　　师：查到的和同桌说说，你查到的是什么旁的什么音。

　　师：先看“包”。

　　生：孢、花苞、双胞胎、饱满、枹树……

　　师：那pao查到了什么？

　　生：咆哮、狍子、水泡、抛砖引玉

　　师：“抛”不是包子家族的。

　　生：跑步

　　师：轻轻地把字典收起来，看屏幕。包字家族多团结，他们的字音都很相近。刚才我们发现了读音上的秘密。继续我们的发现之旅。有人说，每个汉字都是一幅画，当你看到“包”的时候，你能想到什么画面呢？

　　生：我觉得横折钩像包子的“皮”，里面的像肉。

　　生：撇横折钩，像一个人在吃包子，里面的像包子。

　　师：有没有不是包子的？

　　生：外面的像书包的皮，里面的像书。

　　生：我觉得外面的.像面包的皮，里面就是面包的馅儿。

　　师：有没有不是吃的呀？

　　生：外面的像拉链，里面像手机。

　　生：包的外面像包子皮，里面像香肠

　　师：你们很有想象力，都把包想成一幅画。看看古人怎么想。（出示包字演变的过程，配乐。）

　　师：谁知道“包”的意思了？

　　生：就是妈妈肚子里的小宝宝。

　　师：“包”最初的意思是母亲的腹中裹着一个宝宝。所以字典里“包”的最初意思就是“裹”。汉字就是这样有意思，有的时候我们看到它们就能知道它们表示的意思。

　　3、发现字意特点，理解词义

　　（1）引导学生观察“包”字，想象画面。

　　（2）演示“包”字的演变过程，帮助学生了解字义。

　　（3）引导学生边读词语边想象画面，理解词义。

　　师：现在我们看看这四个字宝宝，也来猜猜它们的意思。

　　（屏幕出示：花苞饱满火炮水泡）

　　师：它们是由两个部分组成的，先看看偏旁代表什么，再看看旁边的“包”有没有裹的意思？那是什么裹着什么的？

　　（生读，发现。）

　　师：谁来说说你们的新发现？发现什么了？

　　生1：第一个草字头的，草字头表示植物。

　　师：下面的？

　　生1：是花蕊。

　　师：真像！还发现了什么？

　　生2：我发现了饱。

　　师：饱是什么裹着什么？

　　生：肚子裹着食物。

　　师：饱的本意是这个，但后来就变了。看图，哪个是饱满？

　　师：对了，这个词进行了引申，不止用于农作物，还指人的精神。比如，今天我精神饱满地来上课，你们也做一做精神饱满的样子。别的小朋友还发现了什么？

　　生：火炮的炮，火字旁代表和火有关

　　师：那是什么裹着里面的？

　　生：是皮裹着火药。

　　师：对的，这个字形旁表示火药，真神奇。看“泡”字发现了什么？

　　生：水泡里裹着空气

　　师：汉字多有意思呀，有时我们理解了它的意思，就知道了它的形状。以前我们学过的形声字都是形旁表意，声旁表音，但这个“包”又表意思又表声音，难怪是包字家族的首领。一起来读一读。

　　板块三有感情地朗读儿歌

　　通过反复诵读儿歌，丰富学生的想象，力求读得入情入境，强化字词的积累与运用。

　　师：张老师把这首儿歌改编了，送给你们。看看你们的位洞，请同位俩人来合作，按顺序给字宝宝排排序，把它摆在你们的座位上。

　　（学生看大屏幕上的小儿歌，儿歌中）

　　生：摆好。

　　师：请你们两位来一起读。

　　生：水下两条小金鱼，水上两朵荷花（）

　　小金鱼，吐泡（），好像节日礼花（）

　　荷花苞咧嘴笑，精神（）满比俊俏

　　（请两个同学上台摆放）

　　师：我们一起来读一读这首小儿歌。

　　生：指名读、打节奏读。

　　板块四指导书写

　　1、指导学生观察生字。

　　2、教师对“包”字的书写进行重点笔画的指导，并范写。

　　3、学生练写。

　　4、展示、评价。

　　师：今天我们认识了“包”字宝宝，了解了它，下面我们要写好它。“包”笔画不多，但有两笔要特别注意。你看：撇画高高昂起头，横折钩，往里收，宝宝妈妈怀里藏，幸福快乐心舒畅。

　　（教师范写）

　　师：看不见的同学自己站起来。左边后面几个同学站起来了。

　　师：把你的描红纸拿出来，把包字描一遍，写一遍。

　　（展示）

　　师：很正确，重点看我们说的两个关键笔画，你有什么发现？

　　生：撇要高一点。横折钩再往里收一点。

　　师：是的，妈妈的腹部就能紧紧地包住宝宝了。对照着刚才的发现，自己再写一遍。

　　生：再写一个。

　　师：写好了一个“包”字，当它加上偏旁后，你能发现，它有什么变化？

　　生：包要瘦一点，给偏旁谦让。

　　师：（课件对比）写这两个字时，要注意宽窄变化。同学们写一写吧！

　　师：还有个“吐”，结构相似，课后对照着就能写好。

　　板块五拓展延伸

　　师：同学们回去后，可以查字典或上网查找“包”字家族中其它的生字，主动与这些新字交朋友。

　　语文课识字7课堂实录 4

　　师：很高兴认识在座的小朋友们，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！

　　好，上课！

　　师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你，我这有许多有趣的动物图片，奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？

　　师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来后面写的就是这种动物的名字，请你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，哪些不认识，/你们在小组内交流一下，开始。

　　师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多的字，有的小朋友还特聪明，没用老师讲，通过和小朋友的交流就刚刚自学认会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了，这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。

　　师：这些字老师都没有讲过，能不能说说你是怎么会的？

　　生：看书。

　　生：我是属狗的，所以认识狗字。

　　生：这个字是我猜出来的。

　　生：我学过快速认读。

　　生：我妈妈的名字中有鹃字。

　　师：你们都是善于学习的好孩子！其实在生活中处处都是识字的场所，比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有心的`人在不经意间你就会认识许多的汉字。就像刚才的那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！

　　师：这节课我们就来学习几个有关动物名字的生字，来学习识字学词学句二中的第一课，认字少的孩子可要努力呀！

　　师：好，请你们快快打开书，看看书上有哪些动物，再看看你们小组内的图片，把不是本课的图片先拿掉，开始。

　　师：还剩几个了？

　　生：九个

　　师：请你们根据这些小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（一组到前面来）

　　生：我把这些小动物分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，还有一类是家畜类。

　　生：我分成了二类，一类是能飞起来的，一类是飞不起来的。

　　师：你们分的都非常有道理，好，我们来看看书，看看书上是怎么分的，再看看图，读一读儿歌，用不同的符号画出今天的生字好吗？

　　生：老师，我想给教科书提点意见。

　　师：好，你说。

　　生：其实蜘蛛根本就不是昆虫，因为昆虫都是六条腿，蜘蛛八条腿，而且蜘蛛没有翅膀！

　　师：你知道的知识可真多，老师真佩服你，老师一定把你的意见推荐给编者。快快读读儿歌，画生字好吗？

　　师：你们学得可真认真，谁愿意把儿歌给大家读一读。

　　师：好，看屏幕来读好吗？读第一句。

　　生读

　　师：谁还来读

　　师：这几个词语我们重点读一读。（搭窝、飞翔、喜鹊、杜鹃）

　　师：好，我们一起来读这一句。

　　师：第二句，谁来读

　　生读

　　师：注意这蝉是翘舌音，蝉就是知了，不要读成蚕，那样人家就会误认为你说的是会吐丝的蚕。（蝉、蚕）

　　师：（再点“结网”）谁来读？

　　师：对了，是结网，而不是接网。

　　师：好，谁再来读这句话。

　　师：第三句谁来读？

　　师：（点“猪”）一起读，对了是翘舌音。

　　师：谁愿意完整地把儿歌给大家读一读。

　　师：多可爱的小儿歌呀，谁能有感情地把它读出来。

　　生读

　　师：读的可真好，下面我们共同来做个游戏吧，找朋友。要求把你们小组内的词语放在相应的动物图片下面，好，开始。

　　师：我们看看他们找对了吗？

　　师：我们读一读这些词吧！请每组三号同学来读。

　　师：你们不仅学会了句子，还能读准这些词，真棒！下面，我们就重点来记记这些生字的字形吧！

　　师：（出示本课字）仔细观察这些字你发现了什么？

　　生：我发现这些字都是形声字。

　　生：我发现第一行都是鸟旁第二行都是虫旁。

　　师：观察得真仔细，我们再来看看这些字的规律。

　　演示规律。

　　师：其实我们中国的汉字，你要是仔细地研究起来你会发现许多有趣的规律，（播放字理）

　　生：老师，我有想提个问题，为什么“杜”字不鸟旁而是木字旁？

　　师：你可真是个爱动脑的孩子，其实“杜”从字形上不难看出它的意思，它是一种树的名字，也叫棠梨，通称杜树。有一种植物也叫杜鹃，看看谁见过？对了，就是我们平时在公园中见到的杜鹃花，也叫映山红。

　　师：了解了这些规律后，我们记生字是不是就简单多了。

　　师：好，我们一起来记两个字，先看“鹂”字，谁来记。

　　师：好，我们再来记一个“蜘”字，谁来记。

　　师：因为蜘蛛长得丑陋，很多人都讨厌它，实际上它默默地为人类做了许多的贡献，消灭了许多害虫，如果没有蜘蛛，世界上的昆虫不知要多多少倍。

　　师；刚才在学习这两个字时，我们首先用不同的方法来记忆了生字的字形，有的用形声字的特点来记的，有的用熟字换偏旁的办法来记的，你认为怎么记记得快就怎么来记，哪种办法都有行！然后又通过图片、资料互相介绍了解了这种动物，我们就用这种办法在小组内合作学习其它几个字好吗？

　　生在小组内合作学习。

　　师：都学会了吗？那我可要考考你们了。

　　师拿字卡检测

　　师：学的还真不错，看这个字，我就想听听这个字你是怎么认的。师写“鹃”。

　　和记。

　　师：其实“ ”这个字也念JUAN，不过我们的字典中没人收录进来，这个字还可以加上别的部首组成许多字，不信你们来看看。

　　猜猜这些字念什么，什么意思？

　　师：猜完了，你们来介绍介绍杜鹃这种鸟吧，它可是很有意思的一种鸟。

　　生介绍。

　　师：学得还不癞，再考一个“狗”，说说你怎么记的？

　　生：我是。

　　师：其实“狗”字形声字的特点很明显，“句”这个字念什么？

　　生：JU

　　师：它还有一个音谁知道，查查字典。

　　生：老师它还有一个音念“GOU”

　　师：左表形，右表音，多明显的特点呀！狗，你们肯定都见过，谁能讲讲你见到过的有关小狗的故事。

　　师：狗作为人的宠物，种类很多，越来越让人们喜爱，我这果有许多种狗的图片，欣赏欣赏好吗？

　　师；最后再考一个字，“蝉”，说说你是怎么记的？

　　谁介绍蝉。

　　师：老师这有一个关于蝉的生过程的介绍，想看吗？

　　师：看了这个介绍，你有没有想起一个成语“金蝉脱壳”，原来这个成语是有出处的呀！

　　师：好，看来你们学得真不错，我们来写几个字吧！

　　蜓字的笔顺最爱写错，我们就来写一写这个字，看计算机

　　师：鸟旁和犬旁的字你再造一个写写好吗？

　　师：这节课我们不仅学会了十一个生字，读会了五个二类字，把词语、句子学会了。并且还知道了那么多有关动物的知识，你们可真棒！

　　师：最后，老师带你们走进一个知识游戏的乐园，高兴吗？

　　喜欢认字的孩子可以把课前多余的那些图片上的词学会，也可以做猜字的游戏，也可以做支摋子读字的游戏。喜欢写字的孩子可以到黑板上写写本课的字，喜欢计算机的孩子可以到网上查查有关的资料，喜欢看书的孩子还可以看一看老师为你们准备的图书，希望你们学得开心，愉快！

　　师：这节课小朋友们能够主动认真学习，不能发现问题，主动和别人合作，邹老师真的好喜欢你们，这节课我们就上到这里。

　　语文课识字7课堂实录 5

　　一、联系生活，创设情景

　　师：今天，老师接到哪吒寄来的一个请柬，邀请我们富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的.路上有许多障碍，还要闯“三关”才能到达。你们有信心吗?

　　生：(齐声回答)有信心!

　　二、游戏活动，学习生字

　　1、“开火车”认读生字：

　　虚、骄、赢、赞、招、伪、傲、淡

　　2、“走大路”认读词语：

　　(设置路牌，每块路牌上一个词语)

　　虚心、骄傲、赞成、招手、冷淡、赢得、诚实

　　3、“走迷宫”生字组词：

　　诚、骄、冷、招、虚、赢、赞

　　师：小朋友真不错!你们已经认识了生字、词语，排除了阅读的障碍。

　　三、“闯三关”朗读句子

　　诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

　　师：第一关：读一读，想一想你发现了什么?

　　生1：“诚实”和“虚伪”是一对意思相反的词。

　　生2：“赞”和“嫌”也是一对反义词。

　　师：你们发现的不错!还有什么发现吗?

　　生3：“千家”和“万户”连在一起，可以组成“千家万户”。

　　师：想一想，“千万 ”还可以组成哪些词语?

　　生4：可以组成“千难万险”。

　　生5：可以组成“千秋万代”。

　　生6：可以组成“千千万万”。

　　师：小朋友们真能干!我们闯过了第一关。

　　第二关：填一填：

　　赢得千家赞，招来万户嫌。

　　(大屏幕出示，小朋友们独立做。反馈时，出现了多种答案：热情──冷淡;虚心──骄傲;勤劳──偷懒;勇敢──胆小)

　　师：小朋友们太棒了!我们又顺利通过了第二关。

　　第三关：请你读一读：

　　取人之长，补己之短。长──短

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　虚心──骄傲　进步──落后。

　　(先自由读，再让小朋友自告奋勇地读，然后大家一起读)

　　师：小朋友们很努力，我们顺利闯过了三关，已经到达哪吒家了。请看，他在欢迎我们呢!

　　(大屏幕上出示横幅标语)

　　热烈欢迎富春四小一⑷班的小朋友!

　　四、“送礼物”

　　(4人小组发给一个信封，进行合作学习)

　　学习内容如下：

　　1、认一认，读一读：

　　宽对窄，去对回，暮色对朝晖。

　　小鸟叫，大鹏飞，少壮不努力，老大徒伤悲。

　　2、读一读，对一对：

　　增──减　老──幼　光明──黑暗　胆小──勇敢

　　(在合作学习的基础上，组织反馈交流)

　　3、写一写：

　　冷、淡、热

　　(教师在田字格中作书写指导后，小朋友们认真写字，老师走下讲台巡回指导，帮助纠正写字姿势，并在大屏幕上展示同学们的写字成果。)

　　语文课识字7课堂实录 6

　　一、导入：

　　1.师：同学们，今天老师给你们带来了几个谜语，我们大家一起来猜一猜。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。这是什么动物呢？

　　2.生：金鱼

　　3.师：你真聪明，答对了。老师还有第二个谜语，请听好。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。这又是什么呢？

　　4.生：荷花。

　　5.师：我们班的小朋友太棒了！那么还没有开的荷花叫什么呢？

　　6.生：荷花苞。

　　7.师：今天，我们就一起来学习和荷花苞以及小金鱼有关的课文，它是哪一课呢？

　　8.生：识字八

　　二、看图说话

　　1.师：没错，瞧，老师给你们带什么呢？（出示两朵荷花苞和两只小金鱼的图片）

　　2.生：荷花苞和小金鱼。

　　3.师：我们每个小朋友都有一个家，你们能帮小金鱼和荷花苞找一个家吗？

　　4．生：水池、池塘……

　　5.师：在黑板上一个池塘。这几条小金鱼来到了池塘里游玩，你觉得它们的心情怎么样？它们会在池塘里面做什么呢？请用“有时……有时……”这种句型来表达。

　　6.生：它们会很开心，它们有时在吐泡泡，有时在捉迷藏……

　　7．师：同学们都积极开动自己的大脑思考问题，那么，谁能完整地将这幅图用自己的话说出来呢？

　　8．生：一天，两只小金鱼来到池塘里玩耍，它们有时在吐泡泡，又是在玩捉迷藏的游戏，可开心了！池塘里的荷花苞看见小金鱼玩得这么开心也不由得笑了。

　　三、学儿歌

　　1.师：其实，我们书本上有一首儿歌就是和这幅图有关的，请同学们把书本翻开到83页，我们一起来看看这首儿歌。请同学们自由地读读儿歌，请你注意字词的读音。

　　2.生自由读儿歌。

　　3.师：请全班同学齐读这首儿歌。

　　4.全班齐读。

　　5.师：小朋友们，老师觉得这首儿歌很美，你们能加上自己的动作来读读这首儿歌吗？请你自己先试试，边做动作，边读边表演边读儿歌。

　　7.师：谁愿意来试试看？

　　8.请个别学生表演

　　9.师：同学们，我们班今天来了很多的家长，你们想不想和家长合作来表演一下这首儿歌呢？你可以选择和自己的家长或者是其他小朋友的家长一块来表演这首儿歌。

　　10.请几对小朋友和家长一块来表演。

　　11.师：小朋友们，刚才我们一起来学习了这首儿歌，现在你们会背了吗?可不可以试着来背背呢？

　　12.生一边表演一边背。

　　四、学生字

　　1.师：同学们，刚才我们一起学习了儿歌，你发现这首儿歌中哪两个字长得十分相像？

　　2.生：苞和泡

　　3.师：它们有什么相同点和不同点？请从拼音的声母、韵母以及字形三个方面思考。

　　4.生：它们的声母不同，一个是b，另一个是p。它们的韵母相同都是ao，而且它们都是“包”加上一个偏旁组成的字。

　　5.师：对，它们都有“包”这个字，我们知道“包”可爱交朋友了，你们每天上学都要背什么？

　　6.生：书包

　　7.师：对，书包，除了这个好朋友，你还可以跟“包”找到那些好朋友呢？

　　8.生：皮包、包子……

　　9师：小朋友们，还记得我们学习《识字4》时用基础字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的方法吗？那么请你看到书本82页，想想怎么样记住它们的字音和意思？

　　10.生：火炮是要用火点燃的，所以是“火字旁”，水泡和水有关所以是“三点水”……

　　11.师：同学们说的老师都明白了，那么有一个词老师还是不怎么懂，“饱满”是什么意思呢？

　　12.生：就是很饱很满的意思。

　　13.师：同学们有没有见过豆子？有时候妈妈会买来鼓鼓的豆子，有时候买回来的是瘪瘪的那么小朋友，那种可以称之为饱满的豆子呢？

　　14.师:其实，“饱满”出了这种含义外还有另一种。今天，老师看见同学们上课精神特别饱满，那么，我们还做什么事情的时候也会精神饱满呢？

　　15.生：做操、读书、唱歌……

　　五、延伸

　　师：每一个人都有自己的.小房子，大家都知道空空的房子多冷清。请你把你认识的“包”家族成员领到这所房子里，那它就热闹。我们下节课来比一比，谁的房子的主人最多、家族最庞大。

　　这是十二周家长开放日所上的一节识字课，我在这节课上主要是锻炼学生看图说话以及他们的思维能力。整首儿歌十分简单，我并没有过多讲解首儿歌的意思，让学生在读和表演中去理解和背诵儿歌。

　　语文课识字7课堂实录 7

　　第一课时

　　教学内容：认识“金、王旁”的字

　　一、激趣导入：

　　1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？

　　2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们一起学习新知识，和他们打打招呼吧！

　　二、自主识字

　　1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

　　2、认识谁就介绍谁。

　　3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？

　　4、观察这些生字，你发现了什么？

　　5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

　　6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物资料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）

　　7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？

　　三、复读生字

　　1、请小朋友当老师来带大家读一读

　　2、你还有不认识的字吗？和你的`同桌相互检查一下。

　　3、我们来竞赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　请勇敢的小朋友大声朗读以下的词语。

　　二、扩词训练：

　　1、出示生字，齐读。

　　2、比一比，你能给生字找找朋友吗？

　　钢（）针（）玻（）玲（）

　　铜（）钉（）环（）珑（）

　　三、写字练习

　　1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　2、怎样把这7个字写得美观些？

　　3、教师范写，学生临摹。

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