关于自己去吧的语文课堂实录
一、导入教学
认识生字：自
先看看这个字：目
上面加一撇，就念──自
读：自己
什么是自己？
生：就是我
师：对，就是我们自个儿。
板书课题：自己去吧
这篇课文讲的是什么呢？请你自己读一读课文。
二、学生自读课文
读后问学生：能自己读下来吗？
请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──
生：夸夸他。
师：说错了呢？
生：教教他。
学生互学。
三、反馈识字情况
师：刚才都有谁当小老师了？（十几人举手）你们都会读了吗？我来考考你们吧。
师出示生字：读后将生字贴在黑板上。（学生不能一次读准时，读读拼音）您、带、吗、深、学、会、哪、景、美（生字摆得太低，学生看不见。）
教师指哪个生字，学生就读哪个。
读句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。
指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它？
生：你加心字就是您。
师：她用的是什么方法记的？
生：熟字加偏旁。
师：（师将此字放在黑板上）还有哪字可用这样的方法？
生：吗
生：带
师：用“带”组组词。
生：带我
师：这不是一个字。
生：带去
师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。
师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。
生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。
生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。
师：也可以这样记：大王头上两只角。
读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋
师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还有哪个字没说呢？
生：“那”
师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。（出示“哪”字）我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。
师：把你记在我心上。
生：
师：小朋友晶晶抬头看太阳。
生：景
师：你能编个儿歌记住“会”字吗？
生：上面一个天。
师：是天吗？我这里有个图，你们看看这是谁？
生：孙悟空。
师：人在天上走，是不是能记住这个字？
生：是。
师：“学”字在哪儿见过？
生：校牌上。
生：数学书上。
生：汽车站牌上。
师：课文中说“小溪里的水不深”，这个字读“深”。你们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方法。
师：你们能用这些字组组词吗？
师取“学”、“会”，生组成：学会。
师：把这两个字反过来呢？
生：会学。
师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。
四、学习课文
师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。
学生自由读文。
指名两人读课文。
思考：课文中（ ）学会了（ ）
师：谁来回答？
生：小鸭学会了游泳。
生：小鹰学会了飞翔。
师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的'。看图：出示小鸭图。
师导入：一天……
师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？
生：
师：妈妈是怎么回答它的？
生：
师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。（示范）
生画。
师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗？
看鸭妈妈说的话，是什么意思？
请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？
师生读。
过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？
生：谢谢你，妈妈。
师：你为什么要谢我呀？
生：因为你教会了我学游泳。
师：是妈妈教会你的吗？
生：是自己学会的。
师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助了。
小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗？
学生齐读第二段落。
师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这个“已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？
坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。
写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：“己字弯腰不出头”。
学生写字，教师指导。
哪一笔最难写，老师帮帮你。
生：竖弯勾老写不好。
师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发，弯弯的。这一笔写长一点就好看了。
再跟随红模字写一个。
还用老师在田格中给你写一个吗？
生：不用了。
师：当然了，在做很多事情的时候，也需要别人的提醒和帮忙。
五、完成一篇小卷子
１、我会连：自己 美景 您好 学会 带走
２、我会读，会读的句子画勾。
我学会了跳高。 （ ）
江南的风景真美。 （ ）
老师，您带我们去春游好吗？ （ ）
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