小学语文《检阅》课堂实录

　　一、导入新课，初步感知

小学语文《检阅》课堂实录

　　师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文──《检阅》。（板书课题）谁来读一读？

　　（生读）

　　师：课前大家读了么？书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么？

　　（生读）

　　生：我知道了博莱克是一个双腿残肢的小朋友。

　　师：（板书“博莱克”）我听到了，你的普通话很规范。这个小朋友啊，是波兰人，读他的名字不一定严格依照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？同学们都在尝试，然后纷纷举起手来。教师请几位同学读，各不相同，但读得都很有味道。

　　师：刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”

　　教师还没有说完，同学们纷纷举手。

　　生：不是“残肢”是“截肢”。

　　师：还知道什么？

　　生：知道了是同学们让博莱克参与这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。

　　生：知道了博莱克得到了大家的称誉。

　　师：观众是这样说的──

　　生：（齐声）这个小伙子真棒！

　　师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。（板书）

　　生：不只博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称誉──

　　生：（齐声）这些小伙子真棒！

　　（师板书）

　　生：我还知道了波兰的国庆节在七月。

　　生：我知道了这一次检阅很隆重。

　　师：从哪里看出来的？

　　生：（读）“国庆节到了，多么盛大的节日……主席台上站满了领导人和外国贵宾。”

　　师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么？

　　生：“步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

　　（多媒体出示这两段话）

　　师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。

　　一生读，声音很响亮。

　　师：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？

　　生：看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。

　　师：激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？

　　生：我很高兴。

　　生：我很快乐！

　　生：我很骄傲！

　　师：好。你再来介绍介绍，让我们感受到你的骄傲。

　　（生读，齐读。）

　　二、走进故事，深入感知

　　师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表示赢得了观众的称誉，他们是这样说的：

　　生：（齐声）这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　师：观众为什么称誉他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？

　　很多学生举手。

　　师：（走到一名学生面前）你想说什么呢？

　　生：我知道博莱克得到大家的称誉是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

　　（很多同学自觉把手放下了。）

　　师：大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展示给大家？

　　三、走进博莱克

　　（一生读。多媒体出示带有画面的文字）

　　师：我们都来认识认识博莱克吧。

　　（生自由读）

　　师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？

　　生：博莱克，你真了不起，我佩服你！

　　生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

　　生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！

　　……

　　师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

　　生齐读。

　　师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

　　生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

　　生：我看到他的头声流出了很多汗。

　　生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

　　师：你不只看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不只你看到了，我看到了，不计其数的观众也看到了，所以，他们由衷的称誉这个自信、坚强的小朋友──

　　生：（齐声）这个小伙子真棒！

　　师：我听到了你们发自内心的称誉！

　　四、走进儿童队员

　　师：假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称誉呢？

　　（学生一时愣住了）

　　师：没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文２──９段）读一读，想想自身知道了什么。

　　生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参与这件事很为难。

　　师：从哪儿感受到大家的为难？

　　生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

　　生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。

　　生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

　　师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传送给大家？

　　（生读）

　　师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参与这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的`，还用为难么？

　　生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

　　师：能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自身能说会道，愿意承当起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

　　生：博莱克，你就不要参与了，你的腿截肢了，不能和大家坚持一致的。

　　师：提醒我们是残疾人呢！

　　生：博莱克，不要参与了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。

　　师：怕我们给队伍、给国家丢脸。

　　生：博莱克，你就不要去了，等你的腿重新长出来在参与吧。

　　师：我的腿还能长出来么！好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受？

　　生：我觉得自身像一个废人，什么也干不好了。

　　师：失望了。

　　生：我好自卑！

　　生：我恨自身为什么截肢了！

　　生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。

　　师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？

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