《台湾的蝴蝶谷》小学语文课堂实录
师：上堂课，我们认识了很多生字朋友，今天呢？我们一起来和他们打个招呼。请看屏幕（课件出示：气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞）。
谁会读他们？
（生读）
师：好，你读了四个，还有四个。
（生读）
师：很好，大家都会读吗？一起来读。（师起头，生读八个词语）
师：我们都知道，台湾是祖国的宝岛，那里有什么样的气候条件呢？
生：温暖。
师（引读前两个字，生回答后两个字）：那里“气候____、水源____、花草____”，是蝴蝶生长的好地方。这节课，我们就继续去台湾的蝴蝶谷，去看一看。一起读课题
生（齐读）：第19课，台湾的蝴蝶谷。
师：每年春季，小蝴蝶们就从四面八方去蝴蝶谷，不信，大家请看。（出示课件）小蝴蝶们开始出发了，飞呀，飞呀，飞到了树林里，还没到，继续飞，又来到了小溪边，还是没到，又继续飞，终于来到了什么地方？
生：山谷。
师：山谷里的蝴蝶多吗？
生：多。
师：（出示课件）很多很多，大家可以用一个什么样的词去说明数量很多呢？
生：五彩缤纷。
师：五彩缤纷能说明数量多吗？
生：一群。
师：一群还是一群群？
生：一群群。
师：非常好。一群群的蝴蝶都来了。大家看，蝴蝶的颜色美吗？
生：美。
师：仔细看，有哪些颜色？
生：红色、绿色、黄色……
师：嗯，颜色很多，也很美……
现在呢？大家能不能想出一个词，既能写出蝴蝶的数量多，也说明蝴蝶的颜色多？
生：五颜六色。
师：是不是？是不是数量很多？数量不多能不能讲“五颜六色”？是不是颜色很美？嗯，说出一个，还有吗？
生：五彩缤纷。
师：还有五彩缤纷，对！还有没有？
生：一群群色彩斑斓的蝴蝶。
师：词语。
生：一群群色彩斑斓。
师：“一群群色彩斑斓”中的哪个词语？
生：色彩斑斓。
师：色彩斑斓！同学们非常聪明啊，一下子把我们上节课掌握的词语全都找到了。有哪些呢？一起来读读。
（生齐读）
师：从这些词语中，我们感受到了，来到蝴蝶谷的蝴蝶数量多，颜色美。她们是怎么样来到了蝴蝶谷的？请同学们看书，看看书中作者是怎么描写蝴蝶来到蝴蝶谷的？是哪一句话？看谁最先找到？举手说。
（生读“一群色彩斑斓的蝴蝶……赶到山谷里来聚会”）
师：她读的对不对？
生：对！
师：很好，又快又好，我们一起来看。（出示）谁来把这段话再读一下？
（生读）
师：嗯，这里老师发现啊，有几个词语不知道大家注意没有？他说这些蝴蝶是“飞过花丛”，“穿过树林”，“越过小溪”，“赶到山谷”，大家仔细看这四个词语，大家想，都是蝴蝶在飞，可不可以这么说：一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。可不可以这么说？
生：不可以。
那你能给我个理由吗？为什么不可以？仔细想一想
生：不通顺。
师：不通顺？那他在不在飞？
生：在。
师：在飞为什么不通顺呢？老师提醒一下大家：蝴蝶大不大？（生答“不大”）飞的高不高？（生答不高）再想一想，花丛、树林和小溪，它们的高度有什么不一样？
生：有的高有的矮。
师：花丛不高，树林可能比我们的屋子都高，小溪比地还要低。蝴蝶飞的高不高？
生：不高。
师：它在飞到花丛时可以直接从上面飞过去，但是碰到树林怎么样？它能不能从树顶飞过去？
生：不能。
师：只能穿过去。大家讲小溪。小溪怎么样?
生：很矮。
师：对，他直接就越过去了。你看作者同样都写的是动作，但是他观察的很细致，他是用的不同的动词，那我们推断到底对不对啊？我们一起再来把刚才的动画看一遍，看看是不是这样。（出示课件）
师：这是花丛，蝴蝶一下子就飞过去了？
生：是
师：这是树林，看蝴蝶能不能飞过去呢？
生：只能穿过去
师：再看看小溪，直接就越过去了，所以都来到了山谷。
好，最后一个问题：为什么作者不说飞到山谷，而说赶到山谷？
生：很快到山谷了。
师：嗯，那么从赶到能体会到蝴蝶的什么心情呢？
生：着急。
师：对，急急忙忙。那么蝴蝶为什么这么想去？蝴蝶谷里有什么？
生1：有花。
生2：有树。
生3：有山。
师：我们回顾下刚刚上课时说的，蝴蝶谷里花草（）（），水源（）（），气候（）（），太适合蝴蝶生长了，所以蝴蝶急急忙忙地，不是飞到，而是赶到蝴蝶谷去。那么，大家能把这样的句子读出来吗？
（生读。）
师：嗯，你读得很流利。但是刚才我们说飞的时候很轻松，穿的时候就有点吃力了，越的时候很舒服，赶的'时候急忙，能不能把这种心情读出来呢？
（生再读，师指导，突出动词读的轻重。）
师：这么多的蝴蝶来到了山谷里，怪不得人们把这样的山谷叫做“蝴蝶谷”。那么，蝴蝶都来到了山谷里，山谷里又是怎样的景象呢？那么老师就带大家去两个山谷去看一看。
（出示课件）你看到了什么？
生：黄色的蝴蝶
师：在什么地方？
生：花朵里
师：看，整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，它们都在花丛中间，可能在采蜜，也可能是在休息。花是什么颜色的？
生：黄色的。
师：蝴蝶呢？
生：黄色的。
师：课文中哪些句子是描写这种蝴蝶的？
（生读）
师：“金光闪闪，十分壮观！”一起来看这句话（课件展示这段文字）。谁再把这句话读一读？（生读，师重复“十分壮观”这个词语）
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