让语文课堂的天空更加蔚蓝教学体会
设想一下：在晴朗的天气里，仰望蔚蓝的天空，你的感觉是怎样的？你是否向往着它唯美的画面，产生遐想的色彩，是否感受到这蔚蓝的色彩所赋予的温馨？回答是肯定的。蓝色是典型的天空色，它给人最强烈的感觉就是宁静。蓝色是一种充满希望的颜色，它可以给我们的生活带来无尽的幻想和魅力。我喜欢蓝色，喜欢这犹如蓝天般清爽的语文课堂氛围，因为，这样的课堂生机盎然，给人享受之感。我是怎样创造出这种氛围呢？下面我结合自己的教学实践谈几点。
一、精心导入，引起学生的学习兴趣。
巧妙的导入，是课堂的“点睛之笔”，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激活学生进行主动学习的内动力，从而产生积极进行学习活动的倾向，能尽快地进入学习状态。巧妙的导入，可以激起孩子对学习新知识新内容的急切要求，从而拉开课堂的精彩序幕！
例如：在教学《燕子》这课时，我采用图像情境导入法：我先用简笔画在黑板上画了一只燕子，使学生的注意力一下子集中到黑板上的小燕子图画上，促进他们主动探索，发现新知的欲望，使学生能够有焕然一新的感觉。然后对学生说：“这是我们最为常见的燕子，在春天这个万物滋长的季节，桃花盛开、绿柳轻扬、小燕子从南方飞来，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。抬头望望碧蓝的天空，我们可以看见成群的燕子在辽阔的天空中穿梭；心里想起燕子在天空中翱翔的情景。春风吹来，那浓郁的花粉、青草气息，沁人心脾。有谁不感到陶醉、清爽？”
我用饱满的激情，发挥语言的魅力，营造情景，师生共同参与，来调动各个层次学生的积极性。经过煽情语言描述，让教师和学生进行平等的心灵沟通，充分调动学生的情感和生活经验，拉近学生与文本的距离，使学生身临其境，受到感染。接着我说：“下面我们就来学习一篇写燕子的文章，看看作者是怎样描写的。”很巧妙地把学生领进文本，进入学习状态。
再如：在教学《鹿和狼的故事》时，我用讲故事导入新课。当我讲完故事后，问学生：“谁能说说我讲的这个故事的主要内容是什么？这个故事告诉我们一个什么道理呢？”我的话音刚落，一个学生竟迫不及待地说：“老师，您这节课要上《鹿和狼的故事》吗？等您上完课我们再回答这些问题好吗？”听到学生的建议，我知道我的故事导入已经使同学们急不可耐地想学新课，我的心有点激动。因为，我知道我的新颖的导入,以达到预期的目的，它能使学生在最短的时间里,清楚地了解到这节课要讲的是什么,它的目的要求是什么,从而使学生的思维机器紧紧围绕这个中心开动起来,从而收到“一石激起千层浪”之效。
二、创设良好的合作学习氛围
新课程倡导的学习方式之一是合作学习。但是，由于小学生的知识经验有限，其认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的指导，有些学生会感到手足无措。即使投入了学习，客观上许多问题靠个体解决存在着困难，此时，创设良好的合作学习氛围让学生合作学习尤为重要。因为，学生在合作学习的形式过程中，会消除在探索过程中产生的恐惧心理，全身心投入到学习探索之中。学生就会在自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在自主、合作、探究中展示个性，获得成功的快乐。通过让学生合作学习，激发了学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。
创设良好的合作学习氛围，体现了“以人为本”现代教学理念。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，并且有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。
通过学生之间的合作、交流，他们就会发现别人的思考方法、理解问题的独特之处，就能寻找自己的不足及原因，从而达到集思广益、相互启发、取长补短的目的。通过合作学习，让学生有难忘的体验和感悟，这样的课堂才是有效的课堂。
三、教师要更新教学理念，建立民主平等的师生关系
1、教师要更新教学理念。
前几年，在语文课堂上，我总喜欢洋洋洒洒、淋漓尽致，尽情展示自己的“精彩”。现在，在课堂上，我尽量少讲、精讲，把神采飞扬的表现让给学生，让学生展示自我、体验成功的快乐。这样的课堂，学生就会如坐春风，动之以情，理入人心，课堂上，孩子们思维灵动，敢于创新。
在教学过程中，我不失时机地让学生进行合作交流，进行自我表现。在学生的表现中，我不但给学生充足的参与学习和思考问题的时间,而且给学生发表言论和合作交流的自由。在他们展示交流的结果后，我肯定他们的一切努力,保护和激励他们所有的创造欲望和尝试。另外，我还善于发现学生在回答问题中的独特见解,并加以表扬,鼓励他们的探索精神和创新意识,让全体学生的创造性潜能得到充分发展。
2、建立平等的师生关系。
首先，教师讲课时不仅要从讲台上走下来，还要走近学生，与学生平等交流，一起活动。真正成为学生的合作者。
其次，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流，把课堂还给学生。
在课堂上我改变身份和学生交谈，把真诚的.话语和信任的目光、和蔼的微笑送给每位学生，为他们营造一个情感交融的课堂氛围，为有效教学打下伏笔。
四、重视朗读
朗读是学好语文的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。在课堂教学中重视朗读，有着不可估量的作用。 朗读，可以锻炼学生当众发言的胆量，还可以在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。
1、让学生反复朗读，领悟文章的语言美。
让学生反复朗读，不仅可以使学生的注意力持续的时间得到延长，还可以激发学生的想象力，促进他们情感的发展，又可以领悟到语言的美妙。这要求教师在讲授新课文之前要结合具体的语言环境，对文中感情表达丰富的句段，让学生反复诵读，并在诵读中仔细品味句子语调、节奏的变化，使学生入情入境，与作者产生感情共鸣，进而生发强烈的语感。在此基础上，采用不同的朗读方式，让学生反复读，使学生在读中，深化感情体验，在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在这种潜移默化的影响下，学生逐渐爱上阅读。
2、利用朗读刺激学生深入理解文章。
科学研究表明，朗读时，人的脑神经处于极度兴奋状态，可以刺激学生深入理解文章。例如：当学生读到励志之作时，就会从中吸取足够的坚强与毅力，也可以把自己培养成一位生活中的强者，适应瞬息万变的世界。
通过朗读，学生能在理解的基础上，准确表达课文的思想感情，使读者的情与作者的情和谐统一，使文本中那些准确传神的语言能唤起学生心中某种情愫。
“书读百遍，其义自见”，这样，通过反复朗读，学生就能感受课文的思想感情，而且读书的热情会高涨起来，就能产生积极、愉快的情绪，带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。这样做何愁语文知识不丰富，语文能力不提高？
总之，“一份耕耘，一份收获。” 作为一名语文教师，从教师十几年来，我在辛苦摸索教学经验的同时，还让学生在学习的过程中充分享受着学习的乐趣，体验着新课程改革下课堂的多姿多彩。在今后的教学过程中，我将继续追求探索，逐步改进自己的教学方法，使我的课堂为语文教学撑起一片蓝天，让语文课堂的天空更加蔚蓝！
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