怎样让语文课堂绽放华彩

　　人文教育不以培养专家为目的的，以“人”为本的教育。一如今，人类的价值观、世界观等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感。人文教育的核心学科：文、史、哲、艺等人文类学科，语文学科、作为人文教育的核心学科，具有举足轻重的地位。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，树立“咬定青山不放松，任尔东南西北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“贫贱不能移，威武不能屈”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

怎样让语文课堂绽放华彩

　　记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。语文课堂上，教学注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、真爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学，提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。要培养学生健全的人格，情感教育不容忽视，在21世纪的今天，面对激烈的竞争，我们必须培养具有健康体魄和良好的`心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格。对待生活积极主动、乐观向上、自尊、自信、自律、自强，不怕困难和挫折，敢于挑战，具有适应各种生活环境的能力，才能立于不败之地。

　　目前，在高考指挥棒的引导下，语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练，教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。给语文课堂植入“文学味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们得诗化语言；给语文课堂融入“文学味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；给语文课堂融入“文学味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。

　　教育必须联系实际才能学以致用，否则教育又有何意义？说父母是孩子的启蒙老师，可见生活中的教育是何等重要。教师只要在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学生情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

　　近几年的高考作文逐渐往社会热点话题上靠拢，可见我们不能学成“书呆子”，还要时时关注时事民生。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学生的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会、关心民心，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。

　　总之，构建精彩的语文课堂是一个长期的话题，很多老师在这方面有着各种各样的探索和实践，并不断地积累经验。以上几点知识本人在教学实践中的一些想法和做法。我将沿着这些想法继续前行，为构建精彩的语文课堂而努力。

　　【参考文献】

　　吴剑平。在说明文教学中渗透美育.现代教育报

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