浅析如何让语文课堂活跃起来
我认为语文课堂是一个大熔炉，它能炼出学生的潜在能力，能炼出学生听说读写的能力，能炼出学生自理与做人的能力。这就需要我们教师把握好每一堂语文课，让语文课堂活起来。
一、让语文课堂富有趣味性
1、努力培养学生的自学能力。首先，让学生在课堂内自主学习。课堂应该是高效的课堂，这就得让语文课“动”起来，充分结合语文学科的特点，发展学生的个性．有些老师认为，课堂上让学生唱唱歌、做做游戏、演一演、画一画等是在浪费时间．其实不然，俗话说“兴趣是最好的老师”，“动”只是一种手段，著名特级教师徐鹄老师在教学《东郭先生和狼》一文时，就采用类似的方法，放手让学生表演，充分发挥学生的主体性，受到了很好的教学效果。同时，还应该重视学生的朗读。学生对课文内容的理解是建立读的基础上的，他们通过自己的朗读获得的人物感性认识要远远超过老师灌输的，并能真正激发学生对英雄人物的崇拜和敬仰之情。其次，让学生在课外自主学习。学习语文只靠课堂４５分钟是远远不够的'，大量的信息资源都是在课外获得的。因此，除了在课堂上发挥学生的主体作用外，还应该加强课外指导，使之形成一种能力。
2、教师要扮演好一个组织者、参与者、指导者的角色。首先，要重视质疑问难，培养学生创新能力。叶圣陶先生说：“发明千千万，起点在一问．禽兽不如人，故在不会问。”许多课题，在教学一开始，老师都可以让学生借题质疑．同时，还该让学生在词句中质疑，教师善于引导学生努力发现，从篇章结构中质疑。这样，老师教学始终体现在“导”上，学生则完全在主动探索，在寻求发现解决问题上，在民主、融洽、活跃的课堂氛围中进行课堂教学，不但确立了学生的主体地位，培养了他们的自主学习的能力，而且培养了他们的创新能力．其次，要重视朗读能力的培养，让学生在读中感悟．“读通，读懂，读熟，读好”的朗读训练，不仅培养了学生的语感能力，还培养了“感知、领悟、积累、应用”的阅读能力．学生在宽松愉快的氛围中学习语言，积累语言，运用语言，就大大提高了读写能力．
二、在阅读教学中培养学生自主学习的能力
1、引发情感共鸣。阅读教学，必须让学生能在“读”中与作者产生情感共鸣，当然，这是建立在激发学生兴趣的基础上的．激发兴趣，我们可以创设情境，开展竞赛，巧设问题；也可以在课堂教学过程中激发学生质疑问难，以调动学生的积极性．
２、培养学生良好习惯。在课堂教学中，要留足个体学习的时间，充分培养学生良好的阅读习惯，去读读、想想、划划、说说、写写，让所有的学生充分活动起来，做到在读中理解课文内容，体会思想感情．
３、要有正确的学习方法。每个学生都有自己的熟悉的学习方法，在学生独立学习时就应当鼓励他们用自己熟悉的学习方法，不应当用一种方法去限制学生．
４、迅速追踪。结合学生学习情况，及时追踪摸出具体情况，且采取相应措施，如及时巩固；开展读书竞赛；去读与课文内容相关的书籍；鼓励学生参加学校班级的各项活动，培养敢说、敢做、敢创新的精神，如科技制作、小小植物园劳动等，让学生在实践中感受生活，获得知识，培养独立发现、解决问题的能力．
三、在作文教学中发挥学生主体作用
1、培养学生浓厚的写作兴趣。学生写作，兴趣是最好的老师．我们可以从观察景物中，从事情中，从活动中，从绘画制作中培养学生的写作兴趣，师生一起看，一起议论，一起描绘，让学生亲眼看，亲口说，亲手写，自然就激起学生极大的兴趣；培养学生的观察能力，发现生活中的有趣事情，也是激发学生兴趣的有效方法；我们也可以让学生有目的地集体活动，让他们不仅懂得集体的智慧是无穷的，集体的力量是无尽的，还让他们在活动中尝到乐趣，也经受挫折，激发学生写作欲望；同时，学生亲自动手，认真思考，精心设计出来的“小作品”，他们一定最为珍爱，对自己制作过程更是记忆犹新，从而养成严谨的思维能力和独特的思考能力．
2、在作文教学过程中培养学生的主动性。首先，让学生主动思考．应该让学生养成良好的思维习惯，学会主动思考，善于思考．每次出示作文题目，就要引导学生思考：为什么要写这篇作文，目的是什么，想告诉大家什么等等，为了表现这一中心应选什么典型材料等。其次，让学生主动积累生活素材。文章写得好不好，虽然“决定于构思、动笔、修改那一连串的工夫。”但是再往深处想，这应取决于平时的积累。要鼓励学生坚持写日记，写好日记，搜集资料；要求学生准备读书笔记，把课文中或课外读物中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等及时摘录，并在班上定时交流。第三，培养反复对比揣摩的习惯。对比、揣摩实际上就是作文过程中的“修改”。在写了作文以后，只有通过自我反馈，发现并解决其中存在的问题，才能提高写作水平。我们指导学生修改作文时，让学生认真多读几遍。口念、默念都行，遇到不顺口的、不明确的、不准确的，停下来修改。反复推敲，直到准确、鲜明、生动为止。修改的要求是见大改大，见小改小。要不惜笔墨，勇于否定自我。总之，以让人看了满意为目标．要是学生形成主动修改作文的习惯，作文水平就能大大提高．第四，让学生当面批阅，边改边讲，学生说出审题的视角，如何组织材料等想法。教师再一一思量，加以评析批改；不能一一面改，就大胆放手，把学生分成若干小组，每组安排两名功底较好的。一人读，余者听，听一听，议一议，改一改，集思广益，教师再根据情况点拨指导。这样，学生的主体作用就能尽情发挥，有利于作文质量的大大提高。
在语文愉快教学创新教学的今天，我们应该顺应学生好动的天性，想方设法让学生动起来，才能使学生兴趣盎然，乐学爱学，以至于主动学，也只有这样，语文课堂才能够活起来，才能够达到它应有的语文效果。
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