高一语文短文三篇课堂实录
一、教学三维目标
（一）知识与能力：
1、了解作者的思想和主要观点，筛选文章主要信息。
2、能结合自身的感悟表达自己对生命的理解。
（二）过程与方法：
1、以“生命”统摄三篇文章，并分出三个维度：对待生命的态度，生命的价值以及生命历程中坚守的信条。
2、以《人是一根能思想的苇草》为切入点探讨生命的价值，总结筛选文中有效信息的方法；以《热爱生命》这篇文章来探讨对待生命的态度，总结解释文中重要词语或句子的方法；以《信条》引导学生进行自主合作探究，联系自己的生活实际来深入解读文中列举的信条，总结阅读思考方法，写出自己的人生信条，并要求学生动口动笔来表达自己的见解。
（三）情感、态度与价值观：
引导学生以正确的态度深入理性地思考人生，感受思想冲击的力量，反思自己对生命的思考，感受向上的力量，从而树立自信、乐观的人生态度。
二、 教学重难点
1、 理解文中重要词语、筛选文中有效信息的方法。
2、 对生命的思考。
三、 教学方法：小组讨论、自主探究、启发诱导
四、 课时安排：一课时
五、 教学过程（在上课之前，学生以小组为单位坐好，共有九组，每组七位同学）
师：上课！同学们好！
生：老师您好！
师：上课之前我听见有同学小声议论，这老师是教什么的啊？呵呵，同学们，看我这长相嘛也知道我是教什么的了。（借班上课）
众生：哈哈大笑。
师：同学们，近年来，“幸福”这个话题越来越热，人们都在热议自己的“幸福指数”，那么，亲爱的同学们：你们生活得怎么样？感受到了生命的幸福了吗？
众生：有说幸福的，有说不幸福的。
生1：我觉得我生活得很幸福，我的家庭和睦，班级团结，父母老师都很爱我，我正在为自己的目标而奋斗，我在奋斗中体验到了幸福。
师：我们感受到了一种奋斗的幸福，好！
生2：我没有感受到生命的幸福，我每天早上七点就开始起床为学习做准备，每天晚上还要加班到十一二点，感觉学习压力很大，哪有幸福可言啊？
师：学习压力剥夺了这位同学幸福的权利，多可恨！
众生：笑。
生3：我觉得我生活得不幸福！
师：为什么？
生：因为台湾还没有收回，国家还没有统一！
师：真乃“胸怀祖国，心忧天下”！
生：老师，我觉得您给我们上课就是一种幸福！
师：呵呵，承蒙这位同学的夸奖，这幸福来得太突然了！综合同学们的观点我们会发现，其实，生命幸福与否，关键取决于我们对生命的什么？
生：态度！
师：对！多比较，会发现原来自己很幸福。我们只有不断的追求幸福，才能实现我们生命的――价值；当然，在短短的一生中，为了自己的幸福指数更高，在我们的生命历程中还应坚守我们的――人生信条
板书：价值――――生命――――态度
↓
坚守信条
师：那么，帕斯卡尔认为生命的价值在于什么呢？我们来看《短文三篇》中的第二篇文章《人是一根能思想的苇草》，并回答问题：结合全文，看看标题包含几层意思，并用原文的句子来回答。（出示幻灯片）
（学生自己看书，并圈点勾画，然后讨论，有说两层的，有说三层的）
师：刚才听到同学讨论时意见不统一，有说两层，有说三层的，那么到底几层呢？如果我们在这个标题最后加上一个句号，“人是一根能思想的苇草。”（板书）那么，就变成了一个意思完整的句子，我们可以从句法成分上来对应文章的层次。
生：结合文章内容，我觉得这个标题应该包含两个层次。
师：哪两个层次呢？
生：首先抓主干：人是苇草，点明了人的脆弱、渺小，这是人的生物性特点。其次看修饰成分：思想，它形成了了人的伟大，追求自己的尊严，能囊括整个宇宙。
生：我觉得还有一个层次，就是这个“能”字，既然我们能思想，那么我们就要努力好好地思想，这是道德的原则。
师：也就是说这个“能”字集中体现了作者的主要观点。这两位同学总结得非常到位，我们把这两位同学的意见综合一下，（出示幻灯片）
1、 主干：人是苇草（人的生物性：脆弱、渺小）
2、 修饰语：思想（伟大、尊严、囊括宇宙）
3、 修饰语：能（努力、好好地思想，是道德的原则――作者的观点）
师：由此可见，帕斯卡尔告诉了我们生命的价值在于――思想（板书）
师：同学们仔细看看幻灯片上这个结构图，这篇文章我们通过分析标题层次就筛选出了文章主要信息，理解了主要词语“苇草”“思想”“能”的含义，也得出了作者的主要观点：我们要努力好好地思想，这是道德的原则。还掌握了一个分析文章主要内容的方法――标题结构分析法。真可谓一举几得？
生：四得。
师：由此我们得出筛选文中有效信息的方法之一是？
生：从文章标题入手，分析文章层次，把握作者观点。
师：就是这样一个流程：标题结构分析――对应文章结构层次――得出作者观点态度（出示幻灯片）
师：同学们，苏轼在《赤壁赋》中说：“哀吾生之须臾――
生：羡长江之无穷。”
师：王羲之在《兰亭集序》中也说：“况修短随化――
生：终期于尽。”
师：曹孟德还说：“对酒当歌――
生：人生几何，譬如朝露，去日苦多，慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今……”
师：好，同学们，打住了。
生：哈哈哈！
师：人生何其短暂，那么蒙田告诉了我们怎样对待生命？
生齐：热爱生命！
师：好！同学们，生命是由日常生活构成的，那么作者告诉了我们怎样度过日常生活了吗？再说白一点，就是作者告诉了我们怎样过日子了吗？
生：告诉了。
师：好，同学先看文章，注意圈点勾画，作者怎样“度日”。
（学生看课文，老师注意强调圈点勾画出答案要点）
师：首先，作者把日子分为什么？
生齐：“好日子”和“坏日子”
师：“好日子”和“坏日子”各指什么？
生：瞻前可知“坏日子”是指“天色不佳、令人不快的时候。”顾后可知“好日子”是指“风和日丽的、美好的时光。”
师：针对好坏不同的日子，作者觉得应该怎么度过呢？
生：“坏日子”要飞快地“度”，“好日子”要停下来细细品尝。
师：同学们，老师有个疑问，这一天24小时，一年365天，这每天的时间都是一样的，怎么样飞快的度呢？难道我们人类可以让时间慢下来或者快起来吗？
生：客观上的时间是没有变化的，这只是作者主观上的一种感受而已。
师：也就是说主观上让这天色不佳令人不快的日子飞快的度过，那么这样有什么样的效果？
生：主观上飞快的度过坏日子，就是作者主动的压缩、淡化令人不快的时光，这样一来，好日子就相对延长了，放大了。这正是文中所说的“慢慢赏玩，领略，细细品尝”。
师：好！这位同学把我们平时强调的瞻前顾后、抓关键词的方法运用得非常娴熟。那么，作者这种度日的方式，体现了什么？
生齐：对生命的热爱！
师：（出示幻灯片，并再一次强调瞻前顾后、抓关键词的方法）同学们，既然作者如此热爱生命，他有什么好的方法吗？
生：有。
师：往前看还是往后看？
生：顾后！
师：那一句话？
一部分生齐：“享受生活还要讲究方法。”
师：什么方法？
生齐：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。”
师：太长了，概括一下。
生：珍惜时间。
师：再简洁一点，两个字！
生：惜时！
师：非常好！（板书：方法――惜时）这是顾后，那么瞻前是什么呢？回顾一下我们先前概括的第一段内容。
生：（考虑片刻）热爱生命！
师：好！（板书：热爱――生命――惜时）由此可见，瞻前顾后和抓关键词是我们读懂文章的不二法门。
有人说，生命的价值不在长短，而在于能否充实的度过。因而，我们就必须在生命历程中坚守某些原则――人生的信条。同学们，作者在第三篇文章中列出了十六条人生信条，有打动你的地方吗？请结合自己的经历谈谈感受。（出示幻灯片）
（学生先阅读文中的信条，然后组内讨论，每组至少推选一位同学来谈）
生：我喜欢这一条：“过一种平衡的生活――学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。”
师：说说这条为什么打动了你？
生：因为我向往这样的生活，这种平衡的生活，你看我们现在成天就知道学习，在学校是看书学习，回家后父母还是要求你看书学习，这是一种单调乏味枯燥的生活。生活本来是充满情趣的，学习之余应该要玩玩游戏，比如什么魔兽啊，传奇啊，这些都是同学们喜欢的，首先要感受到生活的情趣，这样我们的生活质量才会提高。我们这么努力地学习不就是为了提高我们的生活质量吗？
生：齐呼好！（掌声不断）
师：好！这位同学的力量终于爆发了。哈哈，我也赞同这位同学的观点，我们要追求的就是一种平衡的生活。这位同学抓住了关键词“平衡、玩游戏”，是为关键词引申法。（板书阅读思考方法）
生：我喜欢这条：“当你们出门，到世界上去走走，要注意来往的车辆，手拉手，紧挨一起。”“来往的车辆”它告诉了我们这个世界危险无处不在，我们应该“手拉手，紧挨一起”，就是说我们应该团结互助，发扬集体主义精神。
师：这位同学进一步实践了关键词引申法，学以致用，好！
生：“要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的跟往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。”这句话是说我们的生活也和种子一样充满活力、希望以及妙不可言的奥秘，生活中必然存在着奇迹，因此，对于未知的东西我们不能轻易忽视。生活中必然存在奇迹，所以，我们要热爱生活，热爱生命。
师：由生活的奇迹点出我们要热爱生命，突出了我们这三篇文章的主题：生命。这位同学紧扣文章主题，是为主题紧扣法。（板书）
生：我喜欢“每天睡个午觉”这条。有人说“睡眠是一门艺术”，所以我们每天中午都要追求艺术的生活。
师：好，艺术的生活着。现在不是流行说“中午不睡，下午崩溃嘛”。
生：众笑。
师：不知刚才这位同学你今天中午睡了没有？
生：（笑而后答）当然睡了！
师：培养一个良好的生活习惯也很重要，恭喜这位同学已经养成了一个良好的习惯。
生：我喜欢“有东西大家分享”这一条。我记得我们小学课本上讲过“孔融让梨”的故事，好的东西我们要分享，有了利益我们要平等分配，相互礼让，这样整个人类就和平了，社会也就和谐了。
师：这位同学深入浅出的告诉了我们什么叫和谐社会。我们总节一下这位同学刚才抓住了关键词“分享”，然后进行引申，同时还从分东西看出了本质：平等礼让的和谐社会。所以这位同学运又运用了两个方法：联想法和透过现象看本质的方法。
生：我喜欢这两条：“吃东西之前要洗手。”“便后冲洗。”
生：笑。
生：“吃东西之前要洗手”是告诉我们病从口入，只有讲究个人卫生，才能保证身体健康。这不正是热爱生命吗？
师：说得好，身体才是革命的本钱，其他神马都是浮云！
生：大笑。
师：继续。
生：“便后冲洗”是告诉我们要遵守公共卫生规则，不能自己方便了就不管别人，给别人留下烂摊子。我们在厕所里不是经常看见这句话吗？还有什么“上前一小步，文明一大步”之类的，这些都是公共道德。
生：大笑。
师：好，这位同学也是紧扣文章主题来谈，很好！厕所也成了文化圣地了。我们再请最后一位同学来谈谈。
生：我喜欢这条：“热甜饼和冷牛奶对你有好处。”这句话告诉我们不能偏食，有营养的东西我们应该大胆吸收。
师：也就是说热甜饼和冷牛奶值得我们拥有。套用一句广告词，我就是你的――
生：优乐美。
师：呵呵，巴黎欧莱雅，值得你拥有！
生：哈哈哈。
师：同学们发现这些人生信条有什么共同点没有？
生：语言很浅显，通俗易懂，但道理深刻。
师：很好，文中有哪些句子直接暗示了这样的意思？
生：文章开头：“智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆中。”
师：请同学们把它勾画出来。这句话告诉我们：真理都是朴素的！
同学们刚才谈了很多对信条的感想，你有自己的人生信条吗？请同学们写出几条来并谈谈感想。
（学生拿纸笔，开始写自己的'人生信条）
生：我的人生信条：“珍惜生活――上帝让你活着，就肯定有他的安排。”珍惜生命时光，享受生活，才能做一个懂得过日子的人。我希望我能做这样一个会享受生命的人！
师：好！再一次点明了我们这堂课的主题：生命。
生：我喜欢这句话：“天使之所以会飞，是因为她们把自己看得很轻。”我们要正确看待自己的优缺点，才能在生活中有的放矢，活得丰富多彩！
师：人们常说，最大的敌人就是自己，看清自己，就能战胜敌人。相信同学们都有自己的人生信条，由于时间关系，我们就不再一一展示了，课后由课代表和各小组长收集好每位同学的人生信条，我们可以借此机会做一期黑板报来展示。
师：同学们，我们今天这堂课通过生命这个话题，谈了很多人生信条，谈了自己的生活感悟，老师非常感动，在此，我想朗诵一首诗送给大家，并且作为这节课的结尾。同学们可以和老师一起朗诵。
生：好！（鼓掌）
师生：配乐朗诵诗人食指的《相信未来》（有删节）。
相信未来食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
师：同学们，谢谢合作！
生：（鼓掌）
师：下课！
生：（起立）
师：同学们再见！
生：老师再见！
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