初中语文次北固山下课堂实录
1教学目标
1，有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌
2，理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理
3，把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情
2学情分析
基础一般，但比较配合老师
3重点难点
1，背诵两首诗歌
2，分析诗歌中所包含的生活哲理
3，分析作者在诗歌中表达的思想感情
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
导入新课
同学们小学时候学过李白的《静夜思》，大家还记得吧？（请同学齐声背诵
该诗）诗歌体现了作者一种怎样的感情呢？（思乡之情）
古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习两首关于乡愁的诗词。
活动2【活动】学习《次北固山下》
（一）简单介绍作者
王湾，唐代诗人，字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。
（二）听名家诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。
（三）学生自由朗诵诗歌
（四）理解诗题“次北固山下”的意思
提示：次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在
旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。
（五）理解诗歌主题，品味诗歌语言（该环节由老师边读诗边讲解，并与学生互
动学习）
活动3【讲授】理解诗歌主题，品味诗歌语言
1，客路青山外，行舟绿水前。
作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥
远的客路。在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？
（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之意，章法上引出尾联“乡书何处达”， 表达自己羁旅思乡的感情。两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情。）
2，潮平两岸阔，风正一帆悬。
春到江南，雪消雨降，因而江水上涨，高与岸平了，船上人的视线也就开阔了。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。
这句诗描写了怎样的情景？为什么说“风正”呢？
（这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子。“风正”，包含着一种温和的意思，是说风从正面吹过来，而且很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，所以帆便端直高挂了。）
3，海日生残夜，江春入旧年。
当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接处“生”了出来，在旧年还未消尽之时，春意的闯入，必将赶走严冬。
这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？
（提示：①这一句炼字炼句极见功夫。 作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的`象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予了它们人的意志和情思。（语言上炼字炼句）
②作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理：美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。）
活动4【讲授】小结
整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但又哀而不伤，明朗而又深沉，其中包含着自然的理趣。请同学们再次齐读品味。
同样是写乡愁的诗词，《次北固山下》写得明朗而又深沉，那《天净沙秋思》带给我们的又会是一番怎样的滋味呢？我们进入诗歌来品味品味。
活动5【作业】背诵
背诵
次北固山下
课时设计 课堂实录
次北固山下
1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课
同学们小学时候学过李白的《静夜思》，大家还记得吧？（请同学齐声背诵
该诗）诗歌体现了作者一种怎样的感情呢？（思乡之情）
古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端，留下了许许多多流传千古的佳句，而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习两首关于乡愁的诗词。
活动2【活动】学习《次北固山下》
（一）简单介绍作者
王湾，唐代诗人，字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。
（二）听名家诵读，感受语言之美并正音，注意朗读节奏。
（三）学生自由朗诵诗歌
（四）理解诗题“次北固山下”的意思
提示：次，停泊的意思，诗题即停泊在北固山下，点明诗歌的内容是写人在
旅途中，诗歌是作者在旅途中所作。
（五）理解诗歌主题，品味诗歌语言（该环节由老师边读诗边讲解，并与学生互
动学习）
活动3【讲授】理解诗歌主题，品味诗歌语言
1，客路青山外，行舟绿水前。
作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥
远的客路。在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？
（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之意，章法上引出尾联“乡书何处达”， 表达自己羁旅思乡的感情。两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情。）
2，潮平两岸阔，风正一帆悬。
春到江南，雪消雨降，因而江水上涨，高与岸平了，船上人的视线也就开阔了。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。
这句诗描写了怎样的情景？为什么说“风正”呢？
（这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子。“风正”，包含着一种温和的意思，是说风从正面吹过来，而且很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，所以帆便端直高挂了。）
3，海日生残夜，江春入旧年。
当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接处“生”了出来，在旧年还未消尽之时，春意的闯入，必将赶走严冬。
这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？
（提示：①这一句炼字炼句极见功夫。 作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”和“入”字使之拟人化，赋予了它们人的意志和情思。（语言上炼字炼句）
②作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理：美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。）
活动4【讲授】小结
整首诗笼罩着淡淡的乡愁情绪，但又哀而不伤，明朗而又深沉，其中包含着自然的理趣。请同学们再次齐读品味。
同样是写乡愁的诗词，《次北固山下》写得明朗而又深沉，那《天净沙秋思》带给我们的又会是一番怎样的滋味呢？我们进入诗歌来品味品味。
活动5【作业】背诵
背诵
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