小学语文课堂构建的五点策略
一、尊重学生的主体地位，发挥学生主动性
构建高效的小学语文课堂，首先应当明确学生在教学中的主体地位。尊重学生的主体地位，并非单纯地让教师少讲、学生多探究，而是要求教师以学生的需求为出发点，学生是教学活动的决策者与重要参与者。教师应当尊重学生的成长规律，促进学生个性的培养与积极性的发挥。小学语文是一门需要不断实践的课程，学生的成长离不开自身的参与。学生听、说、读、写等语言能力的提高同样需要学生充分发挥自身的主动性。在教学活动中，教师需要与学生建立平等、尊重、合作的良好关系，在教学活动中适度引导学生，让学生积极参与到学习活动中，包括课堂准备活动、教学活动、课后的延伸活动等。通过学生对各种学习活动的深入参与，挖掘学生的学习潜能，促进学生的成长和发展。
二、营造愉悦的课堂氛围，开发学生情感
课堂教学活动的过程也是教师与学生进行情感交流的过程，在课堂教学中积极营造轻松愉悦的课堂氛围，能有效激发学生的情感，帮助学生建立积极乐观的学习态度，活跃学生的思维活动，促进学生全身心地投入到语文学习当中。教师应当注重课堂氛围对于教学效率的影响，在课堂中关注学生的情感，调动学生的热情，开发学生的情感，进而增强学生在课堂学习中的情感体验。积极营造轻松愉悦的课堂氛围，有助于增强学生的情感体验。教师应当尊重学生的心理特点，关心信任学生，采用亲切幽默的语言进行教学。在教学中可适当采用与教学内容相关的歌曲、图画等，活跃课堂的气氛，激发学生的热情。把教学中的内容进行适当的艺术处理，加强语文学科与其他学科之间的关系，启发和鼓励学生进行知识互动。在教学中采用现代化的教学手段，采用播放视频、音频与画面的形式，充分调动课堂气氛。教师可利用广泛的资源对教学的内容进行挖掘，配合学生的延伸阅读。在学习了课文以后，可根据课文进行补充阅读，采用讨论、演讲、表演、话剧等形式，让学生表达自己的见解与感悟。
三、创设生动的教学情景，激发学生求知欲
当前的语文教学要符合素质教育的要求，教师需要在教学中关注教学内容与学生心理之间的关系。教师可根据教学内容创设具体的教学情景，采用生动的场景、文字渲染等内容，重现课文中的场景或片段，刺激学生的视觉、听觉感官，给学生耳目一新的感觉，由此激发学生的好奇心和求知欲，进而帮助学生养成良好的兴趣。在教学与自然有关的.课文时，教师可以搜集与之相关的图片资料，如草木的嫩叶、涓涓的细流、盛开的鲜花、浓密的森林等等。通过播放令人感慨的图片或短片，让学生领略大自然的独特魅力。此时，语文教学不再是干枯的文字的教学，而是丰满的、立体的、多姿多彩的活动，它新奇而生动，能有效吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和学习热情。
四、应用合作式教学方式，促进课堂交流
合作式教学方式是一种符合素质教育要求的新型教学方式，它注重教师与学生、学生与学生之间的合作交流，在教学中突出了学生的主体地位，对于学生个性和能力的培养具有重要的作用。采用合作式的教学方式，应当以提高小学语文教学的效率为出发点，为课堂教学提供指导。在教学中教师可根据问题让学生展开小组讨论，通过小组内部的交流合作与讨论，对问题进行分析和探究，激发学生积极思考，主动进行语文学习。而问题的分析往往是建立在通读或者精读课文的基础上，学生通过讨论分析，能加深对课文的感受，形成自己的观点和见解。在讨论中，教师要注重把握节奏与方向，对难点给予启发，鼓励学生积极发表不同的见解。合作式的教学方式有利于增强学生与教师、学生与学生之间的关系，促进学生在课堂活动中形成共识，培养学生敏捷的思维。
五、采用良好的教学评价机制，培养学生的信心
教学评价机制对于教学具有指导作用，对于教师教学、学生学习活动的开展、学习积极性的发挥均具有重要作用。小学语文教学要充分了解学生的性格、喜好、特长、学习状态等。采用以激励为主要内容的教学评价机制，在进行同一教学的基础上，关注学生的个性差异，关注学生个性的发展。教师要从发展的角度看待学生，给予学生更多展示自我的机会，对于学生点滴的进步都应当给予鼓励，让每一位学生都能够感受到教师的关注和热情，让学生在教师鼓励的评价中找到自身的发光点，激发学生的共鸣，增强学生的自信心和学习热情，进而提高课堂教学的效率。
【小学语文课堂构建的五点策略】相关文章：
小学语文课堂教学总结范文04-07
小学语文课堂教学竞赛总结08-01
小学语文课堂教学计划04-03
小学语文课堂教学总结（精选10篇）04-08
小学语文课堂教学情况总结09-29
小学语文课堂教学总结（精选6篇）10-10
最新小学语文课堂教学总结（精选6篇）12-25
构建Java程序11-09
《日出》语文课堂教案06-16