语文优质课《尊严》课堂实录

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语文优质课《尊严》课堂实录

　　一、揭题导入

　　屠格涅夫的一句名言，揭示课题

　　读了课题，你知道了什么

　　什么是尊严？

　　二、学习词语

　　例外逃难宽带赞赏

　　好手思量喉结惬意

　　面呈菜色疲惫不堪

　　骨瘦如柴狼吞虎咽

　　指名读，纠正读音

　　你理解了哪些词语？你是怎么理解的

　　学生用找近义词、联系上下文、突破关键字、猜词、查字典等方法理解词语。师相机帮助学生理解、纠正错误

　　通过疲惫不堪，出示痛苦不堪、破旧不堪、狼狈不堪、混乱不堪，这是突破关键词的理解方法。

　　理解“好手”。师：还有哪些地方用到“手”，如“帮手”“歌手”“能手”等。

　　理解了要读好，齐读生词。

　　三、检查预习纸对课文主要内容的总结

　　课文讲了什么？

　　出示摘自谋生预习纸学生总结的课文主要内容。

　　出示三个学生的小结：

　　讨论：生一不简洁，生二不全面；生三，简洁全面。

　　师：找一找点明中心的句子

　　四、学习课文内容

　　1.学习第一节

　　出示“一个寒冷的冬天——狼吞虎咽地吃起来”。

　　哪里看出他们很饥饿？

　　饿累

　　图片出示这群难民的`境遇

　　师：谁能读好描写难民的句子？

　　指名读，齐读

　　出示相关词语：脸色苍白骨瘦如柴饥肠辘辘面呈菜色疲惫不堪步履蹒跚等

　　过度：可是只有一个人例外，他和其他人有什么不同？

　　用学过的方法学习：

　　听其言、观其行、看其行、揣其心

　　这是学习写人文章的方法

　　2.自学课文

　　看看作者是怎样描写其有尊严的？画出相关语句，做好批注。

　　检查自学情况

　　观其行：仰起头站起来

　　指导读

　　读神态的句子。

　　比较两个句子：一句是去掉神态和描写动作的，比较哪一句写得好？

　　师：从神态和动作中我们能了解人物的内心世界。

　　在出示两个句子：

　　1——这个年轻人眼睛眨了，他的手摇了摇，说。。。。。。。

　　2——这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结动了动，说。。。。。。。

　　比较这两句的优劣

　　小结：第一句虽然也有神态和动作的词语，但是比较单调

　　指名读“这个年轻人的目光顿时灰暗了…….就得到这些食物”

　　指导读“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。年轻人站起来坚定地说”

　　指导读

　　3.用学习哈默的方法来学习杰克逊大叔的对年轻人前后的态度变化

　　听其言、观其色、看其行、揣其心

　　同情——赞赏——信任

　　读相关句子

　　五、读写结合

　　哈默留了下来。当天晚上，他独自一人静静地躺在床上，思绪万千……

　　如果你就是哈默，会想写什么。接着写下去

　　检查，指名读一读

　　引读：年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。

　　读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

　　板书：难民——富翁

　　小结：哈默最大的财富是“尊严”

　　再读杰克逊大叔的话

　　齐读课文最后一节

　　六、拓展

　　了解哈默的奋斗人生

　　板书：自食其力

　　坚持原则

　　自强不息

　　小结：生活中的尊严，尊严就是遇到困难时的永不退缩，尊严就在无人监考中……

　　师：通过学习，你学到了什么？

　　你们知道尊严是什么？

　　课文为什么以“尊严”为题？

　　如果让你写一篇写人的文章，你怎么写？

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