高中语文《花未眠》课堂实录

　　《花未眠》这一课是让学生体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法，让学生建立感受生活美的意识。下面是小编收集整理的高中语文《花未眠》课堂实录，希望对您有所帮助！

高中语文《花未眠》课堂实录

　　一、导入新课

　　问大家一个比较隐私的问题：一天２４小时里你忙些什么？

　　生１：上课、睡觉、吃饭。

　　师：睡觉，对人来说是需要的。那么，花需不需要睡觉呢？

　　生２：需要。睡莲，白天开放，晚上睡觉。

　　师：大家听过《夜来香》吗？夜来香在夜晚仍在吐露着芬芳。而有一位伟人，看到海棠花未眠，有所感受，写了篇文章，就是我们要学的《花未眠》。

　　二、简介作者

　　师：川端康成１１岁里失去所有的亲人，这会造成他怎样的性格？请大家看书上的照片，这是个什么样的人？看看他的眼睛。

　　生３：充满忧郁。

　　教师继续介绍他的创作和自杀。

　　三、总体印象

　　师：大家都预习过了，看完文章，你有什么体会？

　　生１：很朦胧。

　　生２：看不懂。

　　生３：生命是有限的，美是无限的。

　　生４：作者的观察很细致。花在晚上开放，一般人是不注意的，他能从茶碗中发现了美，我是很佩服的。

　　生５：我觉得欣赏美是要在特定的时间、特定的地点才可以，就如最后一次到岚山，静静地观赏才发现了它的美。

　　四、品读课文

　　师：我们细细来品味一下文章的美。

　　指名学生朗读１～５段。

　　思考：①“我”为什么大吃一惊？

　　②花很美，为什么一定要活下去？

　　③它盛放，有一种哀伤的美。“哀伤”如何理解？

　　一女生读完，教师要求学生回答问题。

　　生１：因为第一次感觉到花未眠。

　　师：为什么有哀伤的美？哀伤一般是谁的表情？这是移情，是吧？

　　生２：花很美，但会欣赏的人很少，它觉得被冷落了，所以感觉哀伤。

　　生３：花盛开后会凋谢，而作者是个悲观的人，所以感到“哀伤”。

　　师：要活下去怎么理解？

　　生４：生活有美的存在，只有活下去，才有机会领略美。

　　生５：（听不清）

　　师：其实自然界的美是无所不在的，只有活下去才能发现美、体会美。

　　师：整篇文章除了美外，还有一个关键词是“发现”。人对自然美来说，应该善于发现。作者能发现美，我们为什么不能发现？他是在什么时候，什么地方发现花的美的？——美是邂逅所得，亲近所得。

　　对于美，人除了可以发现外，还要怎样？

　　——“邂逅、亲近、陶冶”

　　师：大家阅读６～７段，为什么看宗达的画会大吃一惊。你觉得得人应该怎么去创造艺术品？现在开始读。

　　两分钟后，师问：人要创造优秀的艺术品，该怎么做？

　　生６：艺术美和自然美融合在一起，可以相得益彰。

　　师：要写实，是吧？（板书）体现在哪里？

　　生读“繁二郎～～显得更美了”。

　　师：自然美与艺术美相互融合在一块，达到更美的审美境界。作家亲身体验到自然现象和艺术作品的美，是通过什么体会到的？

　　五、欣赏艺术品，表达感受

　　师（手中举一西洋女子立像陶瓷品）：你们观察这个艺术品，说说人的.印象。

　　生７：我觉得她文雅、高贵，有古典美。

　　生８：雕刻非常细腻，连裙褶都很清楚。

　　生９：可见作者观察仔细，通过裙子的变化来表现她走路姿态的飘逸。

　　生１０：这是一个外国女人，从她的头发、肤色、裙子可以看出。这是十九世纪上流社会妇女的装束。她的心情不好，脸上没有笑容，可见有烦心的事情。

　　师：很好。大家能通过川端康成的眼睛欣赏美，你有没有喜欢文中的哪个句子？

　　生１１：画家雷诺阿的话。

　　师：这话听起来很恐怖。

　　生１１：我一点都不觉得恐怖。只有经历一点点的进步，才能达到美，再说艺术家总是比较忧郁的。

　　生１２：有人说，人一出生便是在走向坟墓，人总要死的。生物学家说：生命进化的极致便是死亡。当时听不懂，进化是为了更好地生存，怎么会导致死亡呢？现在想来，如蛾，由蛹化蝶，一旦化蝶，不久就会死了。

　　生１３：“画的是在荒原寂寞村庄”这一句我很喜欢。

　　生１４：我很喜欢第三段“有限～无限”，我觉得这句是本文中的特色，它让我产生了共鸣。

　　师：还有没有？（生默然）大家一起看看第９段这句话“”它说明艺术美可以提高人的审美能力。

　　师：大家再看一下示意图，复述一下。

　　一女生复述。

　　师小结：罗丹说：对于我们来说，生活不是缺少美，而是缺少发现。我希望大家借川端康成的眼睛，去发现生活中的美。

【高中语文《花未眠》课堂实录】相关文章：