语文病句解题技巧

　　修改病句是小学语文考试中常见的题型，也是很多同学头疼的难点之一。下面是小编整理的语文病句解题技巧，欢迎查看参考。

语文病句解题技巧

　　语文病句解题技巧

　　（1）找并列（一般用“和”“以及”“及”“与”等连接）。

　　①检查：a、这几个概念是否相互包容；b、各项能否与前后相关成分搭配。

　　②句子有多层定语和多层状语时，可以考虑：a、语序是否不当或；b、是否产生歧义。

　　（2）找介词

　　①介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。

　　②“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。

　　③句子有“关于”、“对于”、“对”，考虑是否混淆了三个词的用法。

　　（3）看否定

　　①正反连用的词：句子中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查人一面或两面的搭配问题。

　　②“否定”词：要考虑是否误用多重否定。

　　（4）看关联词

　　①联词与主语的位置是否颠倒，关联词是否配套使用

　　②分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。

　　（5）看谓语

　　①“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。规律：谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。

　　②句子谓语是“避免”“预防”、“防止”、“忌”、“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。看代词（可考虑代词是否指代不明）

　　（6）看数量词

　　①句子中有数量词或数量词加名词“的”、“和”、“或”，要检查a是否搭配不当b语序失当或歧义。

　　②缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配注意搭配不当。缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。

　　初中语文病句解题技巧

　　1、先找语句主干，看主谓宾是否搭配妥当。

　　从汉语语法角度来说，一个完整的句子，都由主语、谓语、宾语这几个最重要的成分组成。要判断一个句子是否有语病，首先要检查主谓宾是否完整，或者是否搭配妥当。

　　例如：这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的摇篮。其中，主谓宾是，文化站成为工具，当提取出主谓宾，会发现文化站和摇篮明显的不搭配，因此该句明显有语病。

　　2、看主谓宾的修饰词语。

　　修饰性词语增加了语句的丰富度，能细腻且准确的表达说话者的意思，但有时候，由于修饰不当，会出现严重的错误。做题的时，在检查完主谓宾是否完整以及匹配后，应当检查主谓宾的修饰词语是搭配否妥当。

　　例如：指导员严峻且深刻的讲话使这位列兵同志的思想认识水平到了提升。该语句中，主谓宾是话使提升。没有明显的错误。但是主语的修饰词——严峻在这里用的不当，严峻一般形容形式，或事态，用来修饰说话，就是修饰上的不当，因此该句有语病。

　　3、检查连词是否用的恰当。

　　连词的使用使句子的节奏更加紧密，使表达更得力，但是不当，或者错误的使用就会产生语病。

　　一般常见的`连词搭配为：无论……都……;不但……而且……;宁可……也……等。

　　在使用连词方面常见的错误有，连词的搭配错误，单独连词出现而造成的错误。

　　搭配错误的例子如：我们国家不但经济发展了，而且人的素质又有很大提高。这里，连词不但应该和而且搭配使用，因此此句错误。

　　缺省对应连词的：小明委屈得说：虽然我的成绩不是很好，我以后一定会更加努力。这里单独出现了虽然这个连词，显得前后意思出现了矛盾。

　　4、查看语句逻辑关系是否存在错误。

　　逻辑关系错误，是语句本质上的错误，而非语法类的错误。

　　一般病句类型

　　1、成分残缺

　　一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

　　例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

　　例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

　　2、用词不当

　　用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

　　例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。

　　例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。

　　例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。

　　3、搭配不当

　　句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

　　例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。

　　例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。

　　4、语义重复

　　语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

　　例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

　　例2：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

　　例3：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。

　　例4：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。

　　5、归类不当

　　归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

　　例1：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。

　　例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。

　　6、前后矛盾

　　前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

　　例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。

　　例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。

　　7、词序颠倒

　　词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

　　例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

　　例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。

　　8、指代不明

　　指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

　　代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

　　例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

　　例2：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

　　9、不合事理

　　不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

　　例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。

　　例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

　　常见的病句类型

　　（1）搭配不当

　　句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

　　①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一起晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

　　②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

　　③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

　　④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。）

　　（2）成分残缺

　　成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

　　①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。）

　　②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

　　③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

　　④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

　　（3）重复多余

　　句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：

　　①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

　　②其实这是过虑的想法。（语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。）

　　③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。

　　（4）语序不当

　　语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：

　　①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

　　②我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）

　　③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）

　　④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）

　　⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

　　（5）句式杂糅

　　句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：

　　①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）

　　②听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

　　（6）句意歧义

　　所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：

　　①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）

　　②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

　　③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。）

　　④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。）

　　（7）不合事理

　　不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

　　①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）

　　②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”

　　（8）用词不当

　　用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如：

　　①这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）

　　②大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）

　　③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。）

　　辨析及修改病句的基本方法

　　辨析

　　（1）语感法辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

　　（2）紧缩法找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

　　（3）分解法理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

　　（4）聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

　　修改

　　修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

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