浅析四年级语文期末检测质量

　　本次期末检测试卷，知识内容考查比较全面，题型适中，重视基础知识和基本技能的考查，重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查，试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。能注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材，对培养学生的听、说、读、写作全面的考察，但我认为整张试卷题量还是有点大。

浅析四年级语文期末检测质量

　　一.命题分析

　　这次期末检测是由县教研室统一命题,统一考试时间，学校紧密安排。本次命题以教材为本，以课标为标准，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。总之，本次检测试题难度不太大，真实考察了学生的水平。

　　二.考试情况分析

　　本次抽样试卷73份，总分：5402分；平均分74分；及格人数：67人，及格率183.7%；优秀人数：22人，优秀率:30.1 %；最高分: 96分，最低分:31分。

　　三、学生答题存在的问题及分析

　　从整体来看，大部分学生对基础知识掌握得还不错。尤其是第一大题日积月累部分学生掌握较好，失分较少，特别是看拼音写词语、选择正确读音、形近字组词、补充词语基本学生没有错误，因为平时就重视抓基础知识，大部分学生出错较少，只有少数学困生不同程度地失分。但也有个别学生对陈述句改反问句有错误。

　　第二大题是知识回顾，5个小题都是课本中学过的，问题较多的是学生对批注笔记包括什么不太清楚，看来对金钥匙了解太少，其余掌握较好，基本没有失分。

　　第三大题是口语交际，分值较小，但学生失分也较多，大多数学生以为考察节约时间的名言，看来没有好好审题。（附图）

　　第五大题是课内、外阅读，大部分学生能认真阅读课内短文，并能按要求认真做答，失分较少；但课外阅读第4、5小题分值大，失分严重，大部分学生对第4小题短文赞美了镜子，赞美了（）的人，掌握得不太好，学生对这道题想要考察什么不清楚，导致失分较多，其次学生对第5小题，读了短文，你有什么想法？请写下来，大学数学生谈不到重点上，有的甚至不知道考查什么，空缺没填，这也与本次考试题量大有直接关系，学生没有充足的时间好好读阅读短文，导致失分太多。通过阅读理解的考核可以看出，平时应要求学生多读书，多思考，教师要加强阅读分析理解能力的练习，提高学生的阅读理解和综合分析能力。

　　第五大题是习作表达，这次习作是纪念日那个单元的主题作文，以“我喜欢的节日”为主题，让学生写出自己在节日里发生的故事，大部分学生能按要求表达出了自己所思、所感。但是部分同学的作文内容比较空洞，篇幅太短，错别字、病句较多，学生自我修改作文的能力还须加强练习。

　　四、教学对策

　　1、注重良好习惯的培养，加强薄弱环节的巩固训练力度。

　　从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。

　　2、培养学生预习的好习惯。

　　注重培养学生预习习惯，对提高阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到教学目标有至关重要的作用。首先要教会学生预习的方法，初读课文时，要读通、读顺课文，遇到不懂的词语可查字典或联系上下文来理解；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。

　　3、注重培养学生认真阅读、积累词句的好习惯。

　　良好的习惯对写作来说尤为重要。有一些同学写作水平差，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于阅读和积累。我们每一个人，单凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的'唯一途径。这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。有了良好的阅读、积累习惯，作文对老师和孩子不再会是一件头疼事。

　　4、加强习作研究，提高写作能力。

　　评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点：

　　第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作，学生的习作能力一定会提高。

　　第二，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动，课外应引导学生在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵，还要指导学生运用，体现“以读促写”，为写作积累素材，努力提高学生的写作水平。

　　第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，中年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

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