小学语文六年级质量调研检测说明
一、命题思想
1、遵循《语文课程标准》的基本理念和要求，有利于体现九年义务教育的性质；
2、遵循母语教学规律，体现语文特点，回归语文本位，有利于促进小学语文课程改革的实施；
3、综合评价学生的语文素养，有利于促进学生创新精神和实践能力的培养；
4、全面提升语文教学质量，有利于发挥测试引导教师改进教学，引导学生学会学习的功能。
5、客观地评价各校的教学质量，有利于实现区教育局提出的“诊断”之目标。
二、质量调研测试范围与内容
（一）范围
1、“课标”规定的1—6年级（上）学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习以及学习习惯等方面应达到的目标。
2、测试涉及的“精彩语段”、“语文与生活”、“口语交际”、“语文综合性学习”等知识，主要在苏教版小学语文五年级（下）----六年级（上）范围内。
3、考查古诗文积累（注：含教材内、“课标”推荐70首及《雨花台区小学各年级古诗词诵读积累篇目安排》），课内教学适度拓展及“课标”推荐的课外读物。
4、阅读测试材料选自课外。
（二）内容
识字写字
1、具备汉语拼音基本能力；认识常用汉字近3000个，其中近2500个会写。（注：不含六语下册）
2、使用钢笔熟练地书写楷书，做到正确、工整、行款整齐，有一定的速度。
阅读
3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、理解词语（成语等）在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩并在语境中正确运用。
5、联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果。
6、在阅读中能整体感知文章的主要内容，概括文章的要点，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
7、阅读说明性文章，抓住要点，了解文章的基本说明方法及表达效果。
8、阅读叙事性文章，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
10、在理解文章的过程中，体会常用标点符号的不同语气，理解不同用法。
习作
11、根据写作要求表达自己的见闻和独特感受，做到内容具体，感情真实，语句通顺；根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用标点符号；注意积累习作素材，鼓励有创意的表达。
12、写简单的记实作文和想象作文；写读书笔记和常见应用文。
13、修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。
14 、40分钟完成不少于400字的习作。
口语交际
15、阅读口语交际材料，抓住要点发表自己的看法并能简要转述，做到表达有条理，语气适当，注意语言美。
综合性学习
16、根据活动背景材料，为解决问题而搜集信息、整理资料。
三、质量调研测试形式与试卷结构
（一）测试形式：闭卷，笔试。
（二）试卷分值及测试时间：试卷满分为100分，测试时间为100分钟。
（三）试卷内容及各部分分值：
1、语文与生活，约占30分；
2、阅读理解，约占35分；
3、体验表达，约占30分；
4、写好钢笔字，约占5分。
试卷总题量不超过21题，以主观题为主，难度系数控制在0.8左右。
四、复习建议
1、注重基础性，落实小语“课标”要求，掌握小语学习应知应会的内容，即学生对基础知识、基本技能、基本习惯和态度的掌握。
2、注重综合性，培养学生初步的综合运用语文知识的`能力，具体体现在下列四个方面的整合：
（１）知识的整合：课内、课外知识的整合；语文知识与其他知识的整合。
（２）能力与方法的整合：既注重学生的语文能力，又注重学生的学习方法。
（３）积累与运用的整合：引导学生加强积累，并以此为基础进行语言的迁移运用、重组仿写，以提高学生对语言的感悟、理解和表达能力；引导学生关注生活，提高学生知行结合，在生活中学语文、用语文的能力。
（4）态度与价值观的整合：既注重学生对语文学习生活的基本态度，又引导学生树立正确的价值观。
3、注重反思性，自觉运用反思性教学策略，解决实际问题，提高复习效益。
4、注重写字训练，提高学生的汉字书写素养。
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