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一年级上册语文园地六教学反思

时间:2021-01-15 18:35:02 语文 我要投稿

一年级上册语文园地六教学反思

  作为一名人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编精心整理的一年级上册语文园地六教学反思,希望能够帮助到大家。

一年级上册语文园地六教学反思

  一年级上册语文园地六教学反思1

  《语文园地》的教学,既能落实语言文字训练点,夯实基础,同时又能帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文,用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

  《语文园地四》紧扣动物主线,安排了我的发现、日积月累、趣味语文,让学生在充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活的同时,体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块,编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在日积月累板块,将课内外的语文学习资源整合起来,因日积月累板块的存在,学生学习的积极性充分被调动起来,课内的知识向课外拓展延伸,学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手,引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事,故事通俗易懂,教学时重点抓住有趣的对联,引导学生理解短文的趣味所在。教师鼓励学生练习讲述,课后讲给别人听,进行语言积累。

  在这节课中我注重了以下几方面上好课:

  一、回忆所学课文,归纳阅读方法

  首先,让学生回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中有哪些发现(说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前,作者用了什么方法。)并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现,我们一起来分享一下他们的发现。然后,让师生归纳小结阅读方法。如:采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最后,让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生在学习中做有心人,多发现,多收获。

  二、积累关于动物的成语,激励学生成长

  在学习日积月累时,我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思,并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读,然后让学生说说这些成语有什么共同的特点,使学生意识到这些成语中都含有动物名称,增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解,并从中选择一些说说自己的理解,并联系生活实际进行说话练习。

  为了使内容更加的丰富,在语文活动课时,我还设计了考考你环节,继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语,以丰富学生的词语积累,激发主动积累成语的兴趣。

  在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中,是否注意了训练方式的新颖和鲜活,是否注意了“由此及彼”的适度拓展,因为这类型的教材,在传统教学中,一直被定位于“基础训练”的层面,教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈,枯燥乏味之极;而今,在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣,让它深深的吸引学生。

  总之,《语文园地》的教学过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此有一定的封闭性。如何在《语文园地》的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化,这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。

  一年级上册语文园地六教学反思2

  一、教材分析

  本课出自义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元,主题为“怎样看问题,想问题”。《语文园地四》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成,而本组我的发现的编排的字都是声旁相同的字,通过比较,并引导发现偏旁与字义的关系,声旁同字音有关系,初步了解形声字的特点。

  而在“读读记记”中,本组安排了数字成语的练习,要求学生熟读成语,背背成语,注意积累,在“我会填”的安排中,需要学生通过朗读,从而识别标点符号的正确使用;“我会写”是学生在教师的引导下,观察猴子的不同形态,学习写话,培养习作兴趣。“我会读”则延续了本单元“怎样看问题,想问题”的主题,安排的故事《骑驴》,让学生从中科学的思考问题,处理问题的能力。

  二、设计理念

  本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣,结合我这学期对于语文园地的教学方式,巧设“喜羊羊送礼物”这种喜闻乐见的动画形象,变枯燥的练习为乐中学,学中积累的方式。引导学生在园地的.模块中学习,并通过激励学习,积极主动地参与认、读、比、写、说、等课堂活动,激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。我把本课分为字谜导入初步识别形声字,数字成语比一比,标点符号我会填,读文明理辩一辩,这几部分,让学生通过这一次次的考验,变枯燥为乐趣,让孩子们通过得礼物,完成园地的学习。

  在每一部分的学习中,教学中始终不离本单元的整体目标,“怎样看问题,想问题”这一主题,放手让学生去发现问题,在问题处理中,教师适当的加以引导和点评,例如:我的发现中,巧设谜语,直入形声字,在解谜的分析中,认识形旁,声旁,初步了解形声字的特点,出示几个形声字,引导学生分析;在数字成语的学习中,掌握数字成语的特点并不能难,但理解记忆是难点,我采用循序递进的方式,小组讨论,连线理解词语意思,用数字成语练习说话,背背填填成语等形式,将十个数字成语在本节课的学习能面向全体,扎扎实实地巩固所学知识;二是语文园地的学习始终不脱离单元课文的学习,我的发现出的题目是第四单元的生字,引出数字成语复习了本单元学过的成语,标点的填写也不离开课文内容,因为二年级的学习重点还是字词句的学习。

  在不断地听课改课中,学校的领导和教研组的所有老师给了我很大的帮助,希望在座的各位提出不同的见解,在以后的语文园地教学中能借鉴,谢谢。

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