家庭教育的地位

家庭教育的地位与作用推荐度：
相关推荐

家庭教育的地位

家庭教育的地位1

　　一、家庭教育的地位

家庭教育的地位

　　儿童青少年成长、发展，有赖于家庭、学校、社会的教育，三者相互依赖、相互联系、相互制约，但不可能相互替代。在教育系统中，家庭教育是整个教育的基础。对家庭教育这一定位，可以从三方面来理解：

　　1、家庭教育是人生最早、最初接受的教育。

　　人们常说的“家庭是人生第一所学校”，“父母是孩子的第一任老师”，表达的就是这一层意思。除了颇有争议的“胎教”外，孩子整个婴幼儿时期，主要是在家庭中接受父母或其他年长者的抚养、教育，从逐渐学会吃、喝、拉、撒、睡等生活第一需要的最基本的能力和知识，到逐步学会说话、走路、做事、交往，乃至初步参与社会生活，养成某些习惯、个性品质和为人处世的态度、方式。家庭教育从时序上看，是最早的；从内容上看，则是最基本的。

　　2、家庭教育是学校教育和社会教育的基石。

　　人们开始接受学校教育和社会教育有早有迟，但儿童进入幼儿园、小学后，即使是全托、寄宿，除了某些特殊情况，一般相当多时间还生活于家庭，接受来自父母或其他年长者的抚养、教育。而学校教育和社会教育，哪怕是中等教育、高等教育，都必须以家庭教育为前提，在家庭教育的基础上实施，争取家庭教育协同；其功效如何，也在很大程度上取决于家庭教育的状况。

　　3、家庭教育影响着人一生的发展。

　　家庭教育不仅是人生最早的教育，是学校教育和社会教育的基石，而且人们在家庭中逐渐学到的能力、知识，养成的习惯、个性品质尤其是为人处世的态度、方式，直接影响其以后一生的发展。至于伴随着人生发展的“终生教育”的重要组成部分——各种形式的继续教育，同样离不开家庭教育这一“基石”。

　　二、家庭教育的作用

　　家庭教育对儿童青少年成长、发展的作用，主要表现在以下三个方面：

　　1、家庭教育对个体社会化起奠基作用。

　　个体社会化是指个人与他人的交往中，通过学习知识、技能和社会规范，取得社会生活和正式社会成员的资格，形成、发展和逐步完善自己的社会性的过程。家庭、学校、社会是社会化的基本场所，家庭教育起着奠基作用。

　　首先，个体社会化在家庭起步。孩子出生后，一方面父母有意识地进行抚养、教育，使其获得一些基本的生活技能知识，并逐步认识自己同周围一些人的人际关系，初步掌握一些社会规范，学习承担自身的社会角色；另一方面，孩子也在成长过程中不断观察、模仿父母的行为，从父母那里学习为人处世的道理，内化父母的价值观和行为方式。幼儿时期是接受社会化的最佳时期，这一时期社会化的执行者主要是父母、家庭；以后各个时期，父母、家庭作为执行者的作用会逐渐弱化，但并没有完全消失。家庭教育在为个体社会化打好基础后，又成为沟通学校、社会的桥梁，三者紧密联系，相互补充，促进个体进一步实现社会化。

　　其次，教养方式直接影响个体社会化进程。国外有些研究结果表明，父母与子女间存在的一种爱恋关系，是实现社会化的重要力量，因为儿童不愿意使自己对父母的依恋和爱恋联系遭受威胁。父母限制儿童的行为和惩罚冒犯行为在程度上各有不同，但限制和惩罚的效果在很大程度上取决于父母的态度、方法。如果父母在子女出生头几年就与其建立起一种富有感情的关系，选定他们所希望的社会化行为，采用温和的又是一贯一致的惩罚，在禁止他们自己认为是不希望有的行为时，向孩子说明理由，对儿童社会化进程将会起到积极的作用。国内许多研究表明，独生子女的问题主要在于一个“独”字。只要家长善于引导孩子与同龄伙伴交往，并在交往过程中学会关心别人，与别人平等相处；尽可能把孩子送进幼儿园教育机构，为他们营造一个有助于社会化的教育环境，独生子女同样会健康成长，甚至比非独生子女成长的更好。

　　2、家庭教育对个性发展有特别深刻的影响。

　　个体社会化过程同时也是个性发展的过程。儿童青少年的个性，是在社会化过程中逐渐形成、发展的。个性差异的形成，遗传素质只是生理基础和物质前提，起决定作用的还是后天的环境、教育和社会实践。家庭教育诸因素，包括家长的教育目标、教育内容、教育态度、教育方式以及教育环境等，都在不同程度对孩子个性形成、发展起着潜移默化的作用。美国学者对不同类型父母教养方式对子女个性的影响做过比较研究，发现：在民主、宽容型的家庭中，孩子的个性是谦虚、有礼貌、待人诚恳、亲切、自立、乐观、自信的；在权威、专制型的家庭中，孩子的个性是畏缩、怯懦、说谎、不信任、内向、孤僻、性情暴躁的；在放纵、溺爱型的家庭中，孩子的个性是自理能力差、好吃懒做、自私蛮横、不负责任、任性、没礼貌的。日本心理学家关于母亲的态度与子女性格的关系的研究也表明，母亲对子女如果采取保护的、非干涉的、合理的`、民主的和宽大的态度，子女一般富有积极性、独立性、态度友好、协作、情绪安定；相反，如果母亲采取拒绝的、干涉的、溺爱的、支配的、专制的态度，子女将变得适应能力差，依赖性强，精神不稳定。国内研究者的研究还表明，父母的情感态度对孩子性格的导向作用十分重要。现代父母的情感流露比以往更明显，频率和强度更高，这样会使孩子变得脆弱和更具依赖性。一般情况下，娇气脆弱的孩子常缺乏足够的心理承受力，一旦受到挫折极容易出现心理障碍。

　　3、家庭教育是人才成长的重要因素。

　　家庭是人才成长的摇篮。父母的优生，为人才成长提供了先天条件，而家庭对子女后天的早期培养和良好的家风、家教，则是人才成长的更为重要的因素。心理学研究表明，儿童的心理发展存在着“关键年龄”，也叫“最佳期”，其中许多方面的“关键年龄”就在幼儿期。

　　我国儿童脑电图研究的材料也表明，5-6岁间的发展存在着一个显著的加速期。家长若能针对孩子的年龄特点及个别差异，适时地给予相应的教育训练，把孩子自身的潜能充分挖掘出来，使孩子在其天赋所及的领域能有出色的表现，自然可以收到最佳的教育效果。

　　日本的学者认为，每个孩子都具有不凡的可塑性，但可塑性发挥得如何，则在很大程度上取决于早期教育。若经过良好的早期教育，可望达到六、七成以至高达八、九成，而理想的教育甚至可以使之达到百分之百。相反，如果置之不理，即便是一个天生具有百份百可塑性的孩子，大概也是只能成为一个只有20%或30%能力的成年人，其可塑性只能实现二至三成。中国人才学的研究表明，人才的成长，存在着“人才链”的现象，包括“血缘人才链”和“师徒型人才链”。如北宋文学界的“三苏”，父亲苏洵是老苏，哥哥苏轼是大苏，弟弟苏辙是小苏，在“唐宋八大家”中，苏氏父子就占三个席位，这种血缘型人才链的形成，虽然不完全排除遗传的因素，但起决定作用的是后天家庭文化氛围的熏陶和家庭有意识的教育、培养。

家庭教育的地位2

　　摘要:随着我国教育体制的变革和发展，当前小学语文教学不仅要注重课堂上的有效教学，同样应该注重家庭教育在小学语文教学中的地位。语文是学习其他科目的基础，因此小学语文教师应该积极发挥家庭教育在小学语文教学中的积极作用，从而有效提升学生的语文学习能力和语文素养，进而促进学生更加健康、全面的发展。

　　关键词:家庭教育;小学语文教学;地位

　　家庭教育指的是在家庭生活中，学生家长给学生提供的教育。小学语文教学目标的实现，不但需要教师开展有效的教学活动，同时需要家长提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小学语文教学中的地位就有着非常重要的现实意义。

　　一、家庭教育是小学语文课堂教学的有效延伸

　　语文是一门人文性特别强的学科，同时它对学生文学品位和语文素养的培养和提升都有着非常重要的作用。而小学语文教材中也包含了大量的人文知识，并且这些知识大多都是来源于我们的日常生活和社会实践中，然而学生的实践经验还比较匮乏，因此学生对这些文化精髓的获取和吸收都需要语文教师的传教和指导，但是小学课堂上的学习时间比较有限，学习空间也受到了很大的限制，所以在教学课堂上的教学活动也就无法很好地满足学生对人文知识和人文精神的学习和需求了。

　　同时，小学生的思维还没有完成形成，而人文知识和人文精神中有很多内容都比较抽象，再加上课堂教学的制约性，就使得小学生很难通过课堂上的教学活动有效获取并吸收这些人文知识。然而这些人文知识通常都来源于我们的日常生活和社会实践，这时家庭教育的积极作用就突显出来了。家庭的环境、家长的生活习惯以及行为规范等都会对小学生产生一定的影响，因此可以说家庭教育是小学语文教学活动的有效延伸。

　　如在小学语文阅读教学中，教师要激发学生的阅读习惯，帮助学生养成良好的读书习惯，然而教学课堂上的时间比较有限，学生投入到阅读活动中的时间也很少，这时教师就可以引导学生的家长跟学生一起阅读，可以给学生布置一些课外阅读作业，让家长跟学生一起阅读，这样家长在辅导学生阅读的过程中，他们的文化素养也能得到很好的提升，也能更好地辅导学生的学习，从而促使学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。同时家长的社会经验也比较丰富，他们可以利用自身的行为规范，将一些抽象的知识生动形象化，引导学生更好地学习。

　　二、家庭教育是小学语文课程内容的拓展

　　语文是学习其他科目的基础，并且它的综合性很强，涉及到很多其他学科领域的知识，所以小学语文目标的实现，仅仅依靠教学课堂上的学习是很难完成的。小学生的思维和行为规范还没有完全形成，如果只是依靠学生的自制力是很难补充教学课堂上内容的缺失的。

　　而小学生除了白天在学校学习之外，其余时间都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特别是周末，以及寒假暑假，小学生在家里的时间就更多，所以，家长可以充分利用这段时间来有效培养并激发学生的学习兴趣或是学生在其他一些领域的兴趣，同时引导学生进行更好地发现、探究、学习，从而有效拓展学生的知识面，进而促使学生更加健康、全面的发展。

　　如家长周末可以带孩子去动物园、植物园、博物馆等去参观、展览，积极跟孩子进行有效沟通，了解他们的兴趣爱好，还可以在这些活动之后，引导学生将自己的感悟写下来，从而有效培养学生养成良好的记笔记习惯，这样也能有效提升学生的写作能力。同时，暑假、寒假的时间很长，家长可以在条件允许的情况下，带孩子去旅游、参加一些拓展活动，从而更好地开拓学生的视野，增长学生的见识。通过这些具体的实践活动，有效提升学生的文学素养，也促使他们更加积极主动地去学习语文知识。

　　三、家庭是小学语文实践教学的场所

　　语文是一门实践性较强的学科，而家庭是小学生展开社会实践活动的重要载体，因此家长应该努力提升自己的综合素质，并根据小学生的发展需求，有效补充语文实践教学活动中的不足，从而对学生进行更加有效的课外辅导。课外辅导不仅包括教师布置的课外作业的辅导，还包括小学语文实践教学的有效实施。小学语文教学课堂上，教师给学生提供实践的机会很少，并且学校所提供的实践教学设备也比较有限，这样都会制约小学生的'语文学习能力的有效提升。

　　但是在家庭中，小学语文的实践机会很多，并且家长也可以给学生提供更多参与到实践活动中的机会，这样学生在参与实践活动的过程中，也能有效理解并掌握一些语文知识。家长可以利用生活中的每一件小事，积极开展一些实践活动，从而促使学生积极参与到这些实践活动中，进而促使他们更加全面的发展。如在吃饭的时候，家长可以告诉学生要养成饭前洗手的好习惯，并给学生做好榜样，这样就会促使学生养成良好的生活习惯;周末去公园玩耍的时候，家长可以告诉学生不能乱扔垃圾，要随手将垃圾扔进垃圾桶，并身体力行的去执行这些，还应该积极监督学生的一些行为，促进学生养成良好的行为习惯;坐公交的时候，可以告诉学生要积极给老人让座等。

　　家长只有积极为学生做好榜样，才能有效规范学生的个人行为，帮助他们养成良好的行为习惯。总之，家庭教育在小学语文教学中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小学语文教学中的积极作用也是非常显著的，因此小学语文教师应该积极发挥家庭教育在教学中的积极作用，有效提升学生的语文学习能力和语文素养，进而推动小学语文教育事业的健康、稳定发展。

　　参考文献:

　　［1］张花．浅议家庭教育在小学语文教学中的地位［J］．科学导报，2015(15):349－349．

　　［2］范利军．浅谈家庭教育对高效课堂教学的渗透与作用［J］．小作家选刊(教学交流)，2011(6):250．

家庭教育的地位3

　　教育在人的生命成长中一直有着至关重要的地位。考察教育对人的影响，不能不从教育的时间维度和空间维度去思考。从生命的成长的整个历程来看，现今的教育大致可以概括为家庭教育、学校教育和社会教育，这三种教育在人的一生中并不是阶段分明的，而是相互混杂在一起，共同影响着生命的成长和变化。而家庭教育在其中起着基础性的至关重要的作用。

　　家庭教育的重要在于它在整个教育和人的成长过程中的基础地位。家庭教育是宽泛的，它关注人生的全部内容，涉及对整个人生和生命全部生活的感受和体验。良好的家庭教育和影响会为一个人未来的发展打下广阔的基础，也会为一个生命的发展注入源源不竭的动力。后续人生发展需要的独立精神、理解能力、想象力、学习精神，都是这个时候奠定的。

　　家庭教育的重要还在于它决定着人的整个人生的发展方向。家庭教育处于整体教育的起始阶段。易经上的一个重要观念就是“慎始”，家庭教育正处于教育的初始阶段。世间所有的事情都是一样，没有一个良好的开端，事物的发展就会很困难，即便是在未来发展的过程中能够努力矫正开端的不足，也不知道需要花费几倍于起始时的努力。对于一个活的生命来说就更是艰难。因为影响人的因素是最为复杂的。

　　家庭教育的核心是母亲的教育，母亲也是家庭的核心。

　　家庭教育的主体内容是道德教育，是做人的教育。德育教育是身教，而不是言教。做人的教育不是说出来的，而是做出来的。因而一个人道德水平的发育程度，大多是在家庭的生活中完成的。大凡道德发育不良的人都与家庭在这方面的认识不足、做得不够有关系。我们从动物界的成长无疑会得到启示，许多的动物从生下来开始，就不断地向母亲学习生存的基本技能，他们大多是在看着母亲做事的基础上学会应对生存的基本技能的。人的生命之初，也是如此。人的语言是后天发展的，在语言发展之前，所有对世界的认识都应该来自于父母的行为。我猜想婴幼儿在张口说话之前已经学会了该如何与人交往的事情。家长因此就始终处于为孩子成长指引方向的地位，所以我们常说家长是孩子的第一任老师，这话不是没有道理的。在教育的过程中，我们会看到孩子的做人原则、行事风格，与家长往往有惊人的相似。而后期的学校教育尽管也存在着受老师的影响问题，但很难有向家长这样深刻的影响的。

　　家庭的教育几乎贯穿了人的成长的始终，它甚至超越了生命的限度，早期的胎教就是一个最好的说明。然而，问题是许多的家长对教育的认识不足，等到孩子进入学校之后，便把所有的教育问题全部交给了学校，从此撒手不管教育的事情，而家长自己也便可以为所欲为，不再想自己的言行究竟会给孩子带来什么样的影响。因此，家庭教育，家长要始终努力做到慎言慎行。

　　我们常听人说，先做人后做事的话。我们也能感受到成就大事业的人往往有着别人不能企及的高大人格。这无不说明做人的重要。我们教育目前的问题就是过分注重技能的培养，幼儿园就开始上小学的课程，小学上初中的.课程，初中又来上高中的课程，高中来上大学的课程，大学只好回过头来上幼儿园的课程，这一个过程几乎把一个人通过“科学和技术”把生命物化了，所以纵使大学再努力也无法使大学生具备更为出色的人格。近些年大学就业问题，与学生的做人不好不无关系。

　　家庭教育与社会教育相伴相生，生命早期良好的环境很重要。亚圣孟子的成长就是很典型的例子，孟母三迁寻求的就是一个良好的环境。曾参杀猪也说明早期教育的言行一致，身教胜于言教的问题。我们不能不深刻反思。家庭教育的实施者，未必非得是学问如何高深的人。关键就是家长能不能成为一个真、善、好的人，家庭生活如果能够始终保持着真、善、好的原则，生命的成长就有了一个极好的起点。

　　生命早期的学习特点，是体验式的。也正因如此，家教必须是身教。每个生命从脱离子宫的那一刻起，便对这个世界充满了好奇。他们对这个新的世界存有强烈的探索欲望，我们的教育却制约了生命的这种好奇，扼杀了最初的探索欲望。难怪我们长久出不了诺贝尔奖获得者，也难怪有那么多的学子厌学。我就亲自听某博士说过，我的书可算读完了。

　　体验获得的知识是直接的、第一渠道的，它不同于间接获取的知识，因而这样的知识是刻骨铭心的，是基于理解的知识。童年时期的充分体验，会为未来学习需要的理解力建立强大的基础。我们的教育取消了这一过程，这怎能造就有无限发展可能的生命啊。

　　正因如此，我们的教育必须重视家庭教育，家庭教育必须明确做人教育问题，要懂得做人是人生和事业的基础。做人教育要靠身体力行的示范，而不是说教！

【家庭教育的地位】相关文章：

注会《经济法》考点：滥用市场支配地位07-07

家庭教育随笔11-04

家庭教育的心得11-24