英语联想教学方法

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英语联想教学方法

英语联想教学方法1

　　TPR (Total physical Response) ——全身肢体反应法

英语联想教学方法

　　倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.

　　CLT(Communication Language Teaching Method)——交际式语言教授法/交流式

　　它的核心内容是“用语言去学”(using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的'交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二，它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。

　　Situational Language Teaching——情境建构教学法

　　充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。他的途径有：1)生活展现情境;2)实物演示情境;3)图画再现情境;4)音乐渲染情境：5)表演体会情境;6)语言描述情境。

英语联想教学方法2

　　1.童话剧教学法

　　教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

　　2.情景教学法

　　Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的'学习效果。

　　3.音乐，律动教学法

　　Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说,唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。国际私塾幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

　　4.直拼教学法

　　Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。国际私塾用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

英语联想教学方法3

　　1.同、近义词的联想教学法

　　根据英语词与词之间存在同义关系，引导学生联想起已学过的同义、近义词。如学到“trash”时，我就引导学生联想到“garbage，litter，rubbish”等。对于一些同义、近义短语也可以引导学生用联想法比较学习，如学到“have fun”时，就可以引导学生联想到“have a nice time， have a wonderful time， have a great time， have a good time， enjoy oneself”等都表示“玩得高兴，过得愉快”。

　　同义、近义联想有助于学生用英语理解英语，进行同义句转换，掌握新词的语义，巩固已学过的同义词、近义词，丰富词汇表现力，也有利于学生英语思维的发展。

　　2.反义词联想教学法

　　根据英语词与词之间存在着相反或对立的语义关系，我在讲授一些新词时，引导学生联想其反义词。如“old” 可反义联想到“new， young”等。有些短语也可以用反义联想来识记，如“put on” 可以反义联想到“take off”等。

　　反义联想有助于学生掌握对比词语的运用，丰富学生的词汇表现力。

　　3.围绕中心词的联想教学法

　　即以一个“英语单词”为中心，搭配不同的英语单词，构成不同的词或短语来记忆。如以“go”为中心词的短语有：“go to bed，go to school， go to sleep，go to work，go to the movies，go home， go to the party， go to the beach，go shopping，go hiking，go camping，go swimming，go skating，go sightseeing，go fishing，go boating”等。

　　围绕中心词联想有两个优点：一是有助于学生扩大词汇量，二是有助于他们正确掌握词语的搭配使用。

　　4.同缀联想教学法

　　英语词汇中有相当比例的词是加前缀、后缀构成的。当接触一个由词缀构成的词时，就可以引导学生联想由同一种词缀构成的其他词。如学到“unhappy”这个由“un”前缀构成的形容词时，就可以引导学生联想到“unhealthy，unlucky，unfair，unimportant，unsuccessful，unfriendly，untrue，unusual，uncomfortable”等。又如在学到“successful” 这个由“ful”后缀构成的形容词时，就可以引导学生联想到“colorful， wonderful， careful， thankful， useful， helpful， peaceful， beautiful， painful”等。

　　启发学生用同缀联想法既有助于学生分析词的`构成，又有助于学生掌握简单的构成法组合新词，识记生词。

　　5.归类联想教学法

　　英语单词极其丰富，把单词进行归类记忆，就能记住大量的词汇。词汇可按其性质、用途等来分类;如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等来归类;还可以按科目、时间、数字、季节、动物、植物、水果、蔬菜、职业、场所、地点名称等归类。采用归类联想，在学习一个新单词时，可以学习与之相关的很多同类词。

　　利用归类联想法，效果很好。把所学的全部单词进行归类、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆，既省时又省力。

英语联想教学方法4

　　1.愉快教学法

　　教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

　　2.演示法

　　演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的.每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

　　3.模仿练习法

　　学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

　　4.讲授法

　　英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

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