(热)unit 4教学反思
身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的unit 4教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
unit 4教学反思1
本课时选取的是PEP六年级英语上册第四单元A Let’s Learn部分的内容，包含五个含有ing形式的动名词，以及如何询问别人的兴趣爱好的句型，并能够描述其他人的兴趣爱好。
在本课内容的设计过程中，通过对学生已有知识的了解，联系学生学过的知识设计不同层次和梯度的任务，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中完成学习目标，体验成功的喜悦。
为了调动学生的积极性，上课伊始，我播放动画片歌曲walking, walking，师生一边唱，一边做动作，学生的热情一下就被点燃了。通过吟唱歌曲，复习了动名词形式。
我利用五年级学过的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?来引入I like….句型，并强调like后接动名词形式，这一语法解释则学生通过自己说，听老师说来发现。导入本课主题动名词形式。将学生喜欢做的事情归纳总结引出hobby,并通过音标形式来拼写该单词。
在重点部分，我通过展示图片，以直观的形式表现动作，再以各种各样的句型来提问，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin,too.等等，使学生通过自己感知，并在听老师说的过程中掌握重点部分，不仅省去了教师繁复的`机械带读，还让学生在探索的过程中体验成功的喜悦。在充分朗读的基础上，我还设计了歌曲what is your hobby？让学生在歌曲中乐，在
歌曲中学，整个课堂洋溢在欢乐的气氛中。 在突破难点部分，我利用白板和学生一起书写，调动学生情绪变化来巩固读音。
通过本课时的学习，大部分学生完成了教学目标，还有少部分学生对这五个动名词听、说、读方面存在困难。对于句型what is your hobby?运用掌握较好。有部分学生课堂表现欠佳，心不在焉，讲话，这也从另一个侧面反映出教师设计的任务还不够层次，无法吸引部分学生的兴趣。
在今后的教学设计中，要更加注重学生的情感态度和认知体验，设计更具有层次和梯度的任务，争取每一个学生都能参与到课堂中来。
unit 4教学反思2
今天上了六年级上册第4单元的第1课时，主要是谈论自己的朋友的爱好等等。由于是第一课时，我必须让学生能充分感知本单元的主要话题，进而理解和掌握本课时的重难点内容。
既然是讲的爱好，学生们想必有很多话可以说的。我就试着从学生自己的爱好说起，大家都可以说出一些。我的课前导入是先说日常会话：天气如何，你们喜欢吗？为什么？然后老师示范：I like …days .I can go out and to play table tennisadmiton….接着问学生do you like playing table tennis? What’s your hobbies?优秀生就可以回答：I like playing footballplaying basketballsinging dancing…我就引导学生表演出来：学生的表演很生动，也很精彩，大家都饶有兴趣。同时在学生回答完：I like….我就适当引导学生用HeShe likes….来转述，为后面的学习打下铺垫。然后将学生的思考带入本课时的内容上来，引出标题I have a pen pal.带读数遍，然后问学生do you have a pen pal? 有几个学生说Yes.那我就继续追问：Who’s he she? What’s hisher hobbies?学生们经过刚才的铺垫，也能很好的回答了。我就顺势引导学生了解本课时的主要对话：Oliver is talking with Zhangpeng about his new pen pal. 我先提问：Who is Oliver’s new pen pal?一些学生回答出来Peter .and do you know :what are Peter ‘s hobby?(一个优秀生站起来把答案全部说出来了，我马上意识到，要让更多的学生参与进来，就设计了Can you guess?想到什么说什么？说的不符合也没有关系。就是让更多的学生有机会开口，又不会怕错，所以很多人都说了自己的.想法，我把他们说到的一一也到了黑板上) 呈现本课对话内容，我让大家迅速找到有关Peter爱好的句子，并下划线，大家基本上能找到，我就引导学生回到黑板上，把所有的短语过一道，大家指出Peter真正的爱好有4个，这样既复习了以前的短语，大家兴趣也高）我教读了几遍本课时的重点短语。接着回到对话内容：1班我是让学生观看了DVD数遍，2班由于没有设施，我就顺势让成绩好的学生表演了该对话，效果都不错）我就课文提出了3个问题：1.Where does Peter live? 2.Why does Oliver say”Good idea!3 Do you think Peter will like the Chinese song?)学生也都能回答的很好。
另外1班进行了听力的训练，完成判断练习并试着复述对话，2班没有设施没有进行）
由于学生的基础普遍不是很好,本单元的对话内容还讲解的不是很充分，因此我没有继续设计完成拓展性的任务，这个也只能慢慢来了。
总之，今天的课，学生的表现还算可以，除了少数学生没有专心，基础太差，更不上进度等等。我以后再在一下方面努力：创设轻松愉快的课堂氛围；围绕话题展开内容，让学生有话说，说真话；多提开放性的问题。
unit 4教学反思3
本节课所选教材新目标七年级上unit 4 Section A 第1课时，讲完课后，我对一下几方面进行了反思。
目标的设计：本节课认识一些物品和介词on /in/under的认识；初谈物品的位置；体会和运用目标语言where引导的特殊疑问句。我认为，教学过程中，较重视知识的讲解与传授，忽略了教材的育人功能。
教学环节的设计上：做到温故而知新。先进行复习后进行新知识的讲解。由易到难，先进行词汇教学，再进行句型练习，再到对话练习。这样，层层递进。由单数句到复数句，做到思路清楚，突破了重难点。
教法上：以学生为主体，教师指导为辅，学生练习为主线。通过实物或课件的运用，进行学生的`认知活动。课堂上，通过回答问题，小组活动等多种形式指导并引导学生进行交际，主动练习和实践。使学生在合作中掌握本节课所学知识，培养团队合作的精神。
采用多种手段调动学生：教学环境的创设，使用多媒体和实物相互使用，增强学生学习兴趣，学生能看到摸到，激发学生对新知识的渴望。如：讲解物品的位置时，用尺子、书等摆放不同的位置将in、on、under等表达出来。多表扬鼓励。小组活动表演物品的位置，学生有成就感，调动了学生的积极性与主动性。不足子处：对个别学生的关注，特别是学困生容易忽略。
从课堂反馈来看，本节课较为成功，完成了教学任务。
unit 4教学反思4
学情分析：
五年级的学生已经有两年学习英语的基础，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。他们的思维逻辑也处于从直观到抽象过渡阶段，以直观性逻辑思维为主。《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。本单元的话题是文娱活动，前面教材安排已经出现过open，close，touch等动词类单词。本课是本单元的第一课时，是在此基础上的拓展和延伸。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。让学生们在情景中去展示自己的特长，培养良好的爱好，丰富学生的课余生活。
教学反思：
本课的教学活动循序渐进、螺旋上升，符合学生的.认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的训练变得丰富生动。不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。教师对指法错误学生的指导还要加强。
为了使所有学生都能有一个思考的过程，课堂上改进了以往所用的小组合作学习，采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考时，留给足够的时间。课堂的时间是有限的，也是宝贵的，但是我们不能因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间，一定要让学生都参与到自主学习中去。
unit 4教学反思5
在完成《新目标英语》八年级下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。
其次，本人注重小组合作。例如，在练习How do you get to school？ How long does it take？ 这两个句型时，我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。本课我设计了一个游戏环节，我将全班同学分成六个小组，每组同学用纸条按要求写出人物、交通工具、时间、地点、距离等，然后找一名同学任意从每组同学手中取出一张纸条，把所有纸条上的词汇组成句子念出来，当然，结果虽不符合实际，确充满乐趣，这种方式让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。
最后，我来谈谈本节课的.不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。
在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。
unit 4教学反思6
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。
多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw …?自然的引出本课的'重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的区别。
但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后的内容在课堂上加强训练。
同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。
unit 4教学反思7
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第二课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。
1、设计较新颖。
对话教学就象一盘很难做好的菜,原料很简单,但怎样才能烹制出可口的味道了呢?为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，习得语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，同过“我是大风车主持人”，调查等形式，培养了学生的语言交际能力。并以一首小诗达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。
2、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了大量的活动，如歌谣、调查、我是主持人等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
3、模拟情景，实现了学以致用的'教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，在新授前，我创设了感恩节来引入课本对话，让学生受到情感教育。在教授完对话后，我又创设了大风车节目，让学生自由练说，根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
4、存在的不足
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
unit 4教学反思8
本节课我所教授的是pep小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal Part A let’s learn。本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描写业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以现在分词形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，思维导图，对话训练等形式进行教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
本节课中，我通过介绍我的三个好朋友，以及介绍他们的喜好，让学生学习运用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同时还安排学生进行同桌、小组间的交流，促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
2．教学设计中待完善之处
(1) 对于六年级的学生来说，虽然说英语知识已经有了一定的积累，在对话中，我做到了能说会说的同学挑战高等级句型，基础薄弱的学生会运用最简单的句式对话。所以我尽可能的想的周全，但是在实际学生的对话操练中，基础薄弱的学生还是不擅言谈.
(2) 对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标hobby中的尾音节|i|的.发音对于学生来说是一个难点，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
(3) 本节课中设计的游戏环节应该更有节奏；课堂检测应设置为抢答问题；上课缺乏激情；上课进程速度太快；板书设计不够好；环节太过紧凑；说课缺乏肢体语言；声音太小；提高学生在游戏中的参与度，从而达到更好的学习效果。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，教学设计环环相扣，注重创设真实的情景和
语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
unit 4教学反思9
本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“Spring”，“Inthepark”收集相关资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。
本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的.容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。
针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学习氛围中培养其交际能力，并培养学生互帮互助的意识。
unit 4教学反思10
本单元的一项日常交际项目是确认所属，my your his her在三年级时已出现过，学生不会陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗读上下功夫，并带上肢体语言，而且还要让学生明白your和you的区别，我告诉学生多一个“r”就多一个“的”，you读最后一个字母的读音，you和your经过这样一比较，大部分学生就可以分别并读对了。在做对物主代词my you're his her的训练时，我请了男女学生工三位配合做练习，我拿着自己的书说my book，对一位学生说your book，然后分别指着男同学说his book，指着女同学说her book，让学生再在下面说，先把词组说熟，在加上句型练习就容易多了。为了巩固所学的物主代词，我还编了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手势，节奏，效果明显。
在b部分的单词中，dog/cat/tiger/lion是四会要求单词，教学过程中我利用多种方法，加强拼度训练。另外，我运用了根据叫声猜动物，根据动作猜动物的教学方式，调动了学生的`学习热情，学生学得非常积极主动。在教guess这个单词时我和学生玩了一个游戏，我把文具放在桌子里，然后说：“what’s in the desk，guess？”学生就开始猜；我接着又问：“what’s in my book, guess?”（在书里放一把尺）学生再猜，然后让学生在书里藏一样东西让我来猜，学生很高兴，这个guess单词学生就理解并会读了。dog这个单词虽然只有三个字母，但学生容易拼错，教学中我加强了拼读训练，取得了良好的效果。
本单元的最后一个环节是唱歌，唱英文歌曲是激发学生学习英语兴趣的好方法，它既可以帮助学生学习语音、词汇和语法，也可以帮助他们加深对所学内容的印象。
unit 4教学反思11
本单元的话题为介绍家庭成员.在承接U3用He’s/She’s friend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在Unit3中已学过介绍自己的`朋友，学生对he和she的用法有初步了解。
在教授的过程中，Str tie中主要出现了fail，father、ther、brther、sister和e这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2A Unit1 M fail中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的歌曲M fail带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习fail，father、ther、brther、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现Str tie，此时学生已基本理解其中的句型，最后Mie指着自己的照片说"This is e!"可让学生自己猜"e"这个词的意思。本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：grandpa，granda和gd evening，通过fun tie和cartn tie再次呈现，且有了str tie中的句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。本单元字母的新授通过Letter tie帮助学生认读、书写Ll、M、Nn这三个字母并通过Learning tip找本单元出现的这三个字母来操练。
学生学下来主要有以下几点需要加强：
1. This is …发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。
2.家庭成员名称不够熟练，father, ther等th发音，口型容易不到位。
3.字母Ll, M, Nn 的认读、书写。M, Nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。
unit 4教学反思12
本课的成功之处：
1、我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；
2、我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的`训练方法；
不足及建议：
1、个别学生对于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；
2、对于学困生的关注不够，应该及时关注并帮助学困生。
unit 4教学反思13
本节课让学生在学习中学会不断发现问题和分析问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。通过小组对话、合作学习等一系列的活动，培养学生的合作意识。促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。通过教学，引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度；能熟练使用目标语言谈论某些规章制度；能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。我就本次公开课的要求做如下反思。
一、教学设计
根据教学内容1a。1a导入本单元的话题部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。活动的目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述，二是让他们接触、体会表示禁止的规章的表达方式。祈使句5个，词汇7个。
这样进行教学设计。
学习目标设计。目标设计有从学生的`角度考虑。以学生现有的知识水平和性格特点而设计的，有目标1。2。；分重点和难点，难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用，重难点突破。
多媒体辅助教学。本次设计以运用多媒体辅助教学，播放动漫。声情兼有的画面，吸引学生的目光，学生听得见，看得见，学得容易。适时、视课堂教学而运用，不滥用多媒体，不做多媒体的奴隶。
二、教学过程
本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨，并有课堂测评，学生总结和布置作业等。运用了高效课堂的教学模式，高效课堂的四大环节明显凸出。教学实施过程流畅，学生是课堂的主体，以学生为中心，同时学生又是时间的主人，学生有足够的时间和空间。学生完全有收获。
三、存在问题
课堂教学实施到最后时，出现了时间上的分配问题，词汇教学部分所用的时间过多，学生是掌握了，目标也达到了。但是造成了教学难点突破用的时间太少，形同走马观花态势，如果把时间往这部分挤一挤，就更妥当。这就是不足之处。
四、改进措施
对于本次公开课的不足之处，我经过了组内的评课后，已达成共识。我作为授课教师，应该首要调整教学策略。不应一味追求把时间和课堂留给学生，就大胆放手；应帮助学生学习、扶持学生学习，还应要更加注意充分发挥教师的主导地位，做到审时度势，尽可能彰显教师引导的作用，才能让学生在课堂上学习得有效果有收获，进而养成良好的学习英语的习惯。
总而言之，通过本次的公开课，我收获了很多。组内各教师的建议给了我很多的启示，我也想了很久，且认真反思。能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐，教师就必须给予正确合理科学的引导；能让课堂教学有质量，关键在于教师。在以后的工作中我会特别注意不足之处，正视自己的缺点，努力学习，完善自己的教学工作，提高自己的教学能力。
七年级英语，教学反思，学习目标，表达方式，公开课
unit 4教学反思14
在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、 教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
二、 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
三、 操练形式多样，扎实到位
对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的.操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。
总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。
unit 4教学反思15
Unit 1 I like dogs.单元教学反思 本单元教材以“动物”为主题，让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。要求学生能听懂并准确运用句型I likeDo you like ? Yes, I do. No, I don’t.重点掌握词汇like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。
Story time板块是单元的核心内容。该板块以一节自然课为场景：Mr Green在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相谈论起自己喜爱的动物，由此呈现了本单元的句型。在导入过程中，我尊重学生的已知，利用brain-storming游戏巩固已学的动物类单词，激活学生的思维。接着让学生观看课文背景图，得出对话的人物、场景、事件。然后播放教学光盘整体输入story，让学生勾选故事中提到的主要动物，然后细读课文找出文中人物最喜欢的三种动物，引导学生逐层理解课文意思。在朗读过程中，我指导学生进行朗读符号标注，争做"Super tape"，看谁读得最像录音，特别注意一般疑问句的朗读时要用升调。然后让学生四人一组进行模仿朗读及表演，利用真实场景进行小组会话表演，重点指导学生在小组表演的时候让其他同学养成倾听的习惯，培养学生文明守纪的.良好习惯。课后，我让学生上网了解“How many animals can you name?”,举出其他动物类单词，进一步激发学生的求知欲望。
今后的教学建议：
1. 在教学本单元时，要及时链接旧知，有效复习学过的祈使句，以达到温故知新。如本课的场景是自然课，但Do you like ?句型可以用在其他地方，可以用来谈论颜色、玩具等可以创设其他场景拓展操练。
2. 尽管在教学句型Do you like？时已经重点强调过like跟可数名词复数形式后面要加s,表示一类。但还有一部分学生老是遗忘，要加强专项训练。
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