unit 4教学反思

[精选]unit 4教学反思15篇

　　身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的unit 4教学反思，欢迎大家分享。

unit 4教学反思1

　　教材分析

　　本课的内容是pep小学英语教材五年级Unit4 What can you do?的第一课时。本课主要教学内容是能够询问同学在家里都会做些什么，以及能够听说读写四个动词短语：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；听说、认读词组empty the trash。本节课的内容在之前的课程中并没有提起，但本节课与生活非常接近，学生学起来会容易一些。可以通过一些活动来激发学生的学习兴趣。在情感上教育孩子在家里要做一个帮助父母的'好孩子。

　　学情分析

　　本班共有76名学生，男生37名，女生39名。五年级的孩子接触英语已有两年的时间，已积累了一些英语词汇与简单的口语交际，这个年龄的孩子有强烈的展现欲望，所以在课堂上多给他们一些自我展现的时间并加之合作探究，可以培养他们自主学习的能力。

　　教学目标

　　1、能听、说、读、写词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.

　　2、能听说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”

　　3、对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。

　　教学重点和难点

　　教学重点：学习有关家务劳动的五个动词词组。

　　教学难点：正确书写四个动词词组及运用句型“I can …”进行表述。

unit 4教学反思2

　　本节课通过听，说，读，写重点掌握字母o在闭音节的发音。上学期在教字母的时候学生已经接触过字母o在闭音节中的发音o orange/on,本课时集中教学，使学生进一步掌握它的闭音节发音/D/，而且学生能直接拼读此类单词。通过o字母的闭音节发音规律能顺其自然地拼出简单的单词拼写，如：box,body,fox,doll,on,dog….对学生来说需要一个循序渐近的过程，要从简单开始，培养他们的兴趣，激发他们的积极性，从而掌握一定的技能。我根据学生的好奇、好玩、好动、好胜等特点，采用了歌谣、游戏、竞赛、等多种形式激发学生学习语音的兴趣，同时又潜移默化地训练了他们的拼读能力，收到了很好的效果。

　　一、语音的输入：感知语音，声声入耳

　　对三年级的学生特别重视语音教学与渗透，给学生最纯正，标准的语音示范，引导学生初步感知英语字母发音，并通过趣味素材吸引、训练学生，使他们养成静心、耐心听的习惯，做到“声声入耳”。如：前面三单元中学的”a,e,i”的chant,这些歌谣既有趣有能掌握这些字母在闭音节中的发音。这几个歌谣节奏明快，抑扬顿挫，不仅激发了学生的学习兴趣，还生动地把歌谣的内容表现了出来，更重要的是在歌谣中，感知语音。

　　通过听力，让学生体会语音之妙。/e//e//e/leg,/I//I//I/big,//, //, //bag, //, //, //rat, //, //, //dad/I//I//I/kid,/D//D//D/dog

　　二、语音内化：琅琅上口，步步为“吟”

　　通过多媒体素材的引导示范，学生对字母o的发音有了初步感知之后，呈现一些单词：dog,on,orange,box，编成琅琅上口的歌谣，并配上节奏。

　　The dog is on the box.

　　The orange box.

　　See the dog.

　　See the box.

　　See the dog on the orange box.

　　由于琅琅上口，自然充满趣味性。学生还会想到其它单词并进行改编吟唱，从而内化了自己对语音的'感知，自然习得了发音规律。

　　三、语音输出：自然拼读，信手“念”来

　　英文字母与语音之间有着一定的对应关系，大部分的英语单词在拼读时都有规律可循的。学生了解简单的拼读规律后，可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单，有趣。因此我在本课教学中结合学生的学习情况，对多种教学资源进行整合，重视语音规律的输出，创造更多的读词机会，培养学生初步见词能读的能力，做到信手“念”来。如以下这些词在课堂上实践下来学生还是比较不错地读出来了Bob,mom,frog,hot,hot dog,sob,god,…然后又编成一个小故事，.Read a story

　　Bob’s mom has an orange dog.

　　It has a long body.

　　Bob has a green frog.

　　They like hot dogs.

　　Bob’s mom has a lot of hot dogs.

　　The hot dogs are in the box.

　　Look,the dog and the frog are on the box.

　　They don’t open the box.

　　They sob,”Oh!My god!I’m hungry!”

　　让学生来朗读这个有好多新词的故事，收到意想不到的效果。

　　语音教学和拼写教学对学生可持续性英语学习至关重要。因此如何创新语音教学，使学生真正摆脱枯燥的语音学习，培养自学能力，这已成为广大英语教师的共同课题，对此我们任重而道远，需要在实践中不断探索。

unit 4教学反思3

　　尊敬的评委老师：

　　你们好！我是**小学的**。现在我进行教学反思，请各位老师多提珍贵意见。

　　本节课是Module 2的第一课时，主要学习１０个动物单词和句型I have a… Do you have a…? 以和其答句Yes, I do. /No, I don’t.它是一节词汇教学的新授课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如故事、歌曲、游戏、谈论等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

　　一、通过生动的故事情景引出新词。

　　在学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律和词在情景中学的规律。

　　我根据小同学喜欢听故事的特点，通过师生一起讲故事时，带着相应动物头饰的同学要边说边站起来，让同学在讲故事中不知不觉地学会了局部单词的`发音，令到全体同学都能参与到故事中去，从而感知和识记单词。在第一次故事中我向同学出现了单词的音、形、义；而第二次讲故事中我只出现了图片，这里的意图是让同学紧记着单词的音，为我下一Part的图与单词配对活动打下基础，而且培养同学用英语直接思维的能力。通过课堂观察，同学能根据把单词的音、形、义都掌握过来。

　　二、堂上听写单词，减少同学的课业负担

　　针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过给同学一分钟时间识记刚学的单词，然后进行听写，此时的听写能和时反馈同学学习新单词的效果和提高记忆单词的能力，减轻他们的课业负担，提高课堂教学的有效性。接着让同学互相批改后再全班核对答案，培养同学主动纠错的能力，同时也给他们改错的机会，让他们体验到学习过程带来的快乐。

　　三、发展同学连贯说话的能力

　　通过两两谈论自身的Dream Farm，得知同伴农场中的动物，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，一方面体现了同学在玩中运用语言，另一方面协助同学滚动上学期所学的颜色与上一单元所学的形容词，提高同学综合运用语言和连贯说话的能力。

　　四、培养同学初步写作的能力

　　在作业中的选做题，让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的能力，例如我是上一单元教完了几个形容词后，我同样安排造句作业，有些同学选了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是这样一天一天地培养同学写的能力，为他们以后的学习打好基础。

　　我的反思完了，谢谢！

　　(通过实践，我所设计的教学活动收到了良好的教学效果，但在有些环节上，我还需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任务的要求可能不太明确，出现了一点混乱，假如再让我上一次这课，我会把这些缺乏全解决，上得更好！Thanks.)

unit 4教学反思4

　　本节课让学生在学习中学会不断发现问题和分析问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。通过小组对话、合作学习等一系列的活动，培养学生的合作意识。促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。通过教学，引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度；能熟练使用目标语言谈论某些规章制度；能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。我就本次公开课的要求做如下反思。

　　一、教学设计

　　根据教学内容1a。1a导入本单元的话题部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。活动的目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述，二是让他们接触、体会表示禁止的规章的表达方式。祈使句5个，词汇7个。

　　这样进行教学设计。

　　学习目标设计。目标设计有从学生的角度考虑。以学生现有的知识水平和性格特点而设计的，有目标1。2。；分重点和难点，难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用，重难点突破。

　　多媒体辅助教学。本次设计以运用多媒体辅助教学，播放动漫。声情兼有的画面，吸引学生的目光，学生听得见，看得见，学得容易。适时、视课堂教学而运用，不滥用多媒体，不做多媒体的`奴隶。

　　二、教学过程

　　本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨，并有课堂测评，学生总结和布置作业等。运用了高效课堂的教学模式，高效课堂的四大环节明显凸出。教学实施过程流畅，学生是课堂的主体，以学生为中心，同时学生又是时间的主人，学生有足够的时间和空间。学生完全有收获。

　　三、存在问题

　　课堂教学实施到最后时，出现了时间上的分配问题，词汇教学部分所用的时间过多，学生是掌握了，目标也达到了。但是造成了教学难点突破用的时间太少，形同走马观花态势，如果把时间往这部分挤一挤，就更妥当。这就是不足之处。

　　四、改进措施

　　对于本次公开课的不足之处，我经过了组内的评课后，已达成共识。我作为授课教师，应该首要调整教学策略。不应一味追求把时间和课堂留给学生，就大胆放手；应帮助学生学习、扶持学生学习，还应要更加注意充分发挥教师的主导地位，做到审时度势，尽可能彰显教师引导的作用，才能让学生在课堂上学习得有效果有收获，进而养成良好的学习英语的习惯。

　　总而言之，通过本次的公开课，我收获了很多。组内各教师的建议给了我很多的启示，我也想了很久，且认真反思。能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐，教师就必须给予正确合理科学的引导；能让课堂教学有质量，关键在于教师。在以后的工作中我会特别注意不足之处，正视自己的缺点，努力学习，完善自己的教学工作，提高自己的教学能力。

　　七年级英语，教学反思，学习目标，表达方式，公开课

unit 4教学反思5

　　在这节课中，我始终关注学生的情感，营造出宽松、和谐、民主的教学氛围，联系学生的生活实际，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神。

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来自于生活的.语言才是自己的语言。因此，在本节课中我做了这样的设计：

　　1、以图片为手段，呈现材料。

　　根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的新歌曲以声音、图像调动学生的多种感官，使以往学过的英语在学习中形成定势。

　　接着，我呈现图片，通过问答 “what are you doing ？”对语言进行第二次呈现，并过渡到下一层次的学习。

　　2、 以游戏为方式，模仿说话

　　正如新课标所强调的传统课，注重机械传授，忽略了体验与 参与。而本课教学，呈现后就是一各个的跟读，采用 多种形式，让学生自渎、互读、指名读、开火车读、2人读等多种多样的形式来模仿说新句型。而且让学生在自编对话的打电话游戏中不知不觉巩固了新知。

　　3、设计丰富多彩的游戏活动，寓教于乐

　　以灵活多样的游戏操练新知识，使学生能在游戏中快乐自觉地学习和运用 所学知识，积极参与到课堂活动中来，培养了学生听、说、读的能力，巩固了所学知识，达到了教学目的。

　　4、变生活为课堂，自主学习

　　课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，自编对话，通过打电话的方式相互交流，使“生活处处皆课堂”。

　　终上所述，在这节课中，我始终注意激发学生的兴趣，在复习中渗透、

　　在游戏中强化、在活动中操练、在表达中激励听、说、读、写、演、交替进行，突出了学生个性、实施差异教学。

unit 4教学反思6

　　今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二课时Part

　　A.Let’s learn。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。

　　本课中我认为自己做的满意的几点是：

　　1、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的.语境，我输入了大量的语言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。

　　2、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。

　　3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，语言学习不断深入、拓展。

　　本课中让我感觉不足的地方是：

　　1、课堂的组织能力。比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。

　　2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。对潜能生的关注和鼓励不够。

　　3、小组活动时活动要求不够具体，活动不够充分。教师的语言激情不够，体态语言也不够恰当。

　　今后改进努力的方向：

　　1、加强对潜能生的帮助和指导，多鼓励，培养自信心。

　　2、加强小组活动的指导，提高小组活动的实效性，多给学生展示的机会。

　　3、加强学习，不断改进教学方法，丰富课堂激情和活力。

unit 4教学反思7

　　教学目标

　　能听懂、会说：What is blue? The sky is blue. What is white? The clouds are white. What is green? The grass is green. What is yellow? The flowers are yellow. What is red? The sun is red when it goes to bed.要求语音准确，语调自然。

　　学习新单词：cloud, grass.

　　教具准备

　　VCD, 录音带，卡片

　　教学步骤和方法

　　一 热身、复习

　　1.师播放英文歌曲It’s Time to Clean up, 全体学生跟着一起大声唱。

　　2.做Simon Says游戏。

　　内容：Stand up. Show me a red scarf. Point to the blue sky. Point to black. Point to yellow. Point to green. Sit down…随着速度的加快，气氛会更热烈。

　　二学说英语

　　1.师指导生一边听录音，一边想像大自然五彩缤纷的美丽景色。

　　2.利用卡片学习单词或词组：cloud, grass, rainbow, to to bed等。

　　3.抢答游戏：发布问题What is yellow?后，由其他生抢答。

　　4.听录音二三遍。注意朗读时要看课文、认读文字。

　　三 做游戏

　　1.师将教学卡片打乱顺序后反扣在书桌上，请一位学生上台与师一起做游戏。能相互交流物体的'名称和颜色即可。

　　2 .四人小组一起做游戏。

　　四看图阅读并回答

　　1.限时阅读竞赛。师在黑板上写出问题：Who’s Linda? 给生两分钟的时间找出答案。

　　2.请生用自己的语言描述Linda.

　　五课后活动

　　1.听录音，朗读歌谣。

　　2.完成《活动手册》上的活动

unit 4教学反思8

　　本节课重点是通过学习让学生认识、会用这些有关物体位置的句子并理解三个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节趣味性不高的课，而且方位介词对学生也有一定的认知难度，处于七年级这个年龄段的孩子仍然具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，怎样激发学生的.兴趣是这堂课重中之重。因此备课和老师在课堂上的调控能力就起着至关重要的作用。

　　首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，进行学生对旧知与新知的衔接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新课学习。“What’s this? 引出schlbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

　　兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种书的名词有个整体的认知并学习句型“H5

unit 4教学反思9

　　在这节课中，我始终关注同学的情感，营造出宽松、和谐、民主的教学氛围，联系同学的生活实际，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使同学互相学习、互相协助、发展合作精神。

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来自于生活的语言才是自身的语言。因此，在本节课中我做了这样的设计：

　　1：以图片为手段，出现资料。

　　根据心理学研究，人们对初次接触的资料具有很深的印象。因此，我首先播放课文的新歌曲以声音、图像调动同学的多种感官，使

　　以往学过的英语在学习中形成定势。

　　接着，我出现图片，通过问答 “what are you doing ？”对语言进行第二次出现，并过渡到下一层次的学习。

　　2： 以游戏为方式，模仿说话

　　正如新课标所强调的保守课，注重机械传授，忽略了体验与 参与。而本课教学，出现后就是一各个的`跟读，采用 多种形式，让同学自渎、互读、指名读、开火车读、2人读等多种多样的形式来模仿说新句型。而且让同学在自编对话的打电话游戏中不知不觉巩固了新知。

　　3：设计丰富多彩的游戏活动，寓教于乐：

　　以灵活多样的游戏操练新知识，使同学能在游戏中快乐自觉地学习和运用 所学知识，积极参与到课堂活动中来，培养了同学听、说、读的能力，巩固了所学知识，达到了教学目的。

　　4：变生活为课堂，自主学习：

　　课堂教学的终极点在哪里？假如有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励同学在课后运用已学语言，自编对话，通过打电话的方式相互交流，使“生活处处皆课堂”。

　　终上所述，在这节课中，我始终注意激发同学的兴趣，在复习中渗透、

　　在游戏中强化、在活动中操练、在表达中激励听、说、读、写、演、

　　交替进行，突出了同学个性、实施差别教学。

unit 4教学反思10

　　本节课的单词和句型比较简单，主要以学会词汇sing, dance, read, draw以及句型：I can ……为主。在教材的编排上，在Let’s talk部分只有简单的I can… . 陈述句型，而在Ask and answer活动中才出现What can you do?的问句，因此我在第一课时的目标设计上没有设计问答环节。

　　上课伊始，我播放：Good morning歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，让孩子进入课堂角色。紧接着，我用这首歌曲引出第一个要学习的单词：sing。利用事先准备好的话筒唱一首英文儿歌，并引出句型：I can sing.让学生明白sing以及句子的含义。紧接着，我让孩子们通过指名认读、开火车认读、小组读等方式熟悉单词和句型 Dance 、read、 draw用同样的方法进行教学。

　　在单词的发音教学上，四个动词sing, dance, read, draw的发音比较容易区别，我主要是提醒孩子们dance的尾音，让孩子不要存在吞音现象；sing和thin的发音对比。我是利用TPR方法教授新单词，通过chant加深发音印象，在第一课时的教学活动各个环节开展比较顺利。在课堂的chant的环节，我一般针对孩子们的直观思维，喜欢先把单词图片插入句子，在学生熟识韵律、动作和节奏后，再把单词替换图片，出现完整的句子说唱。比如：我设计让孩子们一边念chant一边做动作，加深多单词的意义识记。

　　Chant：Sing sing I can sing.

　　Dance dance I can dance.

　　Read read I can read.

　　Draw draw I can draw.

　　也许学生在我的有意识的设计引导下，能够比较大胆去尝试指着自己说英语用英语。在课件的设计中，我注意图片和非图片信息交替出现的频率和顺序，希望能够尝试出更好的.认读效果。

　　为了巩固所学习的四个单词以及句型，我设计了Games，有炸弹游戏，通过这个游戏摆脱了孩子们读单词的枯燥性，让孩子愿意开口读，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通过这两个游戏，让孩子们记忆所学的单词；通过“我说你做”“我做你说”让孩子们在情境中练习句型。

　　本堂课整体的课堂气氛不错，学生的学习兴趣高涨，愿意和他人分享自己的能力。肢体语言的表达能够很好地唤起学生的记忆和带动气氛。在他们可能疲累的时间，我都适时地加入一些动作游戏环节。但也有很多不足之处，比如，在教学单词的环节，机械操练过多，显得有些枯燥，过分的纠正学生的发音，让有些孩子惧怕，不敢开口说；PPT做的过于简单，还不够引起孩子的十足的兴趣；整堂课教学内容过于狭隘，应该设计一些相关联的拓展性知识，如：swim/run/fly/jump 等等；在教学目标方面，对于学生的情感态度和价值观这点，没有做设计，使得整堂课变得只是在教授知识。如果设计以一个具体的情境为依托，也许效果会更好。

unit 4教学反思11

　　本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Let’s learn，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分，Let’s do，这部分主要是通过“Let’s do”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。

　　本节课的教学目标和要求是：

　　1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

　　2、能听懂“Let’s do”中的指示语，并按照指令做了相应的`动作.

　　3、培养学生对家的热爱之情。本课时重点及难点内容是：听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.

　　本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。小组活动法：把全班分成四人小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。情境教学法：教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。

　　虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：

　　一、复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。

　　二、从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。

　　三、小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。

　　改进：

　　一、课堂上要多用英语夸奖孩子；

　　二、要多听录音，学生多跟读；

　　三、要教学生简单的发音法；

　　四、单词讲解忌平均用力。

　　小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。

unit 4教学反思12

　　在本次教研活动中，本人完成的是选修六Unit4 ——Reading教学内容，整节课已阅读为主，本课的内容是讲“温室效应”，内容比较贴近生活，学生在理解上有一定的优越性，我将整篇课文设计了四个阅读任务，在这四部人阅读任务中，采用了有浅入深，由点到面，由广泛到具体，分别设计了：

　　1) Read the text and then match the main idea of each part.

　　2)Try o find out the main idea of the text.

　　3)Read the passage and answer the following questions.

　　4)Summary

　　这四部分的阅读任务难度适当，学生反映较好，在导入部分设计了上节课学习的重点词汇和短语的练习题，学生对一些重点词汇的掌握情况也在我的掌握中，便于查缺补漏。在结束部分给学生先欣赏了一些有关环境保护方面的优美句式，将本节课升华到另一个高度，并在作业中布置了一篇短文，结合环境保护这一话题，并且没有规定具体的字数及内容，发散学生的思维，真正争取做到学以致用，让学生认为所学内容是可用的，并且愿意去主动记忆。

　　在本次教研活动中，本人受益匪浅，也受到各位老师的'肯定及鼓励，使自己及时发现自己的不足之处，也会在今后的教学中继续努力，争取取得更好的教学效果。

unit 4教学反思13

　　Unit4MyhomeALet’slearn教学反思一

　　本课是一节词汇课，学习的单词是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了单词的词形和意义。现在反思一下自己的课堂。

　　首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

　　1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。

　　2、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

　　3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。

　　然后反思一下本课教学中的不足：

　　1.Let’sdo中的.动作短语有些难，许多学生掌握不好。

　　2.评价方式有些少

　　改进措施：

　　1.对于Let’sdo中的动作短语可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度；

　　2.在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教学反思二

　　本节课的成功之处：1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。

　　不足及建议:1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多学生掌握不好。可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度；2.评价方式有些少。在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。

unit 4教学反思14

　　本单元重点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教学，老师应根据低年级学生的特点采用不同教学方式，以此来调动学生的积极性，培养他们的.兴趣。我在新授环节后，采用竞赛形式游戏使学生的兴趣得到延续。在游戏中，每个学生都抱着渴望获胜的心理，因此激发了学生表达的欲望，提高了口语实践的能力。并通过“shouting”的形式，鼓励学生开口，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。我还利用绘画及述说的方法，调动学生的各种感官，提高了学生的口头表达能力。

　　在本单元，我始终渗透着德育教育，让学生在介绍今后想从事什么职业时，使学生感到从事不同职业的人，其实都是在为大家服务，培养其干一行，爱一行的意识。

unit 4教学反思15

　　本节课我始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。

　　新课程标准指出，教学活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。教师要创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验合作的成就感，并形成合作精神。所以本节课，我屏弃了单纯的单词的教学，而是把这些单词串连起来，用讲童话故事的形式呈现给学生，让学生边看童话故事的同时，学习本课时的单词和句子。创设情景，为学生营造一个融视、听、说于一体的`语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象的理解。

　　这堂课的不足之处没有调动起大部分学生的参与积极性；听音频跟读换成跟老师读，可能学生听的更清楚。

　　在今后的教学中我将再接再厉，改正缺点，提高每节课的效率。

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