unit 4教学反思(荐)

　　作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的unit 4教学反思，欢迎阅读与收藏。

unit 4教学反思(荐)

unit 4教学反思1

　　本节课是PEP三年级下册UnitfourWhereismycar?学习有关物品摆放的有关内容，方位介词及 Whereis句型是教学的重点内容。

　　课后，通过反思，本节课基本达到了预期的教学目标，完成了教学任务，课上我认为自己做的满意的几点：1、为了让学生更直观的参与到语言的'运用，整节课语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。创设情境，看图说话到对话形式，语言学习不断深入、拓展。2、词不离句，句不离篇。在课堂上创设了一些合理的情境，让学生在情境中运用语言。

　　本课中也有让我感觉遗憾的地方：1、可以多跟学生互动，增强趣味性。2、在对话练习时可以把以前学过的语句用进去，不要仅局限于本节课或本单元。

unit 4教学反思2

　　优点：本部分是以手影作为语境，呈现要学习的5个动物单词。教学目标是学生能听懂、辨认图片中所学的动物及其书写形式。通过上课，我发现，三年级学生对这五个单词的掌握都非常好，借助手影引出所学单词能够很好的`调动起学生的积极性。

　　不足：不过如果在上课时利用动物的叫声，动作会更加的生动，课堂会更加活跃。

　　改进措施:鼓励学生用到生后实际中的声音进行学习。

unit 4教学反思3

　　本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求学生能根据“Act like a …. ”的指令模仿小动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境，呈现新知，引入新授课内容；接着我通过找朋友的游戏，借助电教优势，并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容，帮助学生更好地理解、学习有关动物的'词汇monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动，活化操练形式，以巩固所学的动物名称和相关的指令语，如：我让学生边说动物单词边模仿动物的动作和叫声，用听、说、做、练想结合的方法，来使学生掌握本课的生词。

　　Let’s do中指令语的掌握是本课的难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义，鼓励学生大胆表演，不但巩固了Let’s learn中的内容，而且活跃了课堂气氛。在课堂中，我坚持以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的，实行多方位的评价，如教师用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口头语言对学生进行评价，建立自信。

　　虽然我对教学中情境的设置、多方位的评价等作了一定的探索，但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动，关键看学生的掌握程度；最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

unit 4教学反思4

　　成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：

　　一、渗入TPR，轻松学英语。

　　在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的.形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。

　　二、拓展思维，开放教学。

　　本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思；同时在句于中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在教授单词bathroom时让学生回答问题：What can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让学生运用已学的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台学习用英语来解决问题。

　　三、联系实际，学以致用。

　　最后的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

unit 4教学反思5

　　本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组以及学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务基本完成。

　　在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的积极性。

　　本节课中，存在的的不足之处：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。利用了活动式的教学方法，但对学生放手得不够“松”。如果能面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。Empty the trash 的读音是难点,领读,跟录音读,小老师带读，开火车读，但仍有个别学生读不准。

　　通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的'时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调整课堂教学。

unit 4教学反思6

　　上完新目标英语八年级下unit4后,我进行了深刻的反思,以下是我个人的一点看法:

　　1、本节课以故事为载体，用电脑配以生动、形象的画面，将学生吸引到故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。

　　2、教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，课堂学习效果很好。

　　3、本节课将词汇、阅读和语法教学融于一体，且环节紧凑。尤其是对词汇的处理可谓是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是在介绍故事背景时，利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现词汇，加深印象；在操练所学语法结构时，教师播放学生熟悉的教室和办公室的片断录像，为学生提供使用语言的情景，激发并强化学生的学习动机，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。

　　4、不足之处是在传授新知识的.时候，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。

unit 4教学反思7

　　尊敬的评委老师：

　　你们好！我是**小学的**。现在我进行教学反思，请各位老师多提珍贵意见。

　　本节课是Module 2的第一课时，主要学习１０个动物单词和句型I have a… Do you have a…? 以和其答句Yes, I do. /No, I don’t.它是一节词汇教学的新授课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如故事、歌曲、游戏、谈论等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：

　　一、通过生动的故事情景引出新词。

　　在学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律和词在情景中学的规律。

　　我根据小同学喜欢听故事的特点，通过师生一起讲故事时，带着相应动物头饰的同学要边说边站起来，让同学在讲故事中不知不觉地学会了局部单词的发音，令到全体同学都能参与到故事中去，从而感知和识记单词。在第一次故事中我向同学出现了单词的`音、形、义；而第二次讲故事中我只出现了图片，这里的意图是让同学紧记着单词的音，为我下一Part的图与单词配对活动打下基础，而且培养同学用英语直接思维的能力。通过课堂观察，同学能根据把单词的音、形、义都掌握过来。

　　二、堂上听写单词，减少同学的课业负担

　　针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过给同学一分钟时间识记刚学的单词，然后进行听写，此时的听写能和时反馈同学学习新单词的效果和提高记忆单词的能力，减轻他们的课业负担，提高课堂教学的有效性。接着让同学互相批改后再全班核对答案，培养同学主动纠错的能力，同时也给他们改错的机会，让他们体验到学习过程带来的快乐。

　　三、发展同学连贯说话的能力

　　通过两两谈论自身的Dream Farm，得知同伴农场中的动物，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，一方面体现了同学在玩中运用语言，另一方面协助同学滚动上学期所学的颜色与上一单元所学的形容词，提高同学综合运用语言和连贯说话的能力。

　　四、培养同学初步写作的能力

　　在作业中的选做题，让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的能力，例如我是上一单元教完了几个形容词后，我同样安排造句作业，有些同学选了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是这样一天一天地培养同学写的能力，为他们以后的学习打好基础。

　　我的反思完了，谢谢！

　　(通过实践，我所设计的教学活动收到了良好的教学效果，但在有些环节上，我还需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任务的要求可能不太明确，出现了一点混乱，假如再让我上一次这课，我会把这些缺乏全解决，上得更好！Thanks.)

unit 4教学反思8

　　本节课重点是通过学习让学生认识、会用这些有关物体位置的句子并理解三个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节趣味性不高的课，而且方位介词对学生也有一定的认知难度，处于七年级这个年龄段的孩子仍然具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，怎样激发学生的兴趣是这堂课重中之重。因此备课和老师在课堂上的调控能力就起着至关重要的作用。

　　首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的'热身运动，进行学生对旧知与新知的衔接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新课学习。“What’s this? 引出schlbag使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

　　兴趣永远是最好的老师。新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣,继而用实物进行新单词的教学让学生对各种书的名词有个整体的认知并学习句型“H5

unit 4教学反思9

　　本节课是一节对话课，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….课文通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

　　首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

　　1.通过本课的学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；能够感知本课主句型的语义及语用情景；整节课学生的.积极性比较高，课堂气氛比较活跃；

　　2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

　　3.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

　　不足之处是：

　　1.部分学生不能在语境中运用Whereis…Itsin/on/under…来询问和回答物品所在的位置，语言实际运用能力有待提高；

　　2.各环节的过度不是很自然，过度语言有些欠缺。

　　3.时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。

　　改进意见：

　　1.引导学生在图片和教师的帮助下进一步运用新句型，量积累到一定程度，才能够达到质变。

　　2.各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。

　　3.在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。

unit 4教学反思10

　　本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我采用的直观的图片进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学起来比较轻松、自然。

　　在巩固操练阶段，通过小组合作练习，歌曲等充分调动了每一位学生的积极性，让他们以小组的形式来讨论，一方面锻炼了学生的口语，另一方面增进了同学之间的情谊。同时培养了学生的团队协作能力。

　　这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。利用歌曲学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的'很好，都能准确地表达出来。

　　不足之处是：1、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。

　　2、练读的形式较单一。

　　3、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化。

　　4、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。

　　今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。

unit 4教学反思11

　　这是一节对话课。要求学生听懂、会说“What are u ding? I a…”,并能在情景中运用。这是A部分的核心句型。在学习了learn 部分的五个短语之后，学生对此句型已有了初步感知；但动词加-ing 之后的读音依旧是难点。于是我利用多媒体复习之前学过的短语，从中归纳总结出以元音和辅音结尾的'动词加-ing 后不同的发音规则。虽然他们没接触过元音和辅音的概念，但在呈现了几组示例之后，大部分学生能正确读出新的短语。

　　教材上的本课对话相对较简单，但涉及到电话用语这一新的概念。我利用电话铃声创设情境，引出电话用语；并及时与当面交流作比较，让学生真实地感知两者之间的区别。在攻破难点之后，对话的背诵就变得容易了。

　　这节课我还可以进行简写和缩写的比较。在较短的篇幅中出现两个简写------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5还会出现更多，若在这里集中总结归纳，可以为之后的学习做好铺垫。

unit 4教学反思12

　　许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学Unit3.这一课时中，我给学生安排了一些课堂前的准备活动。然后召集了几名学生来做记者调查刚刚学生的活动情况。我随即教学了过去进行时：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?Iwaslookingattheblacdboard…等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“was/weredoing”的用法。

　　由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有两三个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的.情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（谈论过去的经历）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜

　　感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

　　我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

　　课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

unit 4教学反思13

　　本次汇报课有所进步的地方：

　　对比第一次试课，我这节汇报课有了较大进步。在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。

　　不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。

　　1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。

　　这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let's d部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。

　　2、并没有充分利用板书。

　　在黄老师的.指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。

　　3、关注的学生范围太小。

　　对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。

　　4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。

　　在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。

unit 4教学反思14

　　本堂课的不足之处：

　　1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

　　2．课堂节奏过慢，从A2到A3过渡的问题设计虽然比较好，但花的时间太长，以致在进行Speak up的口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。

　　针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：

　　首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

　　其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　本堂课的收获和优点：

　　1．学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

　　2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从

　　What’s the weather like today?→(It’s rainy.)

　　What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)

　　What is your favourite TV programmes?→

　　Why do you like the TV programmes about…?

　　这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

　　3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上关于各种电视画面（如：NBA姚明的电视画面）学生感兴趣的来调动学生思考的.积极性。

　　从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

unit 4教学反思15

　　教材分析

　　本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话，并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。本节教学内容：小学英语PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上，学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里，并做出肯定与否定回答。学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的名称。

　　学情分析

　　本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的`喜欢已初步体现出个性。因此，在课堂中设计一些任务，游戏及情景，能激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲，达到语言教学的效果。

　　教学目标

　　1）认知目标：能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在实际情况中运用。

　　2）技能目标：能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。

　　3）情感目标：培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。

　　3、教学重点：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。

　　难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。

　　教学重点和难点

　　让学生掌握一般疑问句及其回答。

　　“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。

　　难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。